提高小學(xué)數(shù)學(xué)興趣有效方案

次旦吉巴

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0226-02

小學(xué)生正處于愛玩的年齡，枯燥的數(shù)學(xué)課很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣，因此自然也就會有很多學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)。那么，怎樣讓小學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？一名合格的數(shù)學(xué)教師，一定要在平時的教學(xué)中，注意積累各種方法、使用各種教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有這樣，才能讓他們更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。下面筆者就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一下如何提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

1.培養(yǎng)學(xué)科興趣是關(guān)鍵

1.1培養(yǎng)興趣要充分從教材中挖掘。常言道："巧婦難為無米之炊"。所以說，培養(yǎng)興趣要有興趣因素，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的什么因素能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？它又存在于何處，是教材之內(nèi)，還是教材之外呢？這要從數(shù)學(xué)的特性說起，由于數(shù)學(xué)高度的抽象性、邏輯的嚴格性與結(jié)論的確定性、應(yīng)用的廣泛性在初中數(shù)學(xué)教材中已初步具備，又由于教和學(xué)主要是通過教材來進行，我認為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣因素應(yīng)當是數(shù)學(xué)中有廣泛應(yīng)用、有深刻思想的因素.而使學(xué)生欲知之、欲得之、欲究之的"東西"。這些"東西"實際上是數(shù)學(xué)性的具體反映，是數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值、思維價值、智力價值、學(xué)習(xí)價值等方面的體現(xiàn)，很顯然，這些興趣因素來自于學(xué)習(xí)內(nèi)容，存在于教材之內(nèi)，而且它們是潛在的、是隱含在書上現(xiàn)成的結(jié)論和說明之中的，它需要教師深入充分地挖掘。否則，得不到預(yù)期目的。一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關(guān)系、選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法、展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素（如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美）等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時的表揚、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

1.2掌握小學(xué)生的心理特性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識，是在了解的基礎(chǔ)上形成的。如在比較分數(shù)""與""的大小時，我給學(xué)生這樣的問題：把一個餅平均分給2個同學(xué)每人分得的多還是平均分給4個同學(xué)每人分得的多？大家分分看，這樣就能引起學(xué)生的心理活動，他們會積極思考，尋找解決問題的答案。在這個比例中，學(xué)生很快就明白分子相同時，分母大的分數(shù)值小，分母小的分數(shù)值大，從而理解其意，更為重要的是學(xué)生在獲得知識的同時，也體驗到一種學(xué)習(xí)的歡樂。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了極濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績就會逐步提高，教學(xué)質(zhì)量也會相應(yīng)提高。在教學(xué)活動中加入具體的活動，并讓學(xué)生參與其中，這就給了學(xué)生更多的實踐數(shù)學(xué)知識的機會。如，在學(xué)習(xí)分數(shù)加減法的時候，設(shè)計一次超市購物的活動，把不同的商品標價定為各個小數(shù)，讓一部分學(xué)生作為顧客購買商品，另一部分學(xué)生作為售貨員，計算"顧客"所購買商品的總價格。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在體驗超市購物的同時學(xué)會了小數(shù)的加減法及其應(yīng)用。教學(xué)過程中的參與性活動讓學(xué)生有了自主參與的機會，他們體驗到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。設(shè)計精彩的活動會讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，參與意識強烈，對于數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的促進作用。

1.3創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣。興趣是最好是老師。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)是對象，把生活中的實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來。從數(shù)學(xué)的角度，并用數(shù)學(xué)的知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學(xué)生認知到平時學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在能被2、5整除的數(shù)的教學(xué)中，教師請學(xué)生任意舉一個數(shù)，教師能快速判斷出它是否能被2整除。隨著學(xué)生列舉的數(shù)的增多，教師依然十分快速地判斷出結(jié)果。秘密何在呢？學(xué)生們的興趣被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)的熱情很高漲，他們以積極主動的態(tài)度投入到新知識的學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)習(xí)的思維在教師提供信息的撞擊和我引導(dǎo)下得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松的研討氣氛中。

2.巧妙設(shè)計作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是豐富多彩的，只要是圍繞教學(xué)目標展開，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動參與性與創(chuàng)造性，能讓學(xué)生充分動手、動腦、動口的作業(yè)，都可以激發(fā)他們的興趣。在平時的教學(xué)工作中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，設(shè)計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有趣味性。例如，在教完"人民幣的認識"后，我設(shè)計了這樣一道題作為本章內(nèi)容的練習(xí)："小明現(xiàn)在有4張1角、3張2角、2張5角的人民幣，要買一本二元錢的筆記本，猜一猜小明會如何付錢？"這就是一道結(jié)論開放題，學(xué)生解決時必須憑借自己的生活經(jīng)驗，又必須考慮到1角、2角、5角組合成二元的多種情況。學(xué)生通過小組討論在爭論中互相交流，自我評價，自我完善，這樣既活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。又如，在教學(xué)"三角形的內(nèi)角和"時，我設(shè)置習(xí)題："同學(xué)們在實驗室打掃衛(wèi)生時，不小心把一塊三角形的玻璃打碎，摔成了兩塊，想去配一塊又不知道尺寸，怎么辦呢？"學(xué)生興趣很高，紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢？選擇有一個角的大玻璃，沿兩邊延長，玻璃的形狀、大小變化無窮，因此不能用。用含有兩個角的那塊玻璃，分別延長兩個角的一邊，就發(fā)現(xiàn)兩條直線相交于一點，組成一個固定的三角形。這樣可以找出與原來完全相同的三角形，問題就解決了。學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的實際問題，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于心智發(fā)展的初級階段，缺乏掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的能力，數(shù)學(xué)游戲不僅將復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算化為簡單具體的實際操作，讓學(xué)生在游戲的參與中掌握了基礎(chǔ)運算，也利用游戲的趣味性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如為了讓學(xué)生能夠更為直觀地認識圖形，教師可以讓學(xué)生自己動手折疊出正方形、長方形等圖形，不僅讓學(xué)生在折紙游戲中感受到了數(shù)學(xué)的樂趣，同時也鍛煉了他們的動手操作能力，有利于開發(fā)小學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造性思維能力。又如在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時，由于數(shù)學(xué)概念的抽象性，學(xué)生難以理解記憶，因此在課堂上可開展數(shù)學(xué)謎語競賽游戲，在游戲的問答當中，幫助學(xué)生理解記憶，加深對數(shù)學(xué)概念的印象，活躍課堂氣氛以此提高課堂教學(xué)效果。

4.在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境不僅有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，在不斷的訓(xùn)練當中也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)問題的方式有很多種，教師既可根據(jù)教材提出相關(guān)問題，也可提出日常生活經(jīng)驗中常遇到的問題。如在教學(xué)"十以上的加減運算"時，可以先提出十以內(nèi)的運算問題，學(xué)生在計算出結(jié)果之后，緊接著引導(dǎo)學(xué)生提出二十以內(nèi)的加減問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中循序漸進，逐漸提升教學(xué)難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；又如在教學(xué)簡單的乘法運算時，可以讓學(xué)生扮演商販與顧客，自主設(shè)定買賣交易情境。在過程中，不僅讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)對于生活的重要性，在實際操作中體驗學(xué)習(xí)運算方法，也鍛煉了學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中。