業(yè)主：天津大學(xué)

建設(shè)地點(diǎn)：天津市津南區(qū)海河教育園區(qū)

總體規(guī)劃設(shè)計(jì)：天津華匯工程建筑設(shè)計(jì)有限公司

總規(guī)劃師：黃文亮

副總規(guī)劃師：洪再生

總建筑師：崔愷

副總建筑師：周愷

總建筑面積：130萬(wàn)m2

項(xiàng)目狀態(tài)：一期已建成并投入使用

設(shè)計(jì)時(shí)間：2010～2012

竣工時(shí)間：2015

圖片版權(quán)：天津華匯工程建筑設(shè)計(jì)有限公司

天津大學(xué)是中國(guó)第一所現(xiàn)代大學(xué)，素以“實(shí)事求是”的校訓(xùn)、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校風(fēng)和“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)”的傳統(tǒng)享譽(yù)海內(nèi)外。由于原校區(qū)空間逐漸飽和造成辦學(xué)空間不足，嚴(yán)重地制約著學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。2010年3月天津市與教育部簽訂共建協(xié)議，啟動(dòng)天津大學(xué)新校區(qū)項(xiàng)目建設(shè)。

新校區(qū)將成為天津大學(xué)配置齊全的主校區(qū)，選址位于天津市中心城區(qū)和濱海新區(qū)核心區(qū)之間的海河教育園內(nèi)，規(guī)劃用地250ha，學(xué)生規(guī)模30 000人，總建筑面積130萬(wàn)m2。新校區(qū)采用一次規(guī)劃、分段建設(shè)、合理布局的建設(shè)思路，第一期建設(shè)已于2015年完工并投入使用，建筑面積約80萬(wàn)m2，容納師生近20 000人。

以工作營(yíng)的機(jī)制，打造新校區(qū)

華匯開(kāi)展規(guī)劃之初，校方就立即接納了采用工作營(yíng)方式開(kāi)展規(guī)劃工作的建議，透過(guò)集思廣益的過(guò)程，確定建設(shè)的方向。

工作營(yíng)核心成員透過(guò)一系列的工作會(huì)議，傾心聆聽(tīng)校園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校發(fā)展的期許與愿景；管理單位對(duì)校園運(yùn)營(yíng)的需求；學(xué)群學(xué)院學(xué)系老師對(duì)教學(xué)研究發(fā)展的看法；學(xué)生對(duì)大學(xué)校園生活與學(xué)習(xí)的憧憬；具有深厚社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的校友對(duì)學(xué)校發(fā)展的倡議；天大杰出規(guī)劃設(shè)計(jì)的校友及國(guó)內(nèi)外頂尖專(zhuān)家們集合濃郁情感提供的寶貴的校園規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)；并透過(guò)國(guó)際頂尖可持續(xù)發(fā)展專(zhuān)家及產(chǎn)業(yè)的全程參與，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)整合各界建議，總結(jié)出“國(guó)際級(jí)現(xiàn)代化大學(xué)”的愿景定位和三個(gè)目標(biāo)：1）自主創(chuàng)新人才的發(fā)動(dòng)機(jī)；2）可持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)航基地；3）倡議和諧社會(huì)的智囊?guī)臁?/p>

同時(shí)在此基礎(chǔ)上提出六個(gè)規(guī)劃原則共識(shí)，包括：1）采用緊湊型、有利促進(jìn)融合交流的可步行校園發(fā)展模式；2）確保校園的人性尺度，建筑平均高度與密度應(yīng)中等合宜；3）形塑以學(xué)生生活為核心的校園；4）保留足夠的學(xué)產(chǎn)合作的培訓(xùn)與研究空間；5）傳承天大的校園文化與風(fēng)格；6）打造國(guó)際尖端的示范性可持續(xù)發(fā)展的綠色校園。

校園空間結(jié)構(gòu)規(guī)劃構(gòu)想

規(guī)劃過(guò)程中華匯設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)匯整了各方的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)各種工作營(yíng)的探討及多輪的修正，逐步地形成了一個(gè)凝聚各方共識(shí)的方案，體現(xiàn)出11個(gè)主要的布局構(gòu)想。

構(gòu)想一：采用可供建筑面南的東西向校園軸向格網(wǎng)

