貫徹《意見(jiàn)》精神 強(qiáng)化學(xué)校體育

浙江省杭州師范大學(xué)東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 莫豪慶

貫徹《意見(jiàn)》精神 強(qiáng)化學(xué)校體育

浙江省杭州師范大學(xué)東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 莫豪慶

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)［2016］27號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）既有宏觀的思想引領(lǐng)，又有微觀層面的具體措施，也是對(duì)目前學(xué)校體育工作與課程建設(shè)中出現(xiàn)問(wèn)題的梳理，同時(shí)也明確了今后一段時(shí)間學(xué)校體育工作與體育教育教學(xué)的目標(biāo)與方向。

一、從“三全”的教育理念解讀《意見(jiàn)》

1.面向全體學(xué)生

《意見(jiàn)》中明確提出了“提高教學(xué)水平……關(guān)注學(xué)生體育能力和體質(zhì)水平差異，做到區(qū)別對(duì)待、因材施教。研究推廣適合不同類型殘疾學(xué)生的體育教學(xué)資源，提高特殊教育學(xué)校和對(duì)殘疾學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量，保證每個(gè)學(xué)生接受體育教育的權(quán)力”。同時(shí)要求“堅(jiān)持群體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽相協(xié)調(diào)。面向全體學(xué)生，廣泛開(kāi)展普及性體育活動(dòng)……”由此可見(jiàn)，學(xué)校體育必須面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，包括惠及特殊教育與殘疾學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)校體育的群眾性、針對(duì)性、普適性、教育性。

2.關(guān)注全面發(fā)展

《意見(jiàn)》從文件名就直截了當(dāng)指向“促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展”，明確“強(qiáng)化學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑”。其指導(dǎo)思想明確提出：“全面提升體育教育質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，其工作目標(biāo)明確要求：“學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣基本養(yǎng)成，運(yùn)動(dòng)技能和體質(zhì)健康水平明顯提升，規(guī)則意識(shí)、合作精神和意志品質(zhì)顯著增強(qiáng)”。此外，明確要“對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，提高學(xué)生的傷害應(yīng)急處置和救護(hù)能力”等。充分體現(xiàn)了學(xué)校體育工作要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，肯定了學(xué)校體育工作和體育課程教育教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位、作用和重要性，同時(shí)對(duì)廣大體育教師的教育教學(xué)能力提出了更高的要求。由此可見(jiàn)，體育課程教育教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的體育技能與方法傳授，而是“育體與育心”相結(jié)合的教育過(guò)程，“是以身體為媒介的教育”，是要求體育教師從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)型實(shí)施“學(xué)科教育”的過(guò)程，進(jìn)一步奠定了學(xué)校體育工作和體育課程教育既是素質(zhì)教育的內(nèi)容又是素質(zhì)教育的載體的地位，是促進(jìn)學(xué)生身心合一全面健康發(fā)展不可或缺的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

3.注重教育全過(guò)程

《意見(jiàn)》要求“體育課程考核要突出過(guò)程管理，從學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)健康、課外鍛煉、參與活動(dòng)情況等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)”。所以《意見(jiàn)》既明確了學(xué)生體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法，又體現(xiàn)了注重體育教育的全過(guò)程。即，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)練興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，還要根據(jù)學(xué)科特征，關(guān)注學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和過(guò)程性，使學(xué)生享受體育教育的樂(lè)趣，感悟體育的魅力，增加對(duì)體育的理解與熱愛(ài)，健全人格?？傊?，學(xué)生是學(xué)校體育工作與體育課程教育教學(xué)發(fā)展的最終目的和主體，必須滿足其需要、維護(hù)其利益、尊重其價(jià)值。

二、從“三強(qiáng)”的工作思路落實(shí)《意見(jiàn)》

1.加強(qiáng)課程建設(shè)，關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

《意見(jiàn)》提出：“完善體育課程，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、掌握運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主線”；“開(kāi)展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力”；“注重運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，逐步形成‘一校一品’、‘一校多品’教學(xué)模式”。以上要求明確了今后學(xué)校體育工作的重點(diǎn)將是逐步建立、完善區(qū)域與學(xué)校體育課程建設(shè)，突出運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。江干區(qū)中小學(xué)研訓(xùn)與業(yè)務(wù)指導(dǎo)將具體圍繞以下工作展開(kāi)：

第一，進(jìn)一步落實(shí)根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》精神制訂的《江干區(qū)義務(wù)教育體育與健康課程實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》）?！秾?shí)施方案》體現(xiàn)了新課程教學(xué)內(nèi)容“統(tǒng)一性與選擇性”相結(jié)合的國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理指導(dǎo)思想，《實(shí)施方案》的開(kāi)展規(guī)范與豐富了區(qū)域體育教學(xué)內(nèi)容，梳理了各年段的教學(xué)體系，明確了各年段教師的“崗位職責(zé)”，為教師的專業(yè)研究提供了載體，同時(shí)為體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，尤其是運(yùn)動(dòng)技能的檢測(cè)提供了良好的平臺(tái)與基礎(chǔ)。

