陳培紅

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0258-01

興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要的位置。趣味性學(xué)習(xí)，是時(shí)下非常熱門的教育話題。有趣味的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，學(xué)生學(xué)起來輕松快樂，何樂而不為呢？

在當(dāng)今的社會(huì)里，人們把數(shù)學(xué)看作科學(xué)和技術(shù)的語言，借助他來模擬和研究自然界和社會(huì)上發(fā)生的各種現(xiàn)象和過程，可見數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。那么如何去把這些知識(shí)專遞給下一代呢，這就成為我們教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，這種活動(dòng)主要在課堂中體現(xiàn)出來。這就是數(shù)學(xué)課堂的重要作用。尤其在小學(xué)階段，孩子們的認(rèn)知能力還不夠健全，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到枯燥毫無興趣，那么如何擺脫這種困境，在提高課堂教學(xué)效果是當(dāng)前的首要任務(wù)。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)我談?wù)勅绾巫屝W(xué)生在課堂中活躍起來，成為學(xué)習(xí)的小主人。

1.激發(fā)興趣有效課堂教學(xué)的技巧

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的心里活動(dòng)的過程，教師在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能在向過去那樣把知識(shí)死板硬套的灌輸給孩子們。要根據(jù)這時(shí)期孩子們的年齡特征和心理特征，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，從而達(dá)到有效的數(shù)學(xué)課堂。

1.1把握好開端創(chuàng)設(shè)生活化課堂。好的開端，是每一節(jié)課的關(guān)鍵。如何利用生活中的實(shí)例引導(dǎo)孩子們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這要費(fèi)一番功夫。只有開始吸引了孩子們，利用好他們的求知欲，并讓他們參與其中。在此時(shí)，教師還要把創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境作為課堂教學(xué)以重點(diǎn)，好的教學(xué)情境能為孩子們提供積極地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以自己的感情融入到課堂。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，帶著自己內(nèi)心感受和情感去觀察、想象，去理解、掌握，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)一定要把握好尺度，要根據(jù)年齡特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)而定，才能達(dá)到事半功倍的效果，使教學(xué)進(jìn)程始終對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，例如：教學(xué)"統(tǒng)計(jì)"時(shí)，我用生活中的實(shí)例引入："小朋友們，在馬路上行駛著許多的車輛，你能說出有哪些出車嗎？來隨我去看一看"。然后出示動(dòng)態(tài)的情景：馬路上有自行車，小轎車，電動(dòng)車，公交車，貨車。使人眼花繚亂，數(shù)不勝數(shù)。這是我問同學(xué)們，有什么辦法能幫老師知道這一時(shí)間段過往車輛的種類和數(shù)量？這一問便把學(xué)生的積極性和興趣推向高潮，他們躍躍欲試，要幫整理數(shù)據(jù)，有序地統(tǒng)計(jì)參加各項(xiàng)目的人數(shù)，從而積極的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這些都是學(xué)生們生活中所熟悉的生活場(chǎng)景，學(xué)生們?nèi)菀桌斫?。知道?shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。他們會(huì)在為實(shí)際中能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題而沾沾自喜，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

1.2利用競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)小學(xué)生的心理特征，每一位學(xué)生的好勝心比較明顯。從實(shí)際出發(fā)在課堂多開展一些競(jìng)賽活動(dòng)有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要滲透些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以培養(yǎng)他們健康公平的競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)。競(jìng)賽的活動(dòng)形式可以消除學(xué)生的枯燥感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：在教學(xué)口算時(shí)用開火車和接龍比賽，即提高了學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了他們集中精神傾聽的習(xí)慣，最主要是活躍了課堂，提高了效率。

2.用學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家蓋茲說過："沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。"學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣是在自身的活動(dòng)中形成和發(fā)展的。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于相機(jī)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)點(diǎn)撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立的去探索某個(gè)新知時(shí)，要十分注意情緒鼓舞："你一定能自己解決這個(gè)問題"、"你一定能行！"等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時(shí)，要注意設(shè)"跳板"引渡，使他們成功的到達(dá)知識(shí)的彼岸。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時(shí)，要特別注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們"跳一下也能摘到果子吃"。這樣，各種不同水平的學(xué)生就會(huì)在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進(jìn)一步增添了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過觀察、感知、操作思維等心理活動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)感到有興趣，就應(yīng)把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，把形象的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

例如教學(xué)"圓周率"的知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備出直徑各不相同的三個(gè)圓形紙板。課堂上，先指導(dǎo)學(xué)生小組合作量出準(zhǔn)備的圓形紙板的直徑和周長(zhǎng)，并且記錄下來。然后交流討論找出圓的圓長(zhǎng)與直徑之間有什么關(guān)系。同學(xué)們經(jīng)過一番實(shí)際操作，計(jì)算分析之后，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，盡管圓的直徑與周長(zhǎng)各不相同，但是圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些，這個(gè)數(shù)是固定不變的。這時(shí)再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)"圓周率"這一抽象的概念理解清楚、運(yùn)用自如。在這種有教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決問題，參與了獲取知識(shí)的全過程，學(xué)得積極、主動(dòng)，嘗到了探究知識(shí)的樂趣，達(dá)到了手指尖上出智慧的目的。

總之，學(xué)生只有作為主體參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓課堂氣氛活躍起來，讓他們成為課堂的小主人，才能構(gòu)建出高效、互動(dòng)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程之中，從而使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。