試論學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)

梁芳

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，新的教育理念，教學(xué)方法，教學(xué)模式對教師提出了更高的要求。而英語作為一種世界通用性的語言，必須高度重視，它的語言性強(qiáng)，交際性強(qiáng)，所以提出了交際能力的重要性，必須重視口語交際能力。目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)際的交流。我們在教學(xué)中要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語交際的能力上，改革開放以來，對英語的口語能力要求日益增加，要求越來越高，迫使我們不得不培養(yǎng)好我們的英語口語能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；英語；口語；能力；

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0162-01

1.學(xué)生英語口語能力目前的現(xiàn)狀

對于一個(gè)從事英語教學(xué)多年的教育者來說，對英語口語做了一個(gè)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生的閱讀和寫作分?jǐn)?shù)都很高，學(xué)生的成績也十分的突出，優(yōu)生居多，但令人吃驚的是在這些優(yōu)生中學(xué)生的筆試成績很好，聽力和口語交際能力卻很差，特別是口語發(fā)音，口語交流方面，只有極少部分的同學(xué)喜歡開口，愛開口，大多數(shù)同學(xué)是不敢開口，甚至是難以開口，不能開口。這樣就難以用英語進(jìn)行口語交流，也就無法達(dá)到英語的口語交流目的。

2.學(xué)生英語口語能力不高有以下幾方面的原因：

2.1語言因素影響特別大。首先漢語的語言因素對英語口語有很大的影響，城鎮(zhèn)的學(xué)生鄉(xiāng)音普遍要弱一些，他們的普通話水平比較高，這個(gè)語言基礎(chǔ)對于他們來說對英語口語的發(fā)音有很大的推動(dòng)作用。而農(nóng)村就恰恰相反，學(xué)生的漢語不標(biāo)準(zhǔn)，方音太重，這對英語口語的能力的培養(yǎng)是很大的挑戰(zhàn)，直接影響他們英語口語的發(fā)音，同時(shí)他們訓(xùn)練也相對來說要少一些，方言的語法與普通話的語法有相當(dāng)大的差異，影響學(xué)生英語口語的語法結(jié)構(gòu)，使語言表達(dá)不夠流暢。所以要提高全民學(xué)生的英語口語能力是一個(gè)艱巨的任務(wù)。

2.2英語學(xué)習(xí)環(huán)境受到限制。初中英語每天只有一節(jié)課，學(xué)生除了聽老師講課文上的主要內(nèi)容以外幾乎沒有多少時(shí)間來專門訓(xùn)練英語口語，即使有訓(xùn)練學(xué)生課后也沒有時(shí)間去鞏固，也缺乏訓(xùn)練的氛圍，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對于英語口語能力的提高是顯而易見的，因此，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)環(huán)境也是相當(dāng)重要的。

2.3教師的觀念也有待于改變。首先，教師對口語訓(xùn)練重視不夠，由于長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致教師以教為主，教師為主體，以傳授知識(shí)為目的，以取得高分為目標(biāo)，忽略了對學(xué)生英語口語的培養(yǎng)。其次，教師重視語法講解，反復(fù)講反復(fù)練習(xí)語法知識(shí)，使學(xué)生感到枯燥無味，失去了對英語的學(xué)習(xí)興趣。這樣時(shí)間久了，學(xué)生都成了聽英語、做英語題的機(jī)器，學(xué)的都是啞巴英語，會(huì)看、會(huì)寫、會(huì)做，但不能說。這樣就無法培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交流能力。

2.4學(xué)生自身的原因。有的學(xué)生認(rèn)為這是一門外語，學(xué)會(huì)寫，能做題，能考高分就行，從一開始就養(yǎng)成了不愛開口，很少用英語交流，更不愿意與同學(xué)用英語交流，對口語的不重視，訓(xùn)練少，這些都是導(dǎo)致學(xué)生英語口語交際能力差的原因。

2.5學(xué)生的文化知識(shí)積累。對于學(xué)生的口語交際能力有極大的影響，口語交際必須建立在詞匯、句子的積累之上。學(xué)生的詞匯量直接影響口語交流的質(zhì)量，如學(xué)生到超市看到很多的物品，但不能用英語進(jìn)行表達(dá)，缺乏交流的實(shí)際用語，這個(gè)對話就無法完成。所以口語交際能力是需要學(xué)生長期訓(xùn)練并積累的過程。

3.怎樣才能提高學(xué)生的口語交際能力

3.1樹立信心，轉(zhuǎn)變思想。英語口語在社會(huì)的交際中更加重要，這就要求學(xué)生通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力。把課堂變成知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，聽說讀寫共同發(fā)展，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們樹立信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性、主動(dòng)性、參與性。

