一年級小學生良好行為習慣養(yǎng)成

張潤柳

【摘 要】 一年級是小學生養(yǎng)成良好行為習慣的最佳時期。在教學實踐與日常生活行為教育中，教師注意做到五個“一點”，就能夠在一年級階段培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

【關(guān) 鍵 詞】 小學生；一年級；教學實踐；行為習慣養(yǎng)成

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）27-0087-02

葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”俄羅斯教育家烏申斯基說得更深刻、更形象：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息?！币荒昙壥腔A(chǔ)教育的起始階段，同時也是培養(yǎng)良好的行為習慣的最佳時期。那么，在教學實踐與日常生活行為教育中，應(yīng)該如何去培育養(yǎng)成一年級小學生良好的行為習慣呢？筆者認為，只要做好下述五個“一點”，一年級小學生良好的行為習慣就會在潛移默化中自然養(yǎng)成。

一、目標低一點

剛?cè)雽W的孩子只有六、七歲，年齡小，動手能力差，自我約束能力也弱，老師給學生制定的目標一定要低，讓孩子伸伸手、跳一跳就可以達到。這時，教育切不可太心急。俗話說的“心急吃不了熱豆腐”也正是這個道理。只有這樣，學生才能踏踏實實、循序漸進，步步走好，樹立養(yǎng)成良好行為習慣的自信。

筆者制定的班級目標是：一步兩步三步，步步前進；一天兩天三天，天天向上。比如孩子剛?cè)雽W時，還不懂得怎么做作業(yè)，訓練孩子養(yǎng)成如何良好的寫作業(yè)的習慣時，給學生提出幾點要求：①先把其它的事情做好，一旦坐下來寫作業(yè)，就一定要全部完成，才能起身離開凳子；②作業(yè)要一樣一樣完成，每完成一項，就在作業(yè)登記本上相應(yīng)位置打一個勾；③作業(yè)要干凈整潔，如果寫錯了，要用橡皮輕輕地擦干凈；④完成所有作業(yè)后，將書與本子分科目裝到相應(yīng)的袋子里，并把書包收拾整齊。只要做到了這些，就是作業(yè)認真的好孩子。這個要求不高，學生很容易就獲得了滿足感、成就感。養(yǎng)成這個學習習慣后，再為他們其它的學習設(shè)置臺階，使孩子們不斷進步。

一年級學生要接受的行為習慣訓練很多，但不可能要求他們在短期內(nèi)全部做到。教師需要有計劃、分階段地對他們進行培養(yǎng)和訓練。比如剛開學的第一個月，下午放學時，筆者會專門訓練歸程隊，所有的學生都統(tǒng)一放學，讓每個學生都懂得放學的要求。第二個月，再分組培養(yǎng)學生放學后值日做衛(wèi)生。同步根據(jù)學校每周一主題的行為訓練，培養(yǎng)學生擺好桌椅、地面不能有垃圾、隨時注意自己的儀容儀表等。

每次訓練的內(nèi)容要少，反復(fù)訓練、鞏固，不急于求成。從小事做起，從低起點做起，讓學生在自己的努力中培養(yǎng)自己良好的行為、學習習慣，樹立更強的自信。

二、內(nèi)容實一點

剛進一年級的孩子對學校生活充滿好奇，但對于各種紀律要求卻并不明白，也把握不好尺度。如果對他們說“同學們要養(yǎng)成好習慣”“同學們排隊一定要快靜齊”“同學們要遵守紀律”等空洞、籠統(tǒng)的要求，難以起到作用，一定要教給孩子們具體的內(nèi)容，要細、要實，并且操作性要強，讓他們知道怎么去做才是符合要求的。

比如說“排隊要快靜齊”，應(yīng)告訴孩子要有序地行走，在行走中不能左顧右盼、停停走走或者拉拉扯扯，為了使隊伍排得更整齊，看著前面同學的后腦勺走，縱隊就直了；橫隊要用余光看旁邊的同學，如果不在一條線上就要調(diào)整腳步，這樣橫隊也齊了。還特別訓練帶隊的學生，要掌握節(jié)奏，并進行示范，告訴領(lǐng)隊的孩子什么情況需要加快步伐，什么情況要等待同學。孩子們上下樓梯時隊伍容易亂，就要告訴他們，每一橫排的同學，走同一層階梯，隊伍就整齊了。

