唐泉

摘 要：為了探究中職學(xué)校升學(xué)班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)策略與方法，通過對寧南職校15級升學(xué)班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，剖析了寧南職校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀及原因，并針對現(xiàn)狀闡述了自己的思考與對策。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中職升學(xué)，是高考領(lǐng)域內(nèi)的一道獨(dú)特的風(fēng)景線，是既有基礎(chǔ)文化知識考試又有專業(yè)技能測試的特殊形式的高考，是搭建職業(yè)技術(shù)學(xué)校與普通高等學(xué)校之間的立交橋，于是倍受學(xué)生和家長的關(guān)注和青睞。

家長們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆幽苌洗髮W(xué)，將來有個好門路，找個好工作，紛紛都鼓勵自己的孩子選擇就讀升學(xué)班。而學(xué)校為了發(fā)展壯大，擴(kuò)大生源，于是毫無門檻限制，只要學(xué)生愿意就讀升學(xué)班的就可以報名，這樣升學(xué)班招收的學(xué)生難免文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力參差不齊。生源素質(zhì)決定了教學(xué)工作的難度，如此便需要任課教師通過正確有效的教學(xué)策略和方法來帶動學(xué)生們有效的學(xué)習(xí)，從而讓不同層次的學(xué)生最大限度地接收和掌握相應(yīng)的知識。

為了探究中職升學(xué)班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)策略與方法，筆者對寧南職校15級6個升學(xué)班的學(xué)生，共計278人，進(jìn)行了關(guān)于中職升學(xué)班數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基本情況的現(xiàn)狀調(diào)查。筆者通過問卷調(diào)查，剖析了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀及原因，并針對現(xiàn)狀闡述了自己的思考與對策。

一、職校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

1.基礎(chǔ)差、無興趣、不想學(xué)。經(jīng)過問卷調(diào)查顯示：54%的同學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都較差；35%的同學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般；11%的同學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好；可見大部分同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都不是很好。筆者在和同學(xué)們交流的過程中得知，他們在初中時期數(shù)學(xué)就很少及格過。數(shù)學(xué)很難，學(xué)不懂，已經(jīng)在他們心里根深蒂固，打心底不愿再與數(shù)學(xué)打交道。進(jìn)入了中職學(xué)校，他們就會自然而然地認(rèn)為自己學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)，無論老師怎么講，總之就是學(xué)不懂。于是在課堂上做與課堂無關(guān)的事：說話、玩手機(jī)、睡覺、看小說、故意冒雜音等。問其何故？則冠冕堂皇、振振有詞地答道：“老師，我數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，與數(shù)學(xué)無緣，學(xué)不懂，老師你莫管我，你講你的嘛！”

2.不想聽、聽不進(jìn)、聽不懂。據(jù)調(diào)查有35%的同學(xué)表現(xiàn)為不想聽、聽不進(jìn)、聽不懂。他們滿腦子都是其他東西，不能再裝下任何一丁點(diǎn)與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西。無論老師講得再怎么好，就是不想聽課，也聽不進(jìn)去任何東西；即使偶爾聽一下，也聽不懂。最后不得不放棄聽課，各人玩各人的，隨你老師怎么講。

3.很想聽、聽不到、很無賴。據(jù)了解有20%的學(xué)生他們很想認(rèn)真聽課，可是有一些學(xué)生不守紀(jì)律，管不住自己的嘴，一直在那里喋喋不休說個不停，自己不想學(xué)還影響別人學(xué)習(xí)，還想讓別人也學(xué)不好，于是使得想聽課的這部分學(xué)生聽不到老師在講什么。

4.記不住、記不牢、易混淆。經(jīng)過問卷調(diào)查，有60%的同學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因都是認(rèn)為數(shù)學(xué)知識記不住、記不牢、易混淆。昨天學(xué)的知識今天就模糊不清，今天學(xué)的知識明天就所剩無幾，再過幾天后就忘得一干二凈，等到期末考試，把頭摳爛也想不起任何東西，整學(xué)期的學(xué)習(xí)幾乎又等于白學(xué)了。 （五）作業(yè)多、題量大、難完成筆者在和同學(xué)們交流中得知，他們各科都有大量的作業(yè)，尤其數(shù)學(xué)作業(yè)最多，不光要把書上的練習(xí)題要做到作業(yè)本上，還要做練習(xí)冊上面的題，甚至有時候還要補(bǔ)充一些題。作業(yè)多、題量大、難完成的時候，同學(xué)們只有相互抄襲，應(yīng)付檢查，敷衍了事。再加上孩子們都有貪玩的心理，就更不會花時間去看書、去思考、去總結(jié)、去認(rèn)真做大量的題。這樣同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果就自然不是很理想。

二、策略與方法研究

筆者經(jīng)過問卷調(diào)查研究，仔細(xì)分析了寧南職校數(shù)學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀及原因，針對存在的問題，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提出了一些對策，以供參考。