（1）格網(wǎng)中以承襲天大現(xiàn)有校園傳統(tǒng)的東西中軸均勻劃分校園空間，南北兩側(cè)預(yù)留寬闊的發(fā)展區(qū)塊。

（2）校園的入口與北側(cè)的道路交叉口保持了適當(dāng)?shù)木嚯x，入口區(qū)采用圓形前院，舒適地將入口軸向轉(zhuǎn)換為東西軸向。

（3）東西中軸與反映基地周?chē)际屑±淼哪媳敝}，構(gòu)成了新校園的基本格網(wǎng)體系。

構(gòu)想二：營(yíng)造以學(xué)生公共活動(dòng)為中心的中軸空間

（1）行政管理、大會(huì)堂、校史館、檔案館共同組構(gòu)具備高活力、高象征性的軸線東端入口區(qū)。

（2）公共教室、圖書(shū)館與學(xué)生活動(dòng)中心等學(xué)生最常用的設(shè)施布設(shè)于中心軸線兩側(cè)，強(qiáng)化中軸活力。

構(gòu)想三：運(yùn)用學(xué)院建筑組團(tuán)為門(mén)面，打造對(duì)外學(xué)術(shù)形象

各個(gè)學(xué)院或?qū)W群組團(tuán)依據(jù)規(guī)模的大小及資源共享的考慮，有機(jī)地配置在中軸區(qū)的兩側(cè)，各學(xué)群組團(tuán)在校園周邊城市道路上，均有前庭門(mén)面，形成校園對(duì)外的學(xué)術(shù)形象。

構(gòu)想四：精心打造環(huán)形生態(tài)景觀園廊，成為促進(jìn)院際交流的綠鏈

（1）優(yōu)美閑適的運(yùn)河、陽(yáng)光草坡與林蔭小徑，形成具有“花堤藹藹，北運(yùn)滔滔”之浪漫風(fēng)情的天大特色公園，成為促進(jìn)院際交流的綠鏈。

（2）公園西側(cè)，空間逐漸展開(kāi)，形成大片生態(tài)濕地，是校園“可持續(xù)發(fā)展的重要基地”，既能發(fā)揮凈化污水、滯留雨水的功能，同時(shí)也是學(xué)生休憩的去處。

構(gòu)想五：責(zé)成各學(xué)群建筑師建構(gòu)學(xué)院群內(nèi)各具特色的通廊

（1）各個(gè)學(xué)群前均設(shè)置由回廊環(huán)抱、氣勢(shì)恢宏的“學(xué)群前院”，成為平日學(xué)生活動(dòng)及特殊慶典活動(dòng)的多功能空間。

（2）各個(gè)學(xué)群內(nèi)，均設(shè)置各具特色的內(nèi)庭、街巷、穿堂、序列，構(gòu)成學(xué)群內(nèi)各院系的“交流通廊”。

構(gòu)想六：鑲嵌錯(cuò)落布置的宿舍，形成最能促進(jìn)交融的可步行校園

（1）學(xué)生宿舍以便于管理的規(guī)模，錯(cuò)落地鑲嵌在中軸兩側(cè)以及學(xué)院組團(tuán)之間，為學(xué)生在校園內(nèi)的行動(dòng)提供了最便捷的步行距離。

（2）學(xué)生生活區(qū)沿運(yùn)河的界面設(shè)置具有公共使用特性的空間，有效地強(qiáng)化“綠鏈公園”的活力與公共意象。

構(gòu)想七：轉(zhuǎn)化公交路廊成為校際交流及資源共享的觸媒

（1）于校際公交走廊與地鐵站的交點(diǎn)，策略性地發(fā)展催化轉(zhuǎn)運(yùn)的校際生活服務(wù)設(shè)施，形成轉(zhuǎn)運(yùn)樞紐。

（2）沿校際公交路線盡量設(shè)置促進(jìn)校際資源共享的學(xué)生活動(dòng)中心、北洋音樂(lè)廳、圖書(shū)館、各種體育設(shè)施等，為海河教育園區(qū)落實(shí)公交導(dǎo)向的發(fā)展形態(tài)。

構(gòu)想八：均衡配置運(yùn)動(dòng)設(shè)施

（1）均衡配置三個(gè)正式的運(yùn)動(dòng)設(shè)施組團(tuán)，滿足教育部評(píng)薦要求的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。

