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      新課標(biāo)下中學(xué)生物實驗教學(xué)改革初探

      2016-10-08 01:08:40李鵬周大祥
      求知導(dǎo)刊 2016年22期
      關(guān)鍵詞:新課標(biāo)教學(xué)改革生物

      李鵬?周大祥

      摘 要:在當(dāng)前我國高度重視教育事業(yè)的背景下,為了使中學(xué)生物教學(xué)良好開展,提高學(xué)生的生物知識水平,提升生物教學(xué)水平,應(yīng)當(dāng)基于新課標(biāo)要求對生物實驗教學(xué)進(jìn)行改革,使學(xué)生學(xué)會生物知識,掌握生物實驗基本操作技能,并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。那么,如何在新課標(biāo)要求下進(jìn)行中學(xué)生物實驗教學(xué)改革?本文將對此問題展開分析與探討。

      關(guān)鍵詞:新課標(biāo);生物;實驗室教學(xué);教學(xué)改革

      為了提高生物教學(xué)效果,滿足新課標(biāo)要求,在進(jìn)行生物實驗教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度,摒棄不科學(xué)的教學(xué)方法及教學(xué)模式,積極進(jìn)行生物實驗教學(xué)改革,從而提升生物實驗教學(xué)的教育性、有效性,為更好地教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造條件。所以,新課改背景下,對中學(xué)生物實驗教學(xué)進(jìn)行改革很有必要。

      一、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及基本操作技能

      1.加強生物實驗的科學(xué)指導(dǎo)

      以往生物實驗教學(xué)的過程中,教師和學(xué)生的實驗態(tài)度都不太端正,一些人沒有充分意識到生物實驗的重要性,一些學(xué)生在生物實驗教學(xué)中玩心較重,不注意觀察實驗細(xì)節(jié),思考實驗現(xiàn)象,總結(jié)實驗現(xiàn)象。對此,在改革中學(xué)生物實驗教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)注意加強生物實驗的科學(xué)指導(dǎo),也就是生物教師把實驗冊作為實驗操作指導(dǎo),在生物實驗活動進(jìn)行之前,讓學(xué)生熟讀實驗冊,并且對生物實驗的目的、原理、操作步驟、注意事項等予以說明,使學(xué)生熟悉生物實驗步驟及方法,以便教師為后續(xù)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范進(jìn)行生物實驗奠定基礎(chǔ)。

      2.嚴(yán)格要求學(xué)生,使之掌握基本實驗操作技能

      為了使學(xué)生能夠掌握實驗基本操作技能,在組織學(xué)生進(jìn)行生物實驗教學(xué)的過程中,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,使學(xué)生規(guī)范、合理地進(jìn)行實驗操作,進(jìn)而逐步掌握實驗基本操作技能。例如,在組織學(xué)生進(jìn)行顯微鏡下觀察生物細(xì)胞的生物實驗時,教師首先要教會學(xué)生顯微鏡的正確使用方法,也就是對顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能等方面予以說明,在此基礎(chǔ)上,講解和示范顯微鏡的正確用法,進(jìn)而組織學(xué)生使用顯微鏡來觀察生物細(xì)胞,在此過程中觀察學(xué)生在顯微鏡操作方面是否正確;如若不正確,應(yīng)及時糾正學(xué)生的錯誤之處,指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡。

      3.規(guī)范合理教學(xué),讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和安全意識

      在生物實驗教學(xué)的過程中免不了要使用藥品、實驗器材,如若學(xué)生不能養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣及安全意識,可能造成器材損壞、實驗操作不準(zhǔn)確、藥品使用不當(dāng)?shù)惹闆r。為了盡可能地規(guī)避此類問題,在組織學(xué)生進(jìn)行生物實驗教學(xué)的過程中,教師要規(guī)范學(xué)生的實驗行為,如合理放置藥品、檢查器皿等,并注意向?qū)W生滲透安全知識,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,并增強自身安全意識,正確使用器皿,規(guī)范進(jìn)行實驗操作,保證實驗器皿不被破壞,保證自身安全。

      二、生物理論與實驗相結(jié)合,進(jìn)行開放性教學(xué)

      基于新課標(biāo)要求,對中學(xué)生物實驗教學(xué)進(jìn)行改革,改變傳統(tǒng)生物實驗教學(xué)刻板、沉悶的狀態(tài),將生物理論與生物實驗教學(xué)相結(jié)合,進(jìn)行開放式生物實驗教學(xué)是非常適合的,能夠使學(xué)生在相對自由、輕松的環(huán)境中進(jìn)行生物實驗,使學(xué)生自由地進(jìn)行生物實驗現(xiàn)象的討論與分析,共同觀察生命現(xiàn)象,這有利于學(xué)生更好地進(jìn)行生物實驗,提高學(xué)生生物知識水平及學(xué)生實驗基本操作技能水平。例如,組織學(xué)生進(jìn)行“電子顯微鏡下細(xì)胞器和細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”的實驗教學(xué)的過程中,教師利用多媒體來播放相關(guān)動畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物實驗,并且在學(xué)生實驗的過程中讓學(xué)生觀察細(xì)胞形態(tài)、細(xì)胞生理活動等,討論生物細(xì)胞的形態(tài)、特征等,促使學(xué)生了解生物細(xì)胞。

      在當(dāng)前我國大力支持教育事業(yè)的社會背景下,為了提高中學(xué)生物教學(xué)效果,滿足新課標(biāo)要求,在進(jìn)行生物實驗教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度,摒棄不科學(xué)的教學(xué)方法及教學(xué)模式,積極進(jìn)行生物實驗教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及基本操作技能,將生物理論與實驗相結(jié)合,進(jìn)行開放性教學(xué)等,增強生物實驗教學(xué)的教育性、有效性,從而更好地教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生,促使學(xué)生全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]馬 波.初中生物師生互動實驗教學(xué)實踐探析[J].生物技術(shù)世界, 2013(5):121.

      [2]華 斌.問題解決模式下提高課堂提問的有效性研究[J].生物技術(shù)世界,2013(1):115-116.

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