3.2腳踏實(shí)地，練好基本功。詞匯是第一任務(wù)，就像中國的漢字，要認(rèn)得多，同時(shí)要注重學(xué)生的發(fā)音、重音、連綴、語氣、語調(diào)等。讓學(xué)生多聽、多說，比如：學(xué)生在課堂上，老師放聽力內(nèi)容，讓學(xué)生多聽幾遍，互相交流之后復(fù)述主要的內(nèi)容。教師加以指導(dǎo)。說可以放在回答老師的問題上，多用英語進(jìn)行交流。學(xué)生在這樣反復(fù)訓(xùn)練，并要求學(xué)生主動(dòng)用英語進(jìn)行交流。

3.3小組訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?？梢圆扇扇艘唤M討論練習(xí)后，想聽學(xué)生想法時(shí)，把3-5人學(xué)生叫到講臺(tái)上，面對大家，每個(gè)人都用幾句話逐個(gè)表達(dá)自己的想法，并引導(dǎo)全體學(xué)生對其進(jìn)行鼓勵(lì)，找其閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的信心。

3.4創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對于口語交際能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要，老師要吸引學(xué)生的注意力，必須要有一個(gè)適合學(xué)生交際的環(huán)境，可以通過活動(dòng)唱英語歌讓同學(xué)們放松。學(xué)到一個(gè)內(nèi)容就創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，溶入其中，自由發(fā)揮進(jìn)行對話交流，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

3.5運(yùn)用好課文中的對話和故事。首先課文中有很多的對話練習(xí)，先讓學(xué)生了解對話的意義，然后可以分角色表演，練習(xí)幾次可以在班集體前進(jìn)行比賽，達(dá)到創(chuàng)新的目的并編寫一個(gè)新的對話。例如：A：What'sthisinEnglish？B：It'sabook.在這個(gè)對話中，我們可以把物品全部用英語說一遍，讓學(xué)生有一個(gè)這樣的環(huán)境，如：pen，pencil，apple，ruler…..可以用這些詞語進(jìn)行替換練習(xí)。這樣使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行口語交流，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。其次就是故事，可以通過多媒體的形式把英語故事展示出來，學(xué)生就像是在看電視一樣，既了解了故事的主要意思又聽了英語口語，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力。然后可以讓學(xué)生開口反復(fù)朗讀，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。還可以通過閱讀故事抓住故事主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞句進(jìn)行復(fù)述，還可以添加自己的語言，這樣的訓(xùn)練對學(xué)生的口語表達(dá)能力提出了更高的要求。

3.6開展英語口語興趣小組。

3.6.1可以開展英語歌詠比賽，讓學(xué)生感受西方文化的氛圍，看視頻，把歌詞朗誦出來，積累詞匯，然后跟著唱英語歌曲，最后全體一起唱出動(dòng)聽的歌曲，也可以個(gè)別表演，加以動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.6.2演講比賽，讓大多數(shù)同學(xué)都主動(dòng)參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生爭取機(jī)會(huì)訓(xùn)練口語，課后訓(xùn)練學(xué)生口語這是一個(gè)特別好的時(shí)間，學(xué)生由于時(shí)間不足無法進(jìn)行英語交流，演講比賽就是一個(gè)很好的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情，還提高了能力，學(xué)生的英語口語能力也得到了提高。

3.6.3英語游戲也能激發(fā)學(xué)生的參與性，從而訓(xùn)練學(xué)生的英語口語交際能力。比如：在教學(xué)數(shù)字時(shí)，可以把學(xué)生分成小組，依次讓學(xué)生說出數(shù)字，說錯(cuò)的同學(xué)就淘汰，這樣學(xué)生的注意力很集中，口語訓(xùn)練也得到了發(fā)展，學(xué)生的積極性得到了調(diào)動(dòng)。再比如教學(xué)水果單詞時(shí)，可以制作水果卡片，上面既有單詞也有水果，套在學(xué)生的頭上，讓同學(xué)們來朗讀和表演，同學(xué)說pear，banana，orange….的時(shí)候，這些水果就蹲下，這樣可以分成幾組加以練習(xí)，既學(xué)到了知識(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口語，學(xué)生很喜歡在游戲中練習(xí)自己的口語，輕松愉快。

英語作為世界性通用的語言，在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，英語顯得尤為重要。所以口語能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的反復(fù)的過程，只有學(xué)生的積極性提高了，有了興趣，并為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和良好的環(huán)境，只有這樣才能有效的提高學(xué)生的英語口語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗艷；如何提高學(xué)生英語口語能力[J]；成才之路；2011年36期