（2）有機(jī)地利用綠鏈公園，學(xué)群前院及島上濱河綠地及中心廣場(chǎng)，作為隨興的學(xué)生運(yùn)動(dòng)活動(dòng)空間。

構(gòu)想九：預(yù)留充分的校園成長(zhǎng)空間

各學(xué)群可沿學(xué)群軸向，有機(jī)地向南北成長(zhǎng)。沿環(huán)路充分地預(yù)留可與校園結(jié)合為一體的開(kāi)發(fā)地塊，作為新學(xué)院設(shè)置或?qū)W產(chǎn)合作計(jì)劃的成長(zhǎng)空間。

構(gòu)想十：整合地運(yùn)用成熟的綠色技術(shù)

整合運(yùn)用節(jié)能與綠色生能技術(shù)、雨水滯留及生態(tài)型的中水凈化技術(shù)、節(jié)廢減排技術(shù)，成為國(guó)際最先進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展校園。

構(gòu)想十一：體現(xiàn)實(shí)事求是精神的建筑語(yǔ)匯，承傳天大文化傳統(tǒng)

（1）采用地方燒制磚作，以可行的現(xiàn)代工藝，延續(xù)天大原有校園建筑的質(zhì)樸語(yǔ)匯，

（2）結(jié)合成熟的綠色建筑技術(shù)，詩(shī)意地營(yíng)造“可持續(xù)發(fā)展精銳基地”的意象與品牌。

綠色校園及可持續(xù)發(fā)展校園研究平臺(tái)的構(gòu)想

核心工作營(yíng)確立了將天津大學(xué)新校區(qū)打造為“示范性的綠色校園及可持續(xù)發(fā)展校園的研究平臺(tái)”。因此，結(jié)合研究“整合性全系統(tǒng)構(gòu)想（Whole System Concept）”已有先進(jìn)聲譽(yù)的加州大學(xué)伯克利分校，進(jìn)行合作。在新校區(qū)建設(shè)中，運(yùn)用成熟的可持續(xù)發(fā)展技術(shù)，整合能源、水與廢棄物等，以各種節(jié)能、減排及使用再生能源的方法，使資源不斷地循環(huán)再利用，達(dá)到能源自主、零排放及水資源循環(huán)利用的目標(biāo)。

同時(shí)，與加州大學(xué)伯克利分校簽訂長(zhǎng)期的合作協(xié)議，結(jié)合校園內(nèi)學(xué)術(shù)研究，進(jìn)行技術(shù)接軌，打造新校區(qū)成為可持續(xù)發(fā)展校園的研究平臺(tái)。

新校區(qū)建設(shè)研究的“整合性全系統(tǒng)構(gòu)想”包括：

（1）節(jié)能——減少能耗需求

打造“示范性可持續(xù)發(fā)展的精銳基地”的第一步，確定最佳的建筑節(jié)能設(shè)計(jì)要求，打造高能效的校園環(huán)境。

（2）減排——減少碳排放

新能源及再生能源的使用：在新校區(qū)基地進(jìn)行調(diào)查及研究，了解各種新能源及可再生能源的供給，并在建設(shè)初期為能源需求分析與設(shè)定節(jié)能目標(biāo)，確認(rèn)能源效益、驗(yàn)證設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的性能；并評(píng)估自然通風(fēng)、發(fā)展互連電網(wǎng)的可行性?？煽紤]的再生能源有：1）供暖：被動(dòng)式太陽(yáng)能、地?zé)峁┧到y(tǒng)，以及太陽(yáng)能真空管的熱水系統(tǒng)；2）冷卻：地源熱泵；3）電力：風(fēng)能、太陽(yáng)能光伏、以氧消化池作為動(dòng)能的熱電聯(lián)廠。

廢棄物回收及再利用，包括：以熱電聯(lián)產(chǎn)燃燒可燃固體廢物；以厭氧消化池處理有機(jī)垃圾；回收玻璃、金屬和塑料；安全處置有毒廢物。

（3）水循環(huán)——建立以水循環(huán)系統(tǒng)為主體的景觀體系

天津地處中國(guó)北方，氣候干燥、雨量少，年平均降雨量603mm，降雨量集中于六～九月，占全年降雨量78%。因此，建立能蓄水、自我凈化、循環(huán)使用與減少對(duì)外接水源依賴(lài)的水循環(huán)系統(tǒng)為首要目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)：1）供水：城市飲用水；2）廢水：以生態(tài)工法處理污水（如活水凈化系統(tǒng)Living Machine）；3）中水：活水凈化系統(tǒng)處理后的中水供水系統(tǒng)；4）雨水：截留所有的雨水（如生態(tài)雨水收集槽Bioswales和滯留池）。

