吳秋玲

摘要：本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何進(jìn)行巧妙引導(dǎo)滲透、讓學(xué)生如何有話可寫、如何擬好題目、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育等方面進(jìn)行了探究，提出了自己的一些觀點(diǎn)、操作方法與大家交流探究，以期能夠拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)實(shí)踐；探究

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0033-01

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語(yǔ)文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂(lè)趣，提高寫作能力。下面結(jié)合工作實(shí)踐談一談在小學(xué)作文教學(xué)中的做法，希望對(duì)能對(duì)讀者有所啟發(fā)。

1.如何進(jìn)行引導(dǎo)滲透

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出："小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。"可小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生自覺(jué)動(dòng)腦、動(dòng)手能力差，還不知道有意識(shí)地去看、去聽(tīng)、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透，引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物和別人交流溝通，親自去觸摸大自然，感受大自然的魅力。結(jié)合實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)反饋的情況，及時(shí)地適當(dāng)?shù)貪B透一些新知識(shí)。當(dāng)然，教師也可以通過(guò)朗誦入境、感情交流、角色表演、音樂(lè)渲染和媒體展示等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙引導(dǎo)滲透，這些活動(dòng)不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且有助于老師了解學(xué)生的環(huán)境意識(shí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐積極的環(huán)境行為。

2.豐富體驗(yàn)，積累素材

學(xué)生習(xí)作的最大難題是"無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)內(nèi)容可寫"。由于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐少，生活閱歷淺，沒(méi)有積累豐富的寫作材料，寫作時(shí)當(dāng)然就像"無(wú)米之炊"。因此，作文教學(xué)要解決"無(wú)話可說(shuō)"的問(wèn)題，就要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，豐富生活閱歷，豐富情感體驗(yàn)，積累豐富的寫作素材。教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材、寫出真實(shí)感人的文章。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生參與自發(fā)性實(shí)踐活動(dòng)，這類實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要，它具有主動(dòng)性、隨機(jī)性、經(jīng)常性的特點(diǎn)。比如看電視、唱歌、游戲、交朋友、外出旅行、做家務(wù)等等。在這些健康、充實(shí)、自然的常規(guī)化生活實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和記錄，讓這種自發(fā)性實(shí)踐活動(dòng)成為大容量的生活作文素材。

其次，老師應(yīng)該因地制宜地為學(xué)生設(shè)計(jì)、推薦實(shí)踐的項(xiàng)目、計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢地參加實(shí)踐。如：引導(dǎo)學(xué)生組成"雛鷹假日文明小隊(duì)"，活躍在街道、社區(qū)，宣傳環(huán)保，參加做力所能及的公益勞動(dòng)；深入到群眾家中，宣傳消防知識(shí)，提醒人們注意防火安全，免受火災(zāi)傷害；到工廠參觀，到社會(huì)調(diào)查……這樣，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去獲得第一手寫作素材，使寫作內(nèi)容具體化、真實(shí)化，并從中感受生活，豐富閱歷，讓生活真正成為作文取之不盡，用之不竭的源泉。

3.積累語(yǔ)言，拓展視野

3.1成立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)室。將好的報(bào)紙、雜志、書(shū)籍等放到書(shū)架上讓學(xué)生自由閱讀。每個(gè)同學(xué)每天找一篇喜歡的文章放到書(shū)架上，并在旁邊注明喜歡的原因，班上學(xué)生可自由拿來(lái)讀。

3.2開(kāi)展美文賞析課。每周組織一兩次美文賞析課，輪流來(lái)朗誦自己最喜歡的文章，然后談自已喜歡的原因，最后集體交流。

3.3進(jìn)行佳詞妙句摘抄。每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)"佳詞妙句本"，每天摘抄100字以上自己喜歡的詞句或段落。

3.4在創(chuàng)作中積累。讓學(xué)生自由命題自由創(chuàng)作，體裁、字?jǐn)?shù)都不限，這樣"閱讀--積累--創(chuàng)作--再積累一再創(chuàng)作"，久而久之學(xué)生積累的素材多了，習(xí)作時(shí)更有事可寫、有感而發(fā)，習(xí)作就不再是無(wú)源之水、無(wú)本之木。

4.正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

4.1給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。一是佳作欣賞。每次選擇不同特點(diǎn)的幾篇文章或有特色的幾個(gè)片斷，讓學(xué)生在班上朗讀，逐篇引導(dǎo)大家賞析。二是佳作發(fā)表。我們?cè)诎嗌蟿?chuàng)辦了手抄報(bào)《地平線》，開(kāi)辟了兩三個(gè)版面發(fā)表學(xué)生稿件，優(yōu)秀稿件就寄校外報(bào)刊發(fā)表。三是佳作交流。成立班級(jí)文學(xué)社，定期舉辦佳作交流會(huì)、，或談自己是怎樣寫的，或介紹發(fā)表經(jīng)驗(yàn)。

4.2多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。小學(xué)生作文，不管寫得如何，均是學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)，內(nèi)心情感的宣泄，故而教師在評(píng)價(jià)時(shí)：應(yīng)多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少些指責(zé)；要求不能過(guò)高，防止評(píng)價(jià)成人化；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心、增強(qiáng)自信心。

總的說(shuō)來(lái)，寫作文需要長(zhǎng)期積累，循序漸進(jìn)，多寫多練多讀，才能夠胸有成竹，水到渠成。只要我們教師更新作文教學(xué)觀念，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣；鼓勵(lì)學(xué)生以不同方式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，留給學(xué)生廣闊的思維空間，促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展；在作文教學(xué)時(shí)站在學(xué)生的角度去體會(huì)和感悟他們的童稚、童言、童真、童趣、童心、童識(shí)，就可以提高農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的習(xí)作水平。讓我們用心去"教"，潛心地研究，小學(xué)生作文水平就會(huì)有質(zhì)的飛躍。