歷史教學(xué)當(dāng)彰顯生活教育理念

鈕庭友

生活教育理念是著名教育家陶行知先生提出來的，是陶行知教育思想的主線和重要基石，主張教育同實(shí)際生活相聯(lián)系，反對(duì)死讀書，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和操作能力。筆者在教學(xué)中充分運(yùn)用生活教育理念設(shè)計(jì)和組織歷史教學(xué)工作，取得了較好的效果，下面將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡要分析。

一、聯(lián)系時(shí)事政治開展歷史教學(xué)工作

歷史就是一段漫長的生活，從古代到近代再到當(dāng)代，每一段歷史時(shí)期都有其獨(dú)特的背景。教師在歷史教學(xué)中一定要聯(lián)系學(xué)生的生活感知，特別是他們普遍關(guān)心的時(shí)事政治開展歷史教學(xué)，達(dá)到知古論今、古今對(duì)比，以深化理解加強(qiáng)教育。在《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析了甲午中日戰(zhàn)爭期間，清政府和日本之間的軍事實(shí)力對(duì)比，了解了當(dāng)時(shí)的國際國內(nèi)形勢(shì)，分析出這一場(chǎng)戰(zhàn)爭必?cái)〉脑?。接下來?lián)系到現(xiàn)在的中日關(guān)系，聯(lián)系到現(xiàn)在的中日經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力對(duì)比。從兩國綜合實(shí)力的巨大反差，到現(xiàn)在中國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，軍事國防力量快速發(fā)展。結(jié)合時(shí)事政治，學(xué)生在這些方面有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也受到了愛國主義的教育，特別是了解我國當(dāng)前國防現(xiàn)代化和軍事實(shí)力，和抗日戰(zhàn)爭時(shí)期、清王朝時(shí)期已不可同日而語，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感。

二、發(fā)掘民間資源輔助歷史教學(xué)工作

歷史教學(xué)中的許多內(nèi)容，在民間生活中還有著一絲一縷的痕跡，引導(dǎo)學(xué)生深入生活中，將這些殘存的資源匯聚起來，就能夠拼湊出一幅完整的歷史圖畫，達(dá)到身臨其境的效果。例如在《有中國特色的社會(huì)主義道路》教學(xué)之前，筆者要求學(xué)生從生活中尋找一些帶有時(shí)代印記的生活痕跡，尋找與中國社會(huì)主義事業(yè)、改革開放等方面息息相關(guān)的資源，讓學(xué)生對(duì)中國社會(huì)主義建設(shè)所走過的不平凡之路具有更清楚的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以詢問自己的家庭成員，了解我國社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中取得的成就，可以從小的方面了解對(duì)群眾生活水平提高產(chǎn)生的影響，這樣的生活感知可以幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生搜集一些資料在課堂上進(jìn)行講述，例如過去一些手工作坊式的工廠，到現(xiàn)在自動(dòng)流水生產(chǎn)線，生產(chǎn)力水平的提高正是我們堅(jiān)持走社會(huì)主義道路，在中國特色社會(huì)主義制度的框架內(nèi)取得的顯著成就。這些生活中搜集的資料信息對(duì)比，可以為歷史教學(xué)工作的開展提供極大的幫助。

三、自主搜集素材支撐歷史教學(xué)工作

陶行知先生提出的生活教育理念，要求學(xué)生深入社會(huì)中，深入生活中，不僅學(xué)習(xí)理論而且嘗試自己去分析研究，達(dá)到提高學(xué)習(xí)綜合能力的目標(biāo)。筆者在教學(xué)工作中，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活中感知生活，利用多種路徑搜集和教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，依靠自己的努力拓展知識(shí)面、拓寬視野，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方面的研究。在《外交事業(yè)的發(fā)展和國防建設(shè)成就》教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生去了解我國外交事業(yè)從新中國成立到如今經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展階段，每一階段呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)，我國的外交事業(yè)取得了哪些輝煌的成就，中國在國際事務(wù)中發(fā)揮了怎樣的作用，扮演了什么樣的角色，以及了解我國軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就，聯(lián)系當(dāng)前軍隊(duì)深入改革的目標(biāo)方向以及預(yù)期成效等。這些方面自主搜集的素材有些來源于生活中的渠道，有些來源于網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)書籍等，只要認(rèn)真搜集，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中就能夠充分拓寬知識(shí)面，有助于加深對(duì)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。這樣的學(xué)習(xí)方式源自陶行知先生的生活教育理念，學(xué)生不再是直接接受歷史知識(shí)點(diǎn)，而是通過深入生活拓寬思路，自主搜集資料調(diào)查研究，這才取得了歷史學(xué)習(xí)豐碩的成果。

四、深入生活調(diào)研延伸歷史教學(xué)工作

高中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的思維分析研究能力，如何讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中進(jìn)行充分的拓展，特別是延伸到生活中彰顯生活教育理念，培養(yǎng)調(diào)查分析能力，這是廣大教師應(yīng)當(dāng)深入研究的重要內(nèi)容。我在教學(xué)中重視讓學(xué)生深入生活去尋找資料，深入生活去研究世界，深入生活去揭示道理。例如《新中國社會(huì)生活變化調(diào)查》一課教學(xué)之后，我布置學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查研究，調(diào)查的方向是“解放后、改革開放前、現(xiàn)在”三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，人們的生活水平發(fā)生了怎樣的變化，具體表現(xiàn)在哪些方面，從衣食住行等不同的角度進(jìn)行分析研究。這種調(diào)查研究既要著眼于本地區(qū)不同階段發(fā)展的現(xiàn)狀，從經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、圖像資料的對(duì)比進(jìn)行分析，也可以立足于學(xué)生的家庭、個(gè)體生活，從一滴水折射出太陽的光芒，較好地體現(xiàn)對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的揭示與認(rèn)識(shí)。通過這樣的分析調(diào)查研究，學(xué)生從生活中的數(shù)據(jù)、案例進(jìn)行梳理總結(jié)，揭示了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，揭示了發(fā)生變化的根本原因等，這樣就充分彰顯了生活教育理念，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。

綜上所述，貫徹陶行知先生的生活教育理念對(duì)當(dāng)今高中歷史教學(xué)具有積極的指導(dǎo)意義，廣大教師要認(rèn)真分析、深入研究，將生活教育理念貫穿落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織以及教學(xué)拓展的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更好地發(fā)揮其作用。

（作者單位：江蘇省興化市戴南高級(jí)中學(xué)）