針對學校每周專題檢查的“課桌椅要擺放整齊”，要教孩子們觀察地板，看清楚桌子整齊時自己的桌子是對著地板磚的哪條線、哪個角的，每次離開位置時，就按這個位置擺好自己的桌子，再養(yǎng)成習慣，把凳子塞進桌底就行了。對一年級學生提出這些要求，教師要付出很多的時間和精力，但是這些習慣一旦養(yǎng)成，學生會受益一生。

三、要求嚴一點

一年級學生年齡較小，但俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”老師需要把對他們的行為要求變成可以操作的形式，讓他們知道怎么去做，而且應(yīng)該這么去做，只有這樣嚴格要求，才可能朝著我們期待的方向發(fā)展。像上課坐端正是為了身體良好發(fā)育，做眼保健操是為了保護自己的眼睛，不隨地扔垃圾是為了校園環(huán)境的整潔、美觀，下課不追逐打鬧是為了安全，等等，從點滴小事開始，嚴格要求，從小養(yǎng)成良好的習慣。

孩子剛?cè)雽W，不太清楚上課時的要求，經(jīng)常會隨心所欲地離開座位，或者請假去上廁所。剛開始，教師會要求他們下課馬上去廁所，但還是會給孩子一周的時間適應(yīng)，允許他們課中請假去上廁所。第二周，就不準學生隨便課中請假上廁所了，如果有學生舉手，可先讓他們?nèi)讨?，并告訴他們，實在忍不住了再去。一個月后，就不準再在上課中途去上廁所了，除非是拉肚子、生病了。

對學生的訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的氣勢。筆者班有一個俄羅斯孩子，下課就愛在走廊里亂跑，還帶著班上其他男同學一起跑，嚴重影響課間安全。教師可讓他們站在指定的地板磚區(qū)域里，不準離開，作為小懲罰，讓他們認識到，如果不遵守紀律，就失去了自由玩耍的機會。這樣嚴格要求學生，對他們出現(xiàn)的錯誤及時糾正，避免下一次再犯。

四、愛心多一點

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣，不是一句簡單的空話，而是需要進行扎實有效的訓練。而一年級孩子良好的行為習慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，孩子的年齡特點決定了他們持久性差、意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的良好習慣是一項長期、艱苦的工作。這就需要老師要有愛心，其中更包含著耐心與細心。

剛?cè)雽W，孩子們就面臨著學拼音這個難題，我們班有兩個男同學，總是學不好，記不住，每次聽寫都錯很多，其中有個孩子，聽寫不出時就會大哭。針對這兩個孩子的特殊情況，上語文課時對他們特別關(guān)注，讓他們起來讀、背，如果沒有掌握，再請同學們幫他們。課后還單獨輔導(dǎo)，先讓他們記5個字母，若能寫出3個，就會蓋小紅花，讓孩子一步一步掌握。還經(jīng)常與他們談心，在生活和學習上都關(guān)心他們，表揚時會摸摸頭、拍拍屁股等，讓他們感受到老師的愛，從而“親其師，信其道”。

五、鼓勵勤一點

對于小學生來說，表揚就是一種最大的獎賞，這對培養(yǎng)和鞏固行為習慣尤為重要，甚至會收到“無言之教”的奇效。筆者根據(jù)孩子的這個特點，及時給予贊賞的目光，甚至是親昵的撫摸（肢體語言）和由衷的贊美。

如學生使用了文明用語、擺好了抹布、掃干凈了地、上學不遲到……都應(yīng)及時鼓勵。鼓勵的方式很多，可以是一個贊許的微笑、一次親昵的撫摸、一句由衷的贊揚，也可以是一個表揚章、一顆小紅星、一張小照片，可以是當眾表揚，也可以是單獨表揚。每周一學校發(fā)上周評比獎狀時，可讓不同的學生上臺去領(lǐng)獎、留影，讓每個同學都有機會因班級榮譽而驕傲，也增強了學生的集體榮譽感。只要老師做到多一點微笑、多一點贊揚、多一些鼓勵，學生就能更好地進行行為習慣的培養(yǎng)。

教育的核心是培養(yǎng)健康人格，最有效的途徑就是從培養(yǎng)習慣開始。一年級學生剛進入校門，老師充分做好這五個“一點”，在這一階段培養(yǎng)學生良好的行為習慣，為孩子的健康成長打好基礎(chǔ)。只有這樣，才能開出燦爛之花，結(jié)出豐碩之果。

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（編輯：胡 璐）