（4）搭建可持續(xù)發(fā)展技術(shù)的研究平臺(tái)

大學(xué)校園是探索、測(cè)試可持續(xù)發(fā)展技術(shù)與系統(tǒng)的理想機(jī)構(gòu)。天津大學(xué)透過(guò)與在可持續(xù)發(fā)展及綠色校園設(shè)計(jì)領(lǐng)域擁有顯著成就的加州大學(xué)伯克利分校合作，聯(lián)合兩校的學(xué)者共同制定研究計(jì)劃；以期使天大的新校區(qū)成為在可持續(xù)發(fā)展與低碳設(shè)計(jì)方面的國(guó)際化示范基地，以及可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室。

打造新校區(qū)成為“可持續(xù)發(fā)展技術(shù)的研究平臺(tái)”的目標(biāo)為：1）創(chuàng)造一個(gè)生活實(shí)驗(yàn)的校園，以教育學(xué)生關(guān)于更加可持續(xù)、低碳的未來(lái)替選道路；2）創(chuàng)造一個(gè)工作實(shí)驗(yàn)臺(tái)，一個(gè)具體明確的可持續(xù)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室；3）一個(gè)整合能源、水、廢棄物與智能資訊技術(shù)管理的全系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室；4）測(cè)量實(shí)際的系統(tǒng)性能（建立持續(xù)的數(shù)據(jù)資料），包括投資、營(yíng)運(yùn)成本、管理維護(hù)與生命周期等；5）指認(rèn)創(chuàng)新技術(shù)與系統(tǒng)的研究與發(fā)展機(jī)會(huì)；6）記錄并深入發(fā)掘人、系統(tǒng)、技術(shù)的互動(dòng)，如使用者舒適程度、使用者控制與系統(tǒng)管理等。

結(jié)語(yǔ)

以工作營(yíng)進(jìn)行參與式的規(guī)劃設(shè)計(jì)，打造可持續(xù)發(fā)展的研究平臺(tái)，對(duì)天津大學(xué)而言，不僅是一個(gè)全新的嘗試，更是一個(gè)結(jié)合眾人、集思廣益、凝聚共識(shí)的過(guò)程。較之一般校園的建設(shè)，此規(guī)劃設(shè)計(jì)及建設(shè)必然相對(duì)地需要更多的資源，然而此一過(guò)程所產(chǎn)生的成果，往往能夠大幅節(jié)省學(xué)校建設(shè)與運(yùn)營(yíng)的成本。

由打造可持續(xù)發(fā)展研究平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)概念已存在多年，在中外也屢有成功的建筑及景觀的設(shè)計(jì)案例。但由各地可持續(xù)發(fā)展案例檢測(cè)的結(jié)果顯示，建成的實(shí)際耗能往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)術(shù)模擬的預(yù)測(cè)。此外，要打造一個(gè)全系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展新校區(qū)，舉目中外，卻沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒?？陀^地說(shuō)，或許目前只有中國(guó)的發(fā)展需求與速度，才具備實(shí)現(xiàn)全系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展城區(qū)的條件。

校園要能真正成為可持續(xù)發(fā)展的研究平臺(tái)，營(yíng)建品質(zhì)至關(guān)重要。要有可靠的營(yíng)建品質(zhì)保證，研究才有可信的實(shí)驗(yàn)印證。校園的建設(shè)，要有理論的高度，更要能夠落實(shí)。同時(shí)，要能不斷反省，并透過(guò)研究，不斷改進(jìn)、精益求精。如此，校園方能真正成為可持續(xù)發(fā)展的研究平臺(tái)。

由于建校的時(shí)間壓力，非常遺憾天大新校區(qū)可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)平臺(tái)在建校過(guò)程中未能及時(shí)推動(dòng)，但規(guī)劃結(jié)構(gòu)已為此留下充分的彈性發(fā)展空間，希冀今后通過(guò)各界的不斷努力，在可見(jiàn)的未來(lái)能夠逐步推展實(shí)施。