淺談幼兒教育工作心得

德慶旺姆

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。"教師是教學(xué)活動的一個方面，是教學(xué)過程中的基本因素"、"教師對教學(xué)對象的了解程度、教師本身的素質(zhì)和專業(yè)水平、技能技巧以及獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和機(jī)智情感等，都會影響教師在教學(xué)過程的作用"。因此，在開展幼兒園科學(xué)教育活動中，教師的本身行為、思想影響幼兒的發(fā)展，教師必須先豐富自己，才能在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)教育活動中正確教育幼兒。

關(guān)鍵詞：幼兒；家庭教育；早教；興趣了；游戲

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0359-01

1.深入了解幼兒，注重幼兒德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展

幼兒是智力開發(fā)、人格健全的關(guān)鍵時期。在幼兒教育上，主要引導(dǎo)幼兒正確的思維方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，來應(yīng)付以后學(xué)習(xí)和工作中遇到的困難和挫折，因此，幼兒教育是決定人生命運(yùn)與幸福的終身大事。貫徹全面發(fā)展的教育方針在為各方面打好基礎(chǔ)的幼兒教育階段尤為重要，幼兒個體發(fā)展出現(xiàn)無論超前還是滯后的現(xiàn)象，都不足以說明什么，因?yàn)椴煌⒆拥陌l(fā)展有先有后，真正的特殊兒童是極少的，絕大多數(shù)孩子都處于正常水平，而我們不應(yīng)對孩子過早下結(jié)論，不應(yīng)在不良動機(jī)的驅(qū)使下搞什么電腦、舞蹈等方面的特色教育。

2.切忌過分溺愛孩子

當(dāng)今社會，很多家庭都是獨(dú)身子女，家長都希望子女成龍成鳳，得到最好的教育，得到最好的東西，所以不管孩子想要什么，家長們都千方百計地滿足孩子的要求，卻不知道過分的溺愛孩子，讓孩子的心態(tài)變成了唯我獨(dú)尊的心態(tài)，不管孩子想要干什么都可以，反正有爺爺奶奶、爸爸媽媽護(hù)著，不會有事的。慢熳地這種心態(tài)就有可能發(fā)展到不可收拾的地步，到了小學(xué)、初中就可能迷上網(wǎng)、玩游戲、有的甚至談情說愛、打架斗毆。這種不良行為的形成，歸根結(jié)底就是因?yàn)榧议L的過分溺愛，使得孩子在成長過程中心態(tài)失衡、行為失控造成的。從客觀上說，家長的過分溺愛"衣來伸手、飯來張口、不勞而獲"的壞習(xí)慣，另外有的家長本身就缺少時間觀念，沒有勤勞的習(xí)慣和雷厲風(fēng)行、果斷利落的作風(fēng)。"身教重于嚴(yán)教"這樣的家庭影響了子女良好的健康習(xí)慣的形和良好行為的發(fā)展，促成懶惰現(xiàn)象的發(fā)展。

3.引發(fā)幼兒探索興趣，寓科學(xué)教育于科學(xué)游戲之中

興趣是最好的老師，興趣是幼兒認(rèn)識科學(xué)的動力，它表現(xiàn)為兒童對心理事物的傾向性。而游戲是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動形式。因此，以游戲的形式開展科學(xué)活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心、探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動手動腦能力。教師在科學(xué)教育活動中，提供直接經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒探索興趣。幼兒天生好奇好問，喜歡用各種感官去探索周圍世界。因此最重要的是提供大量直接經(jīng)驗(yàn)，滿足其好奇心，親身去體驗(yàn)、挖掘答案。例如在科學(xué)教育活動《夏日水果》中，筆者根據(jù)幼兒的興趣收集各種水果圖片，并開展"水果派對"活動，讓幼兒摸摸，看看，說說主要常見水果的主要特征，發(fā)現(xiàn)他們的不同之處。以游戲"賣水果"為切入點(diǎn)，扮演顧客的小朋友必須把要買的水果做簡單的描述，進(jìn)一步讓幼兒能夠用自己的語言表達(dá)水果的主要特征。又如，在進(jìn)行科學(xué)活動《影子游戲》中，通過"找影子"讓幼兒初步發(fā)現(xiàn)影子是怎樣產(chǎn)生的。通過引發(fā)幼兒的興趣，以游戲的形式開展活動，可以取得良好的教學(xué)效果。

