嵌入式技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)與建設(shè)研究

劉娜

嵌入式技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)與建設(shè)研究

劉娜

（遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，遼寧丹東118009）

近年來嵌入式技術(shù)發(fā)展迅速，嵌入式軟件開發(fā)已成為很受歡迎的職位之一。文章在調(diào)研嵌入式行業(yè)的基礎(chǔ)上，首先分析了嵌入式技術(shù)行業(yè)背景及人才需求，并細(xì)分了專業(yè)崗位；接著簡要地介紹了嵌入式技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀；最后詳細(xì)地描述了嵌入式技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作。對高職嵌入式技術(shù)專業(yè)建設(shè)具有較好的參考價(jià)值。

嵌入式技術(shù)；專業(yè)調(diào)研；專業(yè)建設(shè)

1　行業(yè)背景及人才需求分析

1.1行業(yè)分析

由于計(jì)算機(jī)及電子技術(shù)的發(fā)展，嵌入式技術(shù)發(fā)展快速，嵌入式產(chǎn)品由于體