1.指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生重塑信心。作為數(shù)學(xué)老師首先應(yīng)從學(xué)生心理和思想上去引導(dǎo)和幫助學(xué)生，幫助他們轉(zhuǎn)變觀念。曾經(jīng)他們的數(shù)學(xué)也許從未及格過，但要知道曾經(jīng)的結(jié)果不代表今后的一切；曾經(jīng)不及格并不代表永遠(yuǎn)都不及格，曾經(jīng)學(xué)不懂并不代表永遠(yuǎn)都學(xué)不懂。要堅信：“沒有學(xué)不懂的知識，只有不用心的自己?！?/p>

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生能在課堂上最大限度地接收和掌握知識，作為數(shù)學(xué)教師一定要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大家都參與，而不是老師一個人唱獨(dú)角戲。筆者在此提供一些方法以供參考：

（1）教師自身影響著學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，努力扮演好教師的多重角色，處處為學(xué)生做好榜樣示范，做一個學(xué)生喜歡、家長放心、社會認(rèn)可的好教師。

（2）用通俗易懂的語言講解書本知識以便于學(xué)生理解。課堂上教師所講內(nèi)容必須是同學(xué)們都能聽得懂的，否則就是講得再好也是白費(fèi)力氣。教師講課可以借助一些通俗易懂的話來講解概念或定義，以便學(xué)生理解和記憶。

（3）充分使用教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望?？茖W(xué)合理使用教具可以使得課堂錦上添花，教學(xué)內(nèi)容直觀形象，生動易懂。

（4）溫故知新，輕松導(dǎo)入新課題。教學(xué)過程可以先從曾經(jīng)學(xué)過的知識入手，喚醒學(xué)生的知識記憶，先易后難，逐步深入，溫故知新，輕松導(dǎo)入新課題。

3.努力為升學(xué)班營造學(xué)習(xí)氛圍

（1）加強(qiáng)課堂管理，確保課堂紀(jì)律。紀(jì)律是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，沒有良好的紀(jì)律就沒有教學(xué)的質(zhì)量。努力營造學(xué)習(xí)氛圍，讓愛學(xué)習(xí)的同學(xué)能安心地學(xué)習(xí)知識。

（2）實(shí)行“淘汰制”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過“淘汰制”來給同學(xué)們造成一種緊張的壓力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，從而促進(jìn)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（3）設(shè)立招生門檻，控制生源素質(zhì)。中職升學(xué)班應(yīng)該不是人人都能讀，應(yīng)該設(shè)立門檻，進(jìn)行初步篩選，成績和習(xí)慣著實(shí)較差的學(xué)生就建議就讀就業(yè)班。要讓大家覺得進(jìn)入升學(xué)班學(xué)習(xí)是一件很光榮的事情。唯有這樣才能保證升學(xué)班的生源素質(zhì)，才能真正地辦好升學(xué)班。

4.教會學(xué)生如何更好更快地記住知識點(diǎn)。通常一個人記東西記得牢，不一定就是記憶力好，而是記憶的方法好，于是教會學(xué)生如何更好更快地記住知識點(diǎn)這才是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要策略之一。教師在要求學(xué)生記住某知識點(diǎn)的時候，可以編一些口訣、順口溜或通過賦予某事物新的含義來幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。只要學(xué)生記東西記得牢，那么學(xué)習(xí)起來自然就輕松了。

5.重基礎(chǔ)，做類題，一反三。中職升學(xué)的數(shù)學(xué)畢竟要比普高數(shù)學(xué)的難度低得多，那么我們就不能照搬普高的教學(xué)方式。題海戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)試突擊、攻堅難題、內(nèi)容全面、補(bǔ)充練習(xí)等都應(yīng)該不適用于我們中職數(shù)學(xué)。我們中職的數(shù)學(xué)應(yīng)該重基礎(chǔ)，只需要把書本上的基礎(chǔ)知識掌握好，會用相應(yīng)知識點(diǎn)解決同類型的題就行，做到觸類旁通、舉一反三。于是數(shù)學(xué)教師不必布置大量的作業(yè)，只需要有選擇性地布置一些類型題，適當(dāng)加以練習(xí)即可。然后建議每月可以進(jìn)行一次測驗(yàn)，以便學(xué)生查漏補(bǔ)缺和進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

總之，由于中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)門檻低，生源素質(zhì)相對較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢，并且學(xué)習(xí)興趣淡薄，而數(shù)學(xué)知識對學(xué)生將來升學(xué)考試又是非常重要。職校的數(shù)學(xué)教師面臨這樣的授課群體，則需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并不斷鼓勵學(xué)生多思考，多練習(xí)，多總結(jié)，循序漸進(jìn)，逐步掌握。同時學(xué)校要做好后勤服務(wù)工作，為升學(xué)班的學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。做到以升學(xué)班為中心，以升學(xué)為目標(biāo)。只要是對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的，學(xué)校都應(yīng)想盡辦法努力實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生將來升學(xué)考試打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。