張福鳳

摘 要：拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語、識認生字的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起點。鑒于小學(xué)一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，在拼音教學(xué)中想要取得更好的教學(xué)效果，就應(yīng)該盡量讓漢語拼音教學(xué)向著趣味化方向發(fā)展，從而將生性活潑好動、注意力不集中的小學(xué)生注意力吸引到拼音學(xué)習(xí)當中，寓教于樂。本文就漢語拼音教學(xué)的趣味化實踐問題展開了研究。

關(guān)鍵詞：漢語；拼音教學(xué)；趣味化；實踐

一、發(fā)音的多樣化感知方法

單個字母的發(fā)音是學(xué)習(xí)漢語拼音的關(guān)鍵，對于年齡較小的一年級學(xué)生來說，剛接觸到形式各樣的字母和發(fā)音時，他們難免有一定困難，容易困惑。下面主要介紹兩種將字母發(fā)音教學(xué)趣味化的方法。

其一，巧用插圖。觀察小學(xué)一年級語文教材可以發(fā)現(xiàn)，在字母學(xué)習(xí)部分配置有很多直觀的插圖，實際教學(xué)中應(yīng)將插圖充分利用起來以幫助學(xué)生感知字母發(fā)音。以單韻母a、o、e為例，可在借助相應(yīng)插圖的同時，輔以合適的輕音樂，以講故事的形式將a、o、e三者的發(fā)音帶出來：一天清晨，太陽公公還沒爬到山坡，就聽見小溪邊傳來了嘹亮清澈的“a”字歌聲，繼而馬上又聽到村莊里面?zhèn)鱽砉u的“o”字歌聲。不一會，大白鵝也加入到對歌當中，跟著公雞哼唱起了“o”字歌。相較于教師單純的發(fā)音示范，這種方式更容易吸引學(xué)生的注意力，同時，對故事中形象的模仿也能讓學(xué)生有更深刻的印象。

其二，借助手勢。對于一年級學(xué)生來說，像zh、ch和sh這種翹舌音與z、c、s這種平舌音的發(fā)音掌握有一定困難，因為教師難以向?qū)W生清楚展示發(fā)音部位和方法。此時，完全可以利用手勢變抽象和生硬的描述為直觀、形象的展示。以z、c、s的發(fā)音為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生先伸出右手，將四指并攏，掌心朝上平伸，然后再伸出左手，四指并攏同時向下彎曲，掌心朝下，最后把右手指頭靠在左手指頭內(nèi)側(cè)，同時，這樣描述給學(xué)生聽：“右手和左手的手指頭分別對應(yīng)我們的舌尖和上門齒背?！比绱藢W(xué)生就可以領(lǐng)會到發(fā)音部位。

二、字母形體識記的多樣化方法

一年級小學(xué)生的思維方式往往都以形象、色彩以及聲音為主，所以，在漢語拼音教學(xué)時應(yīng)抓住此階段學(xué)生這一思維特點，采用多樣化教學(xué)方法。在字母形體識記上具體可以采用以下幾種辦法。

第一，手指法。充分帶動學(xué)生的雙手來幫助學(xué)生記憶字母形體，比如，引導(dǎo)學(xué)生分別把左右手的拇指和食指伸出來，擺成像對號一樣的樣子，然后把兩只手拇指的尖部相接觸，就成為字母“w”；左手做出左半圓的形狀，然后將右手拇指放在半圓的缺口上，就成了字母“a”等。

第二，擺一擺和拼一拼。此種方法就是帶領(lǐng)小學(xué)生動手實踐，讓其在實踐中加深對字母形體的記憶。具體就是讓學(xué)生利用橡皮泥和小木棒、毛線以及拼音字母拆解開來的基本筆畫來擺拼字母。以學(xué)生容易混淆的聲母b、p、d、q為例，可用吹塑紙制作出這四個字母的基本筆畫——半圓和豎，然后叫學(xué)生拼字母。實踐過程中學(xué)生就能夠把b、p、d、q四個字母都拼出來，從而更容易區(qū)分它們。

第三，編順口溜或唱兒歌。小學(xué)一年級學(xué)生以形象思維為主，很難辨別那些易混字母相互間的細微差別。此時，可以通過編順口溜或唱兒歌的方式幫助學(xué)生記憶，以聲母f、t為例，可編順口溜：“一根拐棍f、f、f，傘把朝上t、t、t?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)趣味化語境

作為課堂教學(xué)的開端，恰當?shù)恼Z境往往能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生想象力的發(fā)揮。為此，在漢語拼音教學(xué)中，可圍繞教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生愛看的動畫片片段創(chuàng)設(shè)有趣的語言情境。以d、t、n、l為例，可先利用多媒體給學(xué)生放映動畫片中悟空戰(zhàn)哪吒時悟空與哪吒對話的片段，將學(xué)生吸引到故事情節(jié)與二者對話當中之后，把故事內(nèi)容用拼音兒歌的形式總結(jié)出來并顯示在屏幕上，然后帶著學(xué)生跟讀，當學(xué)生投入到跟讀當中時，隨即出示當堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容d、t、n、l，鼓勵小朋友今天只要把這四個字母認清，回家就可以將這個故事講給爸爸媽媽聽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。

參考文獻：

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