韓敘虹+姜連國
摘 要:基于學習進階理論的翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計實例——《向心加速度》,在分析進階起點、診斷進階困難和障礙的基礎(chǔ)上,圍繞進階層級理論,設(shè)計向心加速度這個概念的進階節(jié)點,尋找最優(yōu)化的進階路徑,設(shè)計核心活動,達到依次進階、逐級深化物理思維的教學目標.
關(guān)鍵詞:學習進階;翻轉(zhuǎn)課堂;思維;進階路徑
時下,翻轉(zhuǎn)課堂的“先學后上”、慕課等形式一反傳統(tǒng)的課堂授課方式,在學習方式上做出了大膽而有益的嘗試!但如何在實施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中,更好地確定學習任務單,在課上開展更切實有效的學習活動,促進并幫助學生更好地進行科學概念的學習,在這方面,學習進階理論指明了方向.學習進階刻畫的是學生思維的發(fā)展過程,在明確進階起點的基礎(chǔ)上,分析、診斷進階的困難和障礙,圍繞進階層級尋找最優(yōu)化的進階路徑,設(shè)計核心活動,依次進階,逐級深化.以下就是基于學習進階理論的翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計實例——《向心加速度》.