陳華

【摘 要】電子游戲在信息技術(shù)時代得到了高速發(fā)展，人機交互、VR虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)也在游戲產(chǎn)業(yè)中盛行。游戲的沉浸感、交互性、可拓展性，玩游戲過程中給玩家的心理沖擊、成就感等使得電子游戲廣受玩家的歡迎?！癕necraft（我的世界）”就是一款廣受中小學(xué)生喜愛的3D游戲，本文旨在以一個教學(xué)案例為出發(fā)點，介紹如何將Minecraft這款游戲融入中小學(xué)信息技術(shù)課堂并整合基礎(chǔ)學(xué)科知識來進行游戲化學(xué)習(xí)實踐。

【關(guān)鍵詞】游戲化學(xué)習(xí)；Minecraft；電子游戲

【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2016）09-0069-03

游戲自古以來就是人類生產(chǎn)生活的一部分，柏拉圖就曾經(jīng)對游戲下過定義，他認(rèn)為游戲是一切幼子（動物的和人的）生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識的模擬活動。進入現(xiàn)代社會，尤其是信息時代給電子游戲帶來了發(fā)展的契機，越來越多的青少年熱衷于玩PC、平板、手機游戲，游戲玩家中不乏數(shù)字原住民的“00后”中小學(xué)生，而且教育游戲或者說以優(yōu)化教育教學(xué)效果為目標(biāo)的游戲的出現(xiàn)也漸漸開始改變家長、教師這些數(shù)字移民的游戲觀念。2001年P(guān)rensky的 Digital-Game Based Learning 一書中系統(tǒng)地討論了基于數(shù)字游戲的學(xué)習(xí)方式變革，他認(rèn)為教育和培訓(xùn)應(yīng)該適應(yīng)人們的這種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)效果。

2010年，一位美國高中老師Lucas Gillispie利用《魔獸世界》網(wǎng)絡(luò)游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語和數(shù)學(xué)。河北某小學(xué)的信息技術(shù)老師，利用PPT演示文稿結(jié)合Web網(wǎng)絡(luò)游戲的方式開展小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，他從情境創(chuàng)設(shè)、課堂測試、學(xué)習(xí)評價等幾個方面入手，實現(xiàn)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用。

Minecraft（中文譯名：我的世界）是一款由 Mojang團隊開發(fā)的沙盒游戲，游戲者利用方塊搭建探險游戲，從最簡陋的家到華麗的宮殿城堡Minecraft都可以完成。玩家在游戲中收集素材（木塊、石頭、金屬等），合成工具（弓箭、石鎬、鋤頭等），搭建建筑物（房子、宮殿、自動電梯等），實現(xiàn)探險（生存、刷怪、打boss等）。Minecraft讓玩家置身于游戲世界卻鮮有指令，而且?guī)缀鯖]有任何目標(biāo)，這種松散的、由玩家自定義目標(biāo)的特點是其最大的吸引力。截至2016年6月2日，Minecraft自發(fā)售以來的累計銷售數(shù)量已超過了一億份（具體數(shù)字為106，859，714份），甚至在南極洲也有用戶注冊。清華大學(xué)終身學(xué)習(xí)實驗室（TULLL）在暑期給學(xué)生們開設(shè)Minecraft結(jié)合python計算機編程課程，校外培訓(xùn)機構(gòu)利用Minecraft教授小孩子學(xué)習(xí)影片剪輯，code.org公益項目也在2015年全球編程一小時活動中將Minecraft游戲引入其中，日本某語言學(xué)家利用該游戲教授日語和英語……越來越多的教育者在探索如何將Minecraft這款高自由度的游戲融入到課堂教學(xué)中。

筆者也在自己任教的深圳明德實驗學(xué)校探索開設(shè)了面向3年級的Minecraft游戲化教學(xué)拓展課程，學(xué)生對于Minecraft這款游戲的創(chuàng)造性玩法讓我異常欣喜。下面分享一個利用Minecraft搭建小房子的信息技術(shù)整合立體幾何知識的教學(xué)案例。

