王麗麗

過去傳統(tǒng)教學模式下的語文作業(yè)大部分都是為了應(yīng)付語文考試而進行布置，存在大量的無用作業(yè)，無法激發(fā)學生的學習興趣，教師在進行作業(yè)批閱過程中，也將極大耗費時間與精力，但是卻并無法達到預(yù)期的效果?；谛抡n程教學改革的教育背景，筆者在文中對小學低年級語文作業(yè)布置進行思考。

一、當前小學低年級語文作業(yè)布置的現(xiàn)狀

由于長時間受應(yīng)試教育的影響，小學語文教師形成了一種固化的教學思維，認定只有不斷進行大量的作業(yè)習題訓練，才可以使學生更加徹底理解并掌握學習內(nèi)容。但是就現(xiàn)階段小學低年級學生的語文學習效果來看，小學生每天面臨著過多的家庭作業(yè)壓力，作業(yè)的種類與數(shù)量驚人，使得小學生每天需要在放學后花費諸多的時間在做作業(yè)上面。但是語文教師布置的大量家庭作業(yè)中可以保證學習質(zhì)量的內(nèi)容卻很少，大部分的作業(yè)都不具備針對性，不能夠?qū)W生當天學習到的內(nèi)容起到十分有效的學習鞏固作業(yè)。時間一長，完成學習作業(yè)逐漸成為了學生應(yīng)付語文教師的一種工作，學生也將在長時間的機械學習中失去學習興趣，嚴重的影響了學生的日后的學習發(fā)展。

二、小學低年級語文作業(yè)布置的思考

1.全面激發(fā)學生的學習興趣

毋庸置疑，過去傳統(tǒng)的教學模式更加側(cè)重于抄寫及背誦這兩方面，這一教學方法確實可以有效培養(yǎng)學生的學習能力。為此，我們需要將其繼承與發(fā)展。語文教師需要在實際教學過程中，對其內(nèi)容進行深入的分析，并將其分出重點側(cè)重點，哪一部分需要針對教學，哪一部分需要一筆帶過。對于一部分不是十分重要的教學內(nèi)容，可以適當進行刪減，進而有效減輕學生的學習負擔，同時還可以提高作業(yè)的質(zhì)量

例如，教師在進行教學蘇教版語文一年級下冊第一單元“識字6”一課時，教師需要事先布置學習作業(yè)要求學生在家里自主進行學習預(yù)習。學習到了“丁”這一個字，意思為很小的東西。一個小朋友手里拿著丁點大的玩具，學生就輕易地記住并理解了這一字，風趣幽默，簡單形象，并不是必須要大量重復(fù)的抄寫才可以記憶。興趣作為學生開展學習活動最好的教師，一旦學生對于學習產(chǎn)生興趣，會不自主地參與到作業(yè)寫作這一活動中。

2.不斷密切學生與學生家長之間的聯(lián)系

語文教師在實際開展教學活動過程中，把語文作業(yè)作為培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造和寫作創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師需要及時轉(zhuǎn)換自我的教學觀念，并不是為了作業(yè)而布置作業(yè)，而是需要使學生通過完成作業(yè)而真正收獲一些東西。例如，教師在教學蘇教版一年級下冊語文“春到梅花山”一課時，可以要求學生在家中為自己的父母進行講述此篇課文所講的具體內(nèi)容。這樣一來，不僅有效減輕了學生的學習負擔，進而增進了學生與學生家長之間的情感交流，使學生家長更加精準的地解學生的學習情況。家長作為學生成長中最不可或缺的參與者，教師必須要不斷創(chuàng)造機會，來進一步增強家長和學生的之前的感情，使小學生在學習過程中深刻地感受到親情，進而從根本上提升學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。

3.科學布置語文作業(yè)，逐漸形成學生良好的作業(yè)寫作習慣

在小學生在實際寫作業(yè)過程中，由于自身年齡比較小，對于生活周邊的所有事物全部充滿了好奇心，但是在具體觀察事物過程中，卻又不能十分細致地觀看，只是籠統(tǒng)地觀察大概，無法做到精準地把控其內(nèi)容。為此，教師需要在實際教學過程中，充分考慮這一因素并對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)，通過不斷規(guī)范學生的學習行為，進而從根本上提升課堂教學的質(zhì)量。需要注意的是教師需要精準地把控家庭作業(yè)的量，如果布置得過多，學生就會不自由自主地進行胡亂作答，甚至有一部分學生直接選擇放棄完成課后作業(yè)。這一錯誤，嚴重地抑制了課堂教學質(zhì)量的提升。

例如，教師在教學蘇教版一年級下語文“小松鼠找花生果”一課時，以具體的食物讓學生對花生果形成感性認識，讓學生說說自己知道的松鼠，將學生的積極性調(diào)動起來，激發(fā)學生讀書的欲望。課堂教學活動結(jié)束后，需要布置一些具有啟發(fā)性并短小精悍的學習作業(yè)，進而逐漸培養(yǎng)學生良好的做作業(yè)習慣。通常情況下，教師需要在進行布置作業(yè)過程中，將解答時間控制10～20分鐘，需要讓學生在逐漸適應(yīng)學習模式后，再通過不斷增加作業(yè)的寫作難度，進而不斷增強學生的學習能力。

（作者單位：江蘇溧陽市實驗小學）