周嬌燕

新課標(biāo)著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂的主體地位，要求教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，打造靈動(dòng)的課堂。為此，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐，談?wù)劥蛟祆`動(dòng)課堂的有效策略。

一、優(yōu)化提問技巧

思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，問題是創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)和核心。要想構(gòu)建靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂，提問則是重要的教學(xué)手段之一。小學(xué)語(yǔ)文課堂的提問離不開教材，因此，教師要活化教材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際充分結(jié)合起來，精心打造出教材與生活實(shí)際統(tǒng)一的靈動(dòng)課堂。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥》一課時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：

師：同學(xué)們，你們都見過或知道哪些鳥？（板書：鳥）

生：麻雀、烏鴉、喜鵲、貓頭鷹……

師：你們懂得真不少，那么能說出我們學(xué)習(xí)過的關(guān)于描寫鳥的課文嗎？

生1：三年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過《翠鳥》。

生2：四年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過《麻雀》。

生3：我們還學(xué)過《灰雀》。

……

師：大家記得真清楚，下面就請(qǐng)大家回憶一下自己知道的鳥兒，并相互討論它們有什么特點(diǎn)吧！

（學(xué)生自由討論）

師：大家討論得真激烈啊，下面我們一起來認(rèn)識(shí)一種鳥吧，它的名字是——

生：珍珠鳥。（學(xué)生齊聲回答后板書）

師：大家課前預(yù)習(xí)過課文，誰(shuí)能告訴老師你對(duì)珍珠鳥的了解？

生4：怕人。（板書：害怕）

生5：可愛。

……

師：文章中說“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥”，從中你讀懂了什么？

生6：作者非常喜歡朋友送的禮物。

師：三個(gè)月后，作者有了更大的驚喜，是什么？

生7：一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。

師：它是誰(shuí)？

生8：珍珠鳥的雛兒。

師：請(qǐng)大家從“喲，雛兒！正是這小家伙！”這句話，感受作者的內(nèi)心世界。

……

師：從作者與鳥兒的相處中，你能感悟到什么？

生9：信賴。

師：那么，信賴是什么，有什么深意嗎？

生10：信賴是寬容、關(guān)愛和真誠(chéng)，有了信賴，人和鳥之間可以創(chuàng)造出美好的境界。

生11：信賴能夠使人和鳥兒更和諧、自然地相處。

師：是啊，信賴很重要，本是怕人的珍珠鳥因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。鳥是人類的朋友，給我們的生活平添了不少快樂……

在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通過這一系列問題的梳理與交流，活用教材，從以往的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活認(rèn)知出發(fā)，加深學(xué)生對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)，并為理解珍珠鳥的特點(diǎn)作鋪墊。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師善于捕捉恰當(dāng)時(shí)機(jī)提問，優(yōu)化提問技巧，一石激起千層浪，讓學(xué)生的思維一觸即發(fā)，打造出靈動(dòng)精彩的語(yǔ)文課堂。

二、激趣導(dǎo)入探究

常言道：興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地探求新知。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《假如沒有灰塵》一課時(shí)，一位老師是這樣導(dǎo)入新課的。

師：我們平時(shí)打掃衛(wèi)生時(shí)，是不是很討厭灰塵?。?/p>

生：是的，灰塵太臟了。

師：是的，老師也討厭灰塵。上一節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有許許多多的幫助，那么假如沒有灰塵行不行呢？請(qǐng)大家自由討論。

師：大家想知道答案嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)新課吧——“假如沒有灰塵”（教師板書課題）。

師：請(qǐng)告訴老師，假如沒有灰塵行不行？

生：不行。（齊聲回答）

師：為什么呢？我們平時(shí)不是很討厭灰塵的嗎？

生1：讀了課文以后，我發(fā)現(xiàn)灰塵對(duì)我們的生活也有許許多多的幫助。

師：噢？誰(shuí)能告訴老師，灰塵對(duì)我們的生活有什么幫助？

生2：灰塵可以反射光線。

生3：我來補(bǔ)充一下，灰塵可以反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。

生4：灰塵還具有吸濕的性能。

師：大家讀得真仔細(xì)，其實(shí)灰塵還可以調(diào)節(jié)氣候。

……

師：現(xiàn)在我們來想象一下，假如沒有灰塵，我們的生活將會(huì)是什么樣子？

生5：天空不再蔚藍(lán)。

生6：天氣很炎熱。

……

師：那么灰塵太多呢？

生7：灰塵太多會(huì)污染環(huán)境。

生8：灰塵太多就會(huì)有霧霾。

師：看來大家了解得挺多嘛，從灰塵的危害和作用中，你能得到什么啟示嗎？

生9：灰塵太多就會(huì)污染環(huán)境，但是我們的生活需要灰塵來調(diào)節(jié)氣候，有適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。

師：是的，在生活中被人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，因此我們要正確認(rèn)識(shí)生活中的事物。

在學(xué)生的以往認(rèn)知中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面。教師在導(dǎo)入課題時(shí)，從生活中人們討厭灰塵入手，然后讓學(xué)生閱讀課文，將自我認(rèn)知與課文內(nèi)容比較，發(fā)現(xiàn)異同，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而向?qū)W生提問，再次引發(fā)學(xué)生思考、探究，最后使學(xué)生明白：灰塵太多會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。

打造靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂有許許多多的策略，但是無論什么策略都需要教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際精心備課，在課堂中要敢于活用教材內(nèi)容，重視課堂生成，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，只有這樣，語(yǔ)文課堂才不會(huì)枯燥無味，而是充滿靈動(dòng)和精彩。

（作者單位：福建省漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）