在小學(xué)階段，信息技術(shù)課程從三年級開始開設(shè)，小學(xué)數(shù)學(xué)在三年級開始立體幾何知識的學(xué)習(xí)，這對空間想象能力不強的學(xué)生是一個挑戰(zhàn)，筆者在與一些三年級學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)，少部分孩子很害怕對于立體物體相關(guān)的問題，同時教師在教學(xué)過程中很難找到合適的3D教具創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。對于小學(xué)三年級的學(xué)生，廣東省中小學(xué)信息技術(shù)教材中將鍵盤和鼠標(biāo)的基本操作作為重點，筆者認(rèn)為Minecraft在以下兩個方面與信息技術(shù)課程是相匹配的。

（1）鍵盤輸入部分，Minecraft有完整的交流和作弊系統(tǒng)，玩家需要鍵入代碼獲取資源。

（2）空間思維方面，Minecraft游戲本身就是一個3D環(huán)境，通過輕松的鼠標(biāo)移動、鍵盤點擊就可以實現(xiàn)視角切換、視線調(diào)整，而且搭建的事物內(nèi)部環(huán)境，游戲者可以通過“實地考察”去深入探究。

基于以上考慮，筆者設(shè)計了《虛擬小房子搭建》一課。所有學(xué)生都玩過Minecraft游戲，所以省下了很多前導(dǎo)時間，可以直接創(chuàng)設(shè)一個情景，游戲主角Steve在Minecraft的世界很孤獨無助，他需要一個私人空間——小房子，這需要學(xué)生們?nèi)ピO(shè)計、搭建、分享。

教學(xué)過程

學(xué)生們都特別感興趣這樣的任務(wù)，但是活動的進行并不是直接放手讓學(xué)生們搭建，而是需要設(shè)計想象自己搭建的房子從前往后看是什么樣子（正視圖），從左往右看是什么樣子（側(cè)視圖），從上往下看是什么樣子（俯視圖）。

（1）設(shè)計部分

請在如下的方格中填涂，表示墻；表示玻璃；表示門，將你要搭建的房子的三視圖填涂出來。

（2）估算部分

墻、玻璃、門大概用了多少個？

（3）獲取資源

給游戲鍵入作弊代碼，例如，“/give steve glass 10” 就表示給steve 10個玻璃，這一部分學(xué)生必須要學(xué)會鍵盤鍵入，而且鍵入得越快越利于作弊，在作弊的過程中學(xué)會了鍵盤的使用。

（4）搭建并確認(rèn)資源使用數(shù)量

通過設(shè)計三視圖，其實學(xué)生們已經(jīng)有了小房子的設(shè)計圖，并估算了大約需要多少個方塊，然后就是利用方塊實際搭建了，記錄下實際用了多少方塊材料。

（5）分享、反思和修改

“你搭建的房子和你想象中的一樣嗎？”“估算和實際使用的方塊數(shù)量一致嗎？”“你想要更漂亮、更有設(shè)計感的房子嗎？”“你還需要哪些更現(xiàn)代化的材料？”……討論這些問題，并讓優(yōu)秀者分享搭建的過程，然后學(xué)生反思并修改自己的房子。

討論和反思

Minecraft是一款高度自由的游戲，在搭建小房子的過程中，學(xué)生需要首先想象一個房子并進行規(guī)劃預(yù)算，然后通過鍵盤鍵入作弊代碼獲取資源，最后才是進行搭建。從學(xué)生們搭建完成之后的欣喜可以看出學(xué)生在體驗創(chuàng)作中的樂趣。RPG角色扮演類的游戲給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的“實景”，游戲中的房子就是給自己搭建的，整個過程其實是在游戲環(huán)境中搭建小房子的任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)過程。教師在過程中只需要提供學(xué)習(xí)指引，學(xué)生知道基本的搭建技能、作弊代碼輸入等就可以，然后教師教學(xué)的過程就變成了“導(dǎo)游”“導(dǎo)購”的過程，而非只是知識的傳授者。學(xué)生在完成任務(wù)、與人分享總結(jié)的過程中習(xí)得了信息技術(shù)技能，也學(xué)會了立體幾何的基本知識，培養(yǎng)了空間思維，并有可能擺正對于電子游戲的觀念。

Minecraft游戲化學(xué)習(xí)的其他可能性探究

Minecraft游戲的高自由度、仿真環(huán)境、龐大的用戶群和線上資源給教學(xué)提供了很多可能，筆者認(rèn)為該游戲至少可以從以下幾個角度進行游戲化學(xué)習(xí)探究。