幼兒時期是孩子迅速發(fā)展的時期，而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作用。在游戲中，幼兒廣泛地運(yùn)用原有的知識經(jīng)驗(yàn)，這有助于鞏固、加深幼兒的知識。在游戲中幼兒身體各部位都處在積極的活動狀態(tài)，各種不同的游戲，活動量大小不同，身體活動的部位也不同，幼兒教育不但要傳授給幼兒一定的文化知識，培養(yǎng)其基本技能，更要關(guān)注幼兒的情感和觀察的培養(yǎng)，比如，玩具堆里找東西，老師放一些正方形和長方形的物體，讓孩子們?nèi)⒓樱匆豢凑l找的多找的快，這樣就會使小朋友有了競爭意識，同時還可以學(xué)到很多的知識，也能體驗(yàn)到參與過程的快樂性。它不但促進(jìn)了幼兒身體的發(fā)展，同時也發(fā)展了幼兒的基本動作。是教師向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段。從而幫助孩子樹立自信心，激發(fā)幼兒熱愛祖國，熱愛生活，熱愛大自然，熱愛周圍的人，幼兒時期正是孩子身體、心智發(fā)育的黃金時期，特別需要積極健康向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。培養(yǎng)孩子積極向上和勇于探索的情感。因此，教師應(yīng)充分利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育。

4.幼兒教育離不開家庭教育

家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，但往往忽視"過之猶不及"的道理，希望可以孩子一夜之間成名成才。于是早教之風(fēng)越刮越烈，孩子的負(fù)擔(dān)也越來越重，但是，只有合適的，才是最好的，一味灌輸和盲目超前，會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而影響今后的成長。因此家長要注意：

4.1早教不是特長教育。有一些家長，將早期教育等同于特長教育，認(rèn)為學(xué)得越多越好，于是盲目攀比跟風(fēng)。殊不知，特長教育一定要等發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)之后再開始。當(dāng)孩子處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時期時，急于給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。

4.2早教不只是學(xué)知識。有些家長認(rèn)為早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學(xué)知識。這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養(yǎng)為主、養(yǎng)教結(jié)合，重在品格素養(yǎng)和潛能開發(fā)的早期教育，目的在于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣的同時，培養(yǎng)孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂觀的品質(zhì)等等，而不單純的知識文化知識的積累。

4.3早教要全面。有的人誤以為早期教育就是智力開發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。其實(shí)早教的含義包括感知、動作、語言、認(rèn)知的訓(xùn)練，也包括生活習(xí)慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)。如果認(rèn)為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。

5.讓興趣做老師

興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的重要動力。幼兒期是人生學(xué)習(xí)的最初階段，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的推助器，也是孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，興趣愈濃、注意力就愈集中。興趣是孩子認(rèn)知的需要，孩子有了興趣，才可能做到堅持不懈地去探索某一件事。因而作為教育者應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導(dǎo)致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。激勵孩子去進(jìn)行觀察、思考和記憶等多種方式探討未知的事物。興趣班的主要功能是培養(yǎng)興趣，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。例如，在水彩筆畫"大獅子燙發(fā)"的開始部分，創(chuàng)設(shè)美發(fā)師小猴接到大獅子的電話邀請，幫大獅子燙發(fā)去參加選美大賽。教師盡可能地運(yùn)用形象性的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，使其大膽地作畫。教師在幼兒園的實(shí)際教育教學(xué)活動中通過添加興趣附屬物的方式的確激發(fā)了幼兒的興趣。

總之，幼兒園是一方凈土，是孩子們的夢工廠。幼兒園的教育教學(xué)是一項十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作，因此，要求幼兒教師飽含高度的熱情、全身心地投入到教育工作中去。教師的一言一行，在很大程度上決定著教育的進(jìn)程和效果，因此，教師樂于教育是快樂教育的根本保證。重視體育教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，要從幼兒園就受到足夠的重視，為了孩子的健康成長，為了孩子成為無私的人，讓孩子將來成為一個受歡迎的人，這樣，孩子才能更好地適應(yīng)社會生活。大家一起努力吧！我們?yōu)樗袕倪@里出發(fā)踏上人生旅途的孩子們祈福，祝他們鵬程萬里；我們向孩子們承諾，老師們會堅守在這里，等待著你們的回歸！