揭瑜?阮回歸?楊圣

摘 要：近年來，家庭教育對留守兒童的心理及行為的影響一直是許多人所關(guān)注的焦點(diǎn)。2016年7月，武漢東湖學(xué)院啟航實(shí)踐隊在湖北省棗陽市楊垱鎮(zhèn)進(jìn)行了為期半個月的暑期支教實(shí)踐活動。此次暑期支教活動針對留守兒童，目的是深入留守兒童內(nèi)心，探索家庭教育對留守兒童的心理及行為影響。眾所周知，家庭教育對于孩子的思想、道德以及行為等方面的影響極其重要，而留守兒童的家庭教育普遍存在問題。解決留守兒童家庭教育問題不僅僅從家庭出發(fā)，還要與學(xué)校、社會、國策等相聯(lián)系，從根本解決問題。

關(guān)鍵詞：家庭教育；留守兒童；心理影響；行為影響一、留守兒童的心理

當(dāng)前，留守兒童逐漸成為廣大群眾關(guān)注的對象。留守兒童，是一個群體，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與父親或母親中的一人，或者與爺爺奶奶（外公外婆），甚至一些遠(yuǎn)門親戚、朋友一起生活。因父母常年在外，正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期的留守兒童沒有享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，相對來說容易產(chǎn)生心理發(fā)展的異常。經(jīng)過一段時間的調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童的性格不如一般孩子活潑開朗，他們害怕與陌生人交流，只有熟悉一段時間之后，他們才會慢慢地開始跟你接觸交流，也會流露出活潑可愛的一面。而在熟悉之后，當(dāng)談起父母時，孩子們的眼中都會浮起一層霧氣，有時他們會低頭不語，有時會忍不住透露心聲。

一個九歲的小姑娘在一次音樂課上說想唱首歌，我們馬上就答應(yīng)了她，她開口唱了首《我會聽話》。歌詞中寫道：我會聽爺爺?shù)脑?，努力學(xué)文化，我會聽奶奶的話，快快長大，其實(shí)我最想聽你的話，爸爸媽媽。一首不經(jīng)意的歌曲不僅僅唱出了這個九歲小姑娘的心聲，更唱出了許多農(nóng)村留守兒童的心聲。另一個五年級的小女孩，父親逝世，母親腿腳不便，家中還有一位年邁的奶奶和一個四歲的妹妹。因為家庭的原因，這個小女孩不太愛說話，與人交流不多，但是對妹妹的照顧可以說是無微不至。因為年紀(jì)尚小，妹妹的性格比較活潑，整日蹦蹦跳跳，嘻嘻哈哈。一次對該小女孩進(jìn)行深度的交流，發(fā)現(xiàn)其實(shí)她內(nèi)心對父親的渴望是非常強(qiáng)烈的，據(jù)她述說，她常常做夢夢見父親，醒來后只能偷偷哭泣。

二、留守兒童的行為

留守兒童的行為越來越為社會所關(guān)注，因為缺少父母的管教，留守兒童的行為令人堪憂。近年來，許多犯罪的未成年人大體上是因為無家長管教，最終誤入歧途。

支教時，我們發(fā)現(xiàn)有一名七歲小男孩其心智以及動手能力遠(yuǎn)不及其他同齡小朋友，這位七歲的小男孩竟不能完整地寫出自己的名字。美術(shù)課上，大部分小朋友們甚至年齡較小的孩子都能交上自己滿意的作品，而這位小朋友永遠(yuǎn)只能交上一張備受蹂躪的紙；音樂課上，所有小朋友都在認(rèn)真地學(xué)唱歌，而他則沉浸于自己的世界，始終不愿張口；作業(yè)課上，小朋友們都在努力地完成自己的作業(yè)，但是他卻從來不帶暑期作業(yè)到教室……根據(jù)我們的了解，這個小男孩的父親常年在外地打工，家中僅有母親照顧他和年邁的爺爺奶奶。都說“望子成龍”，但是母親似乎并不是很關(guān)心兒子的教育問題，而關(guān)于孩子的作業(yè)問題，我們也曾與她交流，但孩子的母親一笑置之。

另一個四歲的小男孩，也是父母在外工作，爺爺奶奶撫養(yǎng)三個孩子，最大的不過七歲，最小的一個才三歲。四歲小男孩雖還未上學(xué)，卻已經(jīng)能將自己的名字清楚地寫出。作業(yè)課，他沒作業(yè)，爺爺奶奶會為他準(zhǔn)備一個本子，讓他練習(xí)自己的名字以及一些簡單的字。四歲的他，坐在勉強(qiáng)能夠著桌子前，經(jīng)常站著練習(xí)寫字。除此以外，這位小朋友對其他的課程也是積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)。后來，我們了解到，這位小朋友雖是留守兒童，但是爺爺奶奶對孩子在教育方面很嚴(yán)謹(jǐn)，遠(yuǎn)在外地的父母也經(jīng)常打電話回來，時常教他一些道理。這個小朋友不僅上課認(rèn)真，而且積極開朗，與一般的孩子無異。

三、留守兒童家庭教育的重要性

由上述幾個例子可見，家庭教育不僅影響孩子們的心理成長，對他們的行為影響也是非常大的。普遍來看，留守兒童不及父母在家的孩子活潑，大膽，在許多動手方面也是差之甚遠(yuǎn)。其實(shí)，留守兒童已非常普遍，農(nóng)村里的孩子大部分都是留守兒童，基本都是爺爺奶奶進(jìn)行教育。而村里的教育也是非常落后的，村里學(xué)校的老師基本上是些賦閑在家的中年男子。學(xué)校教育落后，家庭教育缺少，造成了留守兒童一些不尋常的行為，也因如此，未成年人的犯罪率逐年增高。

許多父母認(rèn)為外出打工掙錢，給孩子吃好喝好的生活才對孩子最好，其實(shí)不然，當(dāng)有了錢，過上了豐衣足食的生活會發(fā)現(xiàn)，孩子與自己的隔閡越來越多，若是孩子誤入歧途，父母將追悔莫及。當(dāng)然，留守兒童的教育問題不僅僅在于家長、學(xué)校、社會，國家亦有責(zé)任。家長做好自己的本職工作，照看孩子，對孩子進(jìn)行教育、輔導(dǎo)；老師盡職盡責(zé)，教書育人；社會則應(yīng)該關(guān)愛這些留守兒童，為他們的成長營造良好的氛圍；國家也不應(yīng)袖手旁觀，完善對留守兒童的相關(guān)政策，讓他們能夠更好的成長。

“每個夢想都值得灌溉，每個孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來?！标P(guān)愛留守兒童，為他們的生活、學(xué)習(xí)各個方面添磚加瓦，讓他們健康成長，讓他們擁有一個快樂的童年，使他們“夢中的家”成為現(xiàn)實(shí)！