1. 創(chuàng)設(shè)沉浸式的互動環(huán)境

交互是教學(xué)活動的特征之一，它包含了師生交互、生生交互、教學(xué)資源和學(xué)生的交互等。近年來，互動媒體的出現(xiàn)豐富了教學(xué)資源的互動性，在MOOC（大規(guī)模開放課程）中出現(xiàn)了很多彈幕交互視頻，允許學(xué)習(xí)者一邊觀看視頻一邊進行評論。虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）、實物投影等技術(shù)更是拓展了教學(xué)環(huán)境，可以直接將虛擬實景帶入課堂中。Minecraft是一款平行實境游戲，即玩家可以親身參與到角色扮演中的多媒體互動游戲。想要體驗中世紀(jì)的古堡、神秘的金字塔、多樣的生態(tài)系統(tǒng)，或者你更想要實地考察，找到Minecraft玩家貢獻的素材，就可以以第一視角去參觀。

2. 創(chuàng)設(shè)生動趣味的任務(wù)指引

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法指的是使學(xué)生在完成特定任務(wù)的過程中獲得知識與技能的一種教學(xué)方法。完成任務(wù)是課堂的表層目標(biāo)，讓學(xué)生獲得知識與技能才是深層次的目標(biāo)。PBL（problem-based learning）基于問題的學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)以小組的形式共同解決一些模擬現(xiàn)實生活中的問題為學(xué)習(xí)途徑，從而使學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展問題解決能力，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。

如《虛擬小房子搭建》這一個案例中，整個學(xué)習(xí)過程是一個任務(wù)的完成過程，設(shè)計房子——估計材料——搭建房子——反思與分享。Minecraft游戲提供了各種類型的虛擬方塊：石頭、木塊、金屬、水……還可以合成各式各樣的工具： 鋤頭、中繼器、開關(guān)、礦車、鐵軌……在游戲中，你幾乎可以創(chuàng)造出任何自動化裝置，電梯、過山車，甚至是一個虛擬的3D打印機，在游戲中的生存模式下，也可以基于現(xiàn)實問題去設(shè)置任務(wù)，第一視角地進行游戲探險。

3. 進行整合學(xué)科的STEM教育探索

STEM教育指的是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育，其教育過程不是簡單地將四門學(xué)科疊加，而是強調(diào)將它們自然組合成整體。如何將四門學(xué)科打通，實現(xiàn)跨學(xué)科的教學(xué)就成為STEM教育工作者的困惑所在。Minecraft游戲的開放性接口提供了一個整合STEM學(xué)科教學(xué)的腳手架。有國外玩家利用Minecraft中的紅石電路（類似于數(shù)字電路系統(tǒng)）制作了虛擬的計算機并可以進行數(shù)位運算，也有國內(nèi)的史詩工坊團隊花費了大量的心思在Minecraft中高仿真還原了圓明園、洛陽等歷史遺跡。整個過程中，科學(xué)知識、工程思想和數(shù)學(xué)思維以及信息技術(shù)手段花費了團隊成員很多心血，而且該團隊成員中不乏中小學(xué)生。

利用游戲進行學(xué)習(xí)自古以來都廣受歡迎，如棍棒計數(shù)、珠算游戲、賽馬競技等，游戲的趣味性、互動性吸引了越來越多的青少年學(xué)生。《地平線報告》也連續(xù)多年將游戲和游戲化列入未來幾年內(nèi)即將應(yīng)用的技術(shù)。在游戲里，你將體會到更滿意的狀態(tài)，更有把握的成功，更強的社會聯(lián)系，更宏大的意義。游戲為何會如此讓人著迷？反觀我們的教學(xué)有時候卻讓學(xué)生覺得枯燥乏味，教學(xué)應(yīng)該向游戲?qū)W些什么？ 游戲化的學(xué)習(xí)是否是一種行之有效的教學(xué)途徑？ 筆者希望會有更多的教育者能夠投入到游戲化學(xué)習(xí)的教學(xué)研究與實踐中來。

（作者單位：廣東深圳市明德實驗學(xué)校）