顧金濤

摘 要：從教學評價模式中的考試模式改革入手，研究關(guān)于在線和傳統(tǒng)兩種考試模式的教學實驗，并對教學實驗的過程和結(jié)果進行分析，總結(jié)兩種考試模式的優(yōu)缺點，以探索在線考試模式的可行性。

關(guān)鍵詞：五年制高職；數(shù)學；考試模式；實踐

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0020-01

一、問題的提出

如今，多樣化的教學評價方式、多元化的教學評價標準已成為許多教師或教育管理者、研究者的研究方向，多元化的教學評價模式與傳統(tǒng)的只以考試結(jié)果作為評價模式相比較更加科學，但多樣化的評價方式弱化了“考試”在評價體系中的地位，而考試本身還有很多可以發(fā)展、研究的空間。在這種形勢下，本文將回歸教學評價的傳統(tǒng)方法——考試，通過教學實踐探索利用信息化工具進行學生測試在職業(yè)學校數(shù)學課程中的可行性。

二、五年制高職數(shù)學課考試模式的比較與分析

1. 幾種常見的考試方式

目前常見的考試形式有：閉卷考試、開卷考試、口試、實踐考查等。這幾種考核的形式由來已久，各有不同的特色屬性，適合不同類型的課程、不同的教學目標。對于數(shù)學課程來說，采用閉卷考試是最普遍的做法，但在高等職業(yè)學校中，也可以采用開卷或者實踐的考查形式，特別是實踐考查形式，值得深入研究其運用的效果。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)工具的考試模式

在線考試指利用終端和網(wǎng)絡(luò)進行無紙化考試，其優(yōu)勢在于提高了工作效率，節(jié)省了時間和資源。在線考試的終端最初指計算機，一般的學校要在平時的考試中保證一人一機有些難度，所以網(wǎng)絡(luò)考試的形式在學校教育中難以推廣。但是隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的終端已經(jīng)可以用智能手機、平板電腦取代了，學生人手一個智能手機，滿足了網(wǎng)絡(luò)教育、在線考試在學校教育中推廣的硬件條件。如果在教學中引入“微課”等教學資源，充分利用信息化手段，則能夠更有趣地組織教學，更有效地完成教學。

三、案例研究

1. 研究對象分析

職業(yè)學校的培養(yǎng)層次一般包含三年制中職和五年制高職，這兩個層次的錄取對象都是應屆初中畢業(yè)生，整體水平都比普高生差，但五年制高職的學生中考入學成績要高于中職生，其綜合素質(zhì)也好于中職生。為了本研究能夠順利開展，選定了高職二年級數(shù)控專業(yè)的一個班級的學生作為研究對象。

2. 研究的過程

在學習完預定課程內(nèi)容后，讓學生參加兩場考試，一個是利用在線測試，還有一個是學校組織的期中考試。兩場考試之前都不組織學生復習，學生在自己復習的情況下完成兩場考查范圍相同的考試，將兩場考試的結(jié)果進行比較，分析兩組成績的數(shù)據(jù)，考查在線考試能否代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試，以及在線考試和傳統(tǒng)考試相比有什么優(yōu)勢和不足。

3. 得到的結(jié)果

班級20人中處于D檔的5個人沒有完成在線考試，剩下的15人期中考試和在線考試的成績?nèi)缦拢涸诰€考試分數(shù)為60、97、83、87、88、60、100、65、65、37、57、62、59、88、86；期中考試分數(shù)為79、94、80、54、40、64、46、49、71、77、57、49、55、79、53。

4. 對結(jié)果的特征值分析

（1）差值分析。15人中有10人的兩次考試成績是比較接近的，其余5人分數(shù)相差較多，即約有67%的學生兩次考試成績接近。（2）均值與標準差分析。在線考試的成績均值為72.9分，期中考試的均值為63.1分，兩者相差不到10分，在線考試的整體成績比期中考試的成績略高，但沒有太大的差距，基本上都能客觀反映出學生的學習狀態(tài)和水平。在線考試成績的標準差為18，期中考試得到的成績標準差為16，這也意味著兩種考試形式所帶來的總體測試結(jié)果是接近的，在條件允許的情況下可以用在線考試的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試形式。

5. 在線考試的優(yōu)勢和不足

利用在線考試系統(tǒng)進行學生測試的優(yōu)點：一是打破了考試時間的限制，首先學生可以在規(guī)定時間段內(nèi)隨時開始考試，其次也不再限定學生的考試持續(xù)時間，做得快的可以早結(jié)束，做得慢的也不催他。二是考試形式新穎，能夠吸引學生的興趣，他們更愿意去主動完成測試。三是打亂了試卷的題目順序，使每個學生考不同的試卷，極大程度上避免了學生之間相互作弊現(xiàn)象的發(fā)生。四是選擇題由系統(tǒng)直接判斷正誤并給出得分，精簡了教師批改試卷的流程，縮短了教師批改試卷的時間，同時也避免了由于教師失誤使選擇題判錯的情況發(fā)生。五是填空和解答題在評分時，每一題學生答案后都會有參考答案的對照，方便教師依據(jù)解題步驟給分。出現(xiàn)的問題：一是學生考試的操作上，需要用到數(shù)學公式的，學生用手機輸入并不方便。二是有學生在線求助答案，這是考試之前沒有想到的。

四、結(jié)束語

通過教學實踐，將職業(yè)學校學生數(shù)學課程測試選用在線考試模式與傳統(tǒng)考試模式的測試結(jié)果進行對比，基本能夠得到相似的測試結(jié)果，也就是說在線考試的模式在一定前提下可以替代傳統(tǒng)的筆試考試的模式。在線考試的模式是教學信息化發(fā)展的必然結(jié)果，體現(xiàn)了“教考分離”這一重要思想，符合職業(yè)學校數(shù)學課程改革的要求，應該在五年制高職數(shù)學課程中加以推廣。

參考文獻：

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[2]許莉.高職考試模式改革的探討與實踐[J].職教論壇，2006（15）.