第二，助力各區(qū)域?qū)W校充分利用已有的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基礎(chǔ)、體育校本課程、社團(tuán)建設(shè)和學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰保Y(jié)合《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》中的“各項(xiàng)內(nèi)容中不同水平的授課時(shí)數(shù)參考比重”的“限學(xué)”內(nèi)容中突出“一項(xiàng)大球一項(xiàng)小球”的教學(xué)要求，規(guī)范與創(chuàng)新“基礎(chǔ)性課程”和“拓展性課程”建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)校體育課程教育特色，致力于“讓學(xué)生熟練掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”。

第三，大力倡導(dǎo)“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度下構(gòu)建單元計(jì)劃的體育教學(xué)新思路，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，改變“單一技術(shù)在單一條件下的機(jī)械、枯燥的重復(fù)練習(xí)”現(xiàn)象，改善學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)與鍛煉認(rèn)識(shí)不到位、體育興趣低下、體育技能水平較低等問(wèn)題，不學(xué)“空技術(shù)”，不?！凹侔咽健?，體現(xiàn)“學(xué)以致用”，從根本上改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，創(chuàng)新學(xué)校體育教育教學(xué)組織形式與運(yùn)行機(jī)制，幫助學(xué)生掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，體現(xiàn)體育學(xué)科實(shí)踐性和健身價(jià)值、育人價(jià)值，形成良好的生活方式。

2.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，夯實(shí)體育學(xué)習(xí)過(guò)程

《意見(jiàn)》要求“明確體育課程學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，制定學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)……建立中小學(xué)體育課程實(shí)施情況監(jiān)測(cè)制度，定期開(kāi)展體育課程國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)”。江干區(qū)十年前就在全省率先推出學(xué)生體能評(píng)價(jià)和運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定有機(jī)結(jié)合的學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，即學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)定中技能占40%、體能占60%（即技能優(yōu)秀率×40%+體能優(yōu)秀率×60%=總評(píng)），強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)是為體現(xiàn)體育教學(xué)的原本面目和體育教師教學(xué)的效果，該評(píng)價(jià)模式的實(shí)施，一定程度上改善了體育教學(xué)形式“單一、枯燥”和教學(xué)內(nèi)容“達(dá)標(biāo)、應(yīng)試”的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在《意見(jiàn)》精神的要求下，我們將結(jié)合強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的要求恢復(fù)強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)（特長(zhǎng)評(píng)價(jià)），或以點(diǎn)帶面嘗試開(kāi)展專項(xiàng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，集專項(xiàng)知識(shí)、技能、與技能相適應(yīng)的體能、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷為一體，使體能素質(zhì)與專項(xiàng)技能協(xié)調(diào)發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生更多地參與體育運(yùn)動(dòng)。

3.加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提升體育教學(xué)能力

《意見(jiàn)》要求：“實(shí)施體育教師全員培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一大批體育骨干教師和體育名師等領(lǐng)軍人才”。江干區(qū)一直十分重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，今后對(duì)教師的培養(yǎng)將進(jìn)一步完善以下三條途徑：

途徑一：開(kāi)展全員培訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)理念。江干區(qū)除了每學(xué)期開(kāi)學(xué)初要召開(kāi)全體體育教師工作計(jì)劃學(xué)習(xí)會(huì)之外，系統(tǒng)開(kāi)展“90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)”和“24學(xué)時(shí)分散培訓(xùn)”，如《基于“發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)”的90學(xué)時(shí)初級(jí)培訓(xùn)》、《“以技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度構(gòu)建單元計(jì)劃的課例研究》等，讓每一個(gè)教師學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理論與教學(xué)案例，提升教育教學(xué)思想。

途徑二：開(kāi)展區(qū)片研訓(xùn)，提升教學(xué)水平。江干區(qū)已經(jīng)形成了小學(xué)采荷片、小學(xué)濮家片、小學(xué)城東片、初中南片、初中北片這五個(gè)教研區(qū)片，每學(xué)期各區(qū)片都在兩名骨干教師的主持下按照區(qū)域研究主題及工作計(jì)劃進(jìn)行區(qū)片研訓(xùn)活動(dòng)，如2015學(xué)年片區(qū)研訓(xùn)主題《三維度構(gòu)建籃球單元計(jì)劃，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力》，使更多的年輕教師有展示與交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)有效發(fā)揮了骨干教師的示范與引領(lǐng)作用，提升了不同層次教師的教學(xué)實(shí)踐能力。

途徑三：參與區(qū)域間教學(xué)聯(lián)盟，探討教學(xué)方向。依照“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的思路，參與教學(xué)聯(lián)盟，探討教學(xué)方向、資源共享、合作交流、共同進(jìn)步，如每年2次的“浙江省九城區(qū)中小學(xué)教學(xué)聯(lián)盟研討活動(dòng)”，每年1次的“江干、臨安、富陽(yáng)三地教學(xué)研討活動(dòng)”等，已經(jīng)成為江干區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科對(duì)外交流學(xué)習(xí)固定平臺(tái)，將發(fā)揮活動(dòng)期間的磨課過(guò)程中、主題評(píng)課過(guò)程中、觀點(diǎn)交流碰撞過(guò)程中的正能量作用，幫助教師厘清體育課程改革方向，提升了廣大青年教師的教學(xué)水平。

（本文作者系浙江省杭州市江干區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科特聘教研員）