淺談中學語文教學的反饋環(huán)節(jié)

潘超英

摘 要：中學的語文教學其實是教師不斷輸出信息和學生不斷接收信息的過程，在這個過程中，通過信息交流，教師會對學生知識的掌握情況有全面的了解，然后教師就可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，從而不斷調整教學方法，以提高教學效率。因此，在中學語文教學中，信息的交流過程，也是一個教學反饋的過程，可以深入地促進教師和學生之間的交流。

關鍵詞：中學；語文；教學；反饋

一、中學語文教學現(xiàn)狀

隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對教育的要求已經(jīng)越來越高，這對教育來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠適應新時代的發(fā)展需求，因此學校應該不斷更新自己的教學觀念，創(chuàng)新自己的教學方式，使教學具有一定的實踐性和創(chuàng)新性。在教學過程中，應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為首要任務，增強學生的創(chuàng)新意識。當前中學語文教學在發(fā)展過程中仍然保留有應試教育的方式，認為學校培養(yǎng)學生的主要目標是應付考試。這個觀念成為制約中學教育發(fā)展的一個阻礙因素，中學教學只有把這個問題徹底解決好，才能夠實現(xiàn)教學模式的轉變，實現(xiàn)培養(yǎng)語文人才的目標。目前中學語文在教學中存在的最大的一個問題是，課堂缺乏反饋。課堂缺乏反饋造成了教師不能及時了解學生的學習情況，不能及時解決學生在學習中遇到的問題。這個環(huán)節(jié)的缺失，使教學失去了有效性，教學模式變得呆板，教學質量也比較差。學生在這樣的課堂中學習，是很難提高自己學習成績的。這對中學的教育發(fā)展來說起著巨大的阻礙作用。因此，中學教學只有解決好這個嚴重的問題，才能使中學教學實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標。

二、利用教學反饋環(huán)節(jié)提高教學效率的策略

1.課前預習的反饋

課前預習是提高學生課堂學習效率的有效手段。學生在學習過程中應該養(yǎng)成好的課前預習習慣，這也是培養(yǎng)學生自學能力的一個重要手段。學生通過課前預習，可以提前對知識有所了解，這對課堂學習來說有很大的幫助。教師首先應該教會學生預習的科學方法，然后再讓學生自主地去預習課程。學生在預習過程中可以找出一些生字和生詞，找出課文中的閱讀障礙，然后解決掉這些障礙，達到順利閱讀課文的目的。這樣學生就可以在預習過程中對課文作者的寫作思路有一個大體的掌握。教師可以通過課堂檢測或者提問的方式來了解學生的預習情況，并發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后對問題加以解決。因此在課前預習中運用反饋環(huán)節(jié)，可以解決學生在預習中的一些問題，提高學生的預習效率。

2.課堂情緒的反饋

課堂情緒是反映學生學習效率的一面鏡子。學生在聽課過程中，如果遇到不理解的問題，面部表情就會發(fā)生一些變化。這些表情的變化其實就是反饋信息。教師在教學過程中除了要維持好課堂紀律，還要細致地觀察學生的表情和其他細微變化，以及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題。采用課堂情緒的反饋方式，不僅可以及時解決學生在聽課中遇到的難題，還可以提高課堂的有效性，從而提高課堂的教學效率。教師在教學過程中應該注意觀察學生的課堂情緒。學生的課堂情緒能反映出學生的學習興趣和對課堂教學的滿意程度，是教學能否順利進行的基礎。教學反饋可以極大地解決在教學過程中存在的問題，從而更好地提高教學效率。

3.語文作業(yè)的反饋

完成語文作業(yè)不僅可以鞏固知識，布置語文作業(yè)也可以成為教師檢驗教學效果的標準。作業(yè)的質量可以反饋出學生語文知識的掌握程度。對于學生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的錯誤，教師可以反思自己的教學方式，看看自己在教學過程中哪一方面存在不足。然后調整自己的教學方式來解決問題。

教師除了要反思自己的教學方式，還應該對學生的知識點的掌握情況有一個全面的了解，教師對學生知識點的掌握情況有了全面的了解以后，才能夠制訂出相應的教學計劃，才能夠使教學計劃具有一定的科學性和可行性。

三、結束語

中學教學的反饋環(huán)節(jié)對教育來說是至關重要的，不僅關系到教育的發(fā)展，更重要的是關系到中學生未來的發(fā)展。教育工作者應該盡量解決當前中學語文教學中的存在問題，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標。

參考文獻：

[1]潘偉春.淺論小學語文創(chuàng)新教學的重要性[J].考試周刊，2013（16）： 46.

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