淺析高效英語課堂的構(gòu)建

柴祥輝

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0150-02

隨著新課改的提出，新的教學理念深入人心。在新課改下實施課堂教學面臨著更多的問題，課堂教學有待于進一步的提高。在當前的課堂教學中，存在著許多的問題。例如：教師對知識重復講解，要求學生去進行機械地記憶，不注重學生對知識的靈活運用能力的培養(yǎng)，課堂教學的目的只是為了應(yīng)付考試等等。在這樣的教學形勢之下，難免造成課堂效率的低下。在新的教學理念之下，教師應(yīng)該更新自己的教學觀念，不斷改善教學方法。現(xiàn)在的教育不再需要教師的"滿堂灌"，在當代教育中更加注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。要求提高學生分析問題、解決問題的能力。

作為一名高中英語教師，在英語教學中，教師也要更新自己的教學理念，把提高課堂的教學效率，培養(yǎng)學生語言的運用能力，提高學生的英語思維作為教學目標。但是在高中課程的學習中，很多學生認為英語是高中課程中一門比較難學的學科，對英語學習的興趣不大。這就需要教師結(jié)合教學實際和學生的具體情況不斷進行研究，通過不同的途徑提高學生學習英語的興趣，讓學生主動學習，在主動探究中增強求知欲，學到英語知識。從而提高課堂的教學效率。在教學中，教師要把新課改的理念切實運用到課堂教學中，用新的理念指導教學、促進教學。如果想提高高中英語課堂的教學效果，需要教師找到切實可行的方法。現(xiàn)從以下幾個方面做出探討。

1.提高課堂教學效率需要教師做好課前準備，不打無準備之仗

如果想取得成功，充足的準備是必不可少的前提。對于教師來說，就要求教師在上課前先備好課。備課質(zhì)量的好壞對課堂效率的高低起著一個關(guān)鍵性的作用。

在備課上，教師應(yīng)該有一個清楚的認識：如何去做才是備好課？才能上好我們所教授的每一堂課？有些教師對備課認識不清，認為備課就是根據(jù)教材在備課本上寫上教案就完成了備課任務(wù)。只是為了寫教案而備課。在備課過程中，對課本沒有進行進一步的研究，對課本知識不能深入理解，在向?qū)W生講授知識時，只是照本宣科。學生在課堂教學中，沒有體會到學習的樂趣，感到教學內(nèi)容的枯燥、乏味，也逐漸失去了學習的興趣。

教師如果想去的課堂的成功，達到最佳的課堂教學效果，需要對備課有一個全新的認識。做到認真?zhèn)湔n，全面?zhèn)湔n。不能只是為了完成任務(wù)而備課，而應(yīng)該為了提高學生的學習興趣，提高課堂的教學效率而備課。這就需要教師在備課時把教材、教法、學生三者有機的結(jié)合起來。就備教材來說，只有結(jié)合大綱認真研讀教材，才能真正明白這堂課的教學目的，才能抓住教學的重點、難點。通過對教材的深入研究，使教師在上課前對所要講授的知識做到了了如指掌，心中有數(shù)。在上課時，教師才能夠深入淺出的講解知識，在講課時感到得心應(yīng)手，讓知識變得通俗易懂，增強學生學習的自信心。所謂備教法，就是讓教師根據(jù)教學內(nèi)容，靈活選擇教學方法。在教學方法的選擇上，教師一定要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，使教學方法的運用，既能夠把知識將收清楚，又能夠提起學生的學習興趣。只要能夠深深地吸引住學生的教學方法就是好的教學方法，我們的課堂教學也會取得成功。備學生，也是備課環(huán)節(jié)中必不可少的一個部分。學生是課堂教學的主體，一切課堂教學都應(yīng)該為學生服務(wù)。教師不應(yīng)該在課堂教學中唱獨角戲，還需要學生的積極參與。學生在課堂上的參與情況直接影響著我們課堂教學的效果。教師應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā)，只有明白學生的實際水平和實際需求才能是課堂教學取得成功。

2.提高課堂教學效率需要教師創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，讓學生主動參與到課堂教學中來

現(xiàn)代教學理念倡導以學生為主體。如果想要讓學生真正參與到教學中，就需要教師創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍。如果想讓課堂教學氣氛更加和諧，更加寬松，就需要建立平等的師生關(guān)系，教師真心和學生去交朋友。教師只有做到真正關(guān)心學生，讓學生感受到溫暖，才能讓他們敢于和我們親近，更樂意去和我們進行交流，也更樂意去上我們所教授的課程。

英語學習作為一種語言的學習，在教師創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍時，還應(yīng)該注重良好地英語學習環(huán)境的形成。只有為學生創(chuàng)設(shè)良好地英語學習氛圍，他們才能夠得到更多的鍛煉，體會到學習英語的樂趣，感受到學習的自豪感。

例如：教師在講解"Friendship"的相關(guān)知識時，可以請一對好朋友走上講臺，讓他們用英語敘事他們之間的Friendship是如何建立的，在他們的交往過程當中發(fā)生了哪些讓他們難為的事情。在講解"Healthyeating"這一部分知識時，先讓學生用英語列舉他們所喜愛的食物。學生們都踴躍發(fā)言，教師把學生談到的食物列到黑板上，然后讓學生分組進行討論，他們所提到的這些食物，哪些是健康，的哪些是不健康的，并進一步分析如何形成好的飲食習慣。

3.在新課改之下，要提高英語教學質(zhì)量，需要把英語作為一種交流工具來看待

英語作為一種語言的學習，更應(yīng)該注重它的實用性。學習英語是為了交流，在英語教學中，我們不應(yīng)該只是學習死知識，應(yīng)該把它的交際功能放到一個重要的位置。只有把英語學習當中聽、說、讀、寫的四個方面放到同等重要的位置，整體提高四個方面的能力，才能提高英語課堂的教學質(zhì)量。

英語作為第二語言，在學習英語過程中遇到的最大難題就是環(huán)境的因素。由于受到環(huán)境的制約，學生在平時接觸、運用英語的時間有限，為他們學習英語帶來了一定的困難。這就需要教師利用好我們的課堂教學，為學生使用英語進行交流創(chuàng)設(shè)條件。

在英語課堂教學中，教師要利用好45分鐘的課堂時間，讓學生多開口進行交流。教師可以把每堂課的前五分鐘作為"FreeTalk"時間，讓學生進行自由的發(fā)言。學生可以在課下準備各種素材的發(fā)言材料。例如："Weather"、"Friendship"、"Hobby"等等。在根據(jù)教材內(nèi)容進行講授時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計不同的問題，讓學生發(fā)表自己的觀點。例如：在學習《TheOlympicGames》時，教師可以設(shè)計這樣的問題："Whatsportdoyoulikebest？""Whoisyourfavoritesportstart？""PleasetalksomethingabouttheOlympicGames."教師還可以讓學生概括文章大意，總結(jié)各段的中心句。在課堂教學過程中，教師還可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學生播放英文歌曲和英文原創(chuàng)電影，讓學生感受純正的英語和外國文化，同時讓學生學到知識，增強學習興趣。教師還需要為學生提供課外的空間進行英語學習。例如：開辦英語角、舉辦英語演講比賽、改編英語節(jié)目進行表演等等。

在英語教學中，教師一定要不斷創(chuàng)新，在新課改理念的引導之下，使課堂教學的效率邁上新的臺階。