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      淺析高效英語課堂的構(gòu)建

      2016-10-14 01:21:29柴祥輝
      讀與寫·下旬刊 2016年9期
      關(guān)鍵詞:新課改理念效率

      柴祥輝

      中圖分類號:G633.41 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)09-0150-02

      隨著新課改的提出,新的教學理念深入人心。在新課改下實施課堂教學面臨著更多的問題,課堂教學有待于進一步的提高。在當前的課堂教學中,存在著許多的問題。例如:教師對知識重復講解,要求學生去進行機械地記憶,不注重學生對知識的靈活運用能力的培養(yǎng),課堂教學的目的只是為了應(yīng)付考試等等。在這樣的教學形勢之下,難免造成課堂效率的低下。在新的教學理念之下,教師應(yīng)該更新自己的教學觀念,不斷改善教學方法。現(xiàn)在的教育不再需要教師的"滿堂灌",在當代教育中更加注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。要求提高學生分析問題、解決問題的能力。

      作為一名高中英語教師,在英語教學中,教師也要更新自己的教學理念,把提高課堂的教學效率,培養(yǎng)學生語言的運用能力,提高學生的英語思維作為教學目標。但是在高中課程的學習中,很多學生認為英語是高中課程中一門比較難學的學科,對英語學習的興趣不大。這就需要教師結(jié)合教學實際和學生的具體情況不斷進行研究,通過不同的途徑提高學生學習英語的興趣,讓學生主動學習,在主動探究中增強求知欲,學到英語知識。從而提高課堂的教學效率。在教學中,教師要把新課改的理念切實運用到課堂教學中,用新的理念指導教學、促進教學。如果想提高高中英語課堂的教學效果,需要教師找到切實可行的方法。現(xiàn)從以下幾個方面做出探討。

      1.提高課堂教學效率需要教師做好課前準備,不打無準備之仗

      如果想取得成功,充足的準備是必不可少的前提。對于教師來說,就要求教師在上課前先備好課。備課質(zhì)量的好壞對課堂效率的高低起著一個關(guān)鍵性的作用。

      在備課上,教師應(yīng)該有一個清楚的認識:如何去做才是備好課?才能上好我們所教授的每一堂課?有些教師對備課認識不清,認為備課就是根據(jù)教材在備課本上寫上教案就完成了備課任務(wù)。只是為了寫教案而備課。在備課過程中,對課本沒有進行進一步的研究,對課本知識不能深入理解,在向?qū)W生講授知識時,只是照本宣科。學生在課堂教學中,沒有體會到學習的樂趣,感到教學內(nèi)容的枯燥、乏味,也逐漸失去了學習的興趣。

      教師如果想去的課堂的成功,達到最佳的課堂教學效果,需要對備課有一個全新的認識。做到認真?zhèn)湔n,全面?zhèn)湔n。不能只是為了完成任務(wù)而備課,而應(yīng)該為了提高學生的學習興趣,提高課堂的教學效率而備課。這就需要教師在備課時把教材、教法、學生三者有機的結(jié)合起來。就備教材來說,只有結(jié)合大綱認真研讀教材,才能真正明白這堂課的教學目的,才能抓住教學的重點、難點。通過對教材的深入研究,使教師在上課前對所要講授的知識做到了了如指掌,心中有數(shù)。在上課時,教師才能夠深入淺出的講解知識,在講課時感到得心應(yīng)手,讓知識變得通俗易懂,增強學生學習的自信心。所謂備教法,就是讓教師根據(jù)教學內(nèi)容,靈活選擇教學方法。在教學方法的選擇上,教師一定要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況,使教學方法的運用,既能夠把知識將收清楚,又能夠提起學生的學習興趣。只要能夠深深地吸引住學生的教學方法就是好的教學方法,我們的課堂教學也會取得成功。備學生,也是備課環(huán)節(jié)中必不可少的一個部分。學生是課堂教學的主體,一切課堂教學都應(yīng)該為學生服務(wù)。教師不應(yīng)該在課堂教學中唱獨角戲,還需要學生的積極參與。學生在課堂上的參與情況直接影響著我們課堂教學的效果。教師應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā),只有明白學生的實際水平和實際需求才能是課堂教學取得成功。

      2.提高課堂教學效率需要教師創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍,讓學生主動參與到課堂教學中來

      現(xiàn)代教學理念倡導以學生為主體。如果想要讓學生真正參與到教學中,就需要教師創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍。如果想讓課堂教學氣氛更加和諧,更加寬松,就需要建立平等的師生關(guān)系,教師真心和學生去交朋友。教師只有做到真正關(guān)心學生,讓學生感受到溫暖,才能讓他們敢于和我們親近,更樂意去和我們進行交流,也更樂意去上我們所教授的課程。

      英語學習作為一種語言的學習,在教師創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍時,還應(yīng)該注重良好地英語學習環(huán)境的形成。只有為學生創(chuàng)設(shè)良好地英語學習氛圍,他們才能夠得到更多的鍛煉,體會到學習英語的樂趣,感受到學習的自豪感。

      例如:教師在講解"Friendship"的相關(guān)知識時,可以請一對好朋友走上講臺,讓他們用英語敘事他們之間的Friendship是如何建立的,在他們的交往過程當中發(fā)生了哪些讓他們難為的事情。在講解"Healthyeating"這一部分知識時,先讓學生用英語列舉他們所喜愛的食物。學生們都踴躍發(fā)言,教師把學生談到的食物列到黑板上,然后讓學生分組進行討論,他們所提到的這些食物,哪些是健康,的哪些是不健康的,并進一步分析如何形成好的飲食習慣。

      3.在新課改之下,要提高英語教學質(zhì)量,需要把英語作為一種交流工具來看待

      英語作為一種語言的學習,更應(yīng)該注重它的實用性。學習英語是為了交流,在英語教學中,我們不應(yīng)該只是學習死知識,應(yīng)該把它的交際功能放到一個重要的位置。只有把英語學習當中聽、說、讀、寫的四個方面放到同等重要的位置,整體提高四個方面的能力,才能提高英語課堂的教學質(zhì)量。

      英語作為第二語言,在學習英語過程中遇到的最大難題就是環(huán)境的因素。由于受到環(huán)境的制約,學生在平時接觸、運用英語的時間有限,為他們學習英語帶來了一定的困難。這就需要教師利用好我們的課堂教學,為學生使用英語進行交流創(chuàng)設(shè)條件。

      在英語課堂教學中,教師要利用好45分鐘的課堂時間,讓學生多開口進行交流。教師可以把每堂課的前五分鐘作為"FreeTalk"時間,讓學生進行自由的發(fā)言。學生可以在課下準備各種素材的發(fā)言材料。例如:"Weather"、"Friendship"、"Hobby"等等。在根據(jù)教材內(nèi)容進行講授時,教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計不同的問題,讓學生發(fā)表自己的觀點。例如:在學習《TheOlympicGames》時,教師可以設(shè)計這樣的問題:"Whatsportdoyoulikebest?""Whoisyourfavoritesportstart?""PleasetalksomethingabouttheOlympicGames."教師還可以讓學生概括文章大意,總結(jié)各段的中心句。在課堂教學過程中,教師還可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學生播放英文歌曲和英文原創(chuàng)電影,讓學生感受純正的英語和外國文化,同時讓學生學到知識,增強學習興趣。教師還需要為學生提供課外的空間進行英語學習。例如:開辦英語角、舉辦英語演講比賽、改編英語節(jié)目進行表演等等。

      在英語教學中,教師一定要不斷創(chuàng)新,在新課改理念的引導之下,使課堂教學的效率邁上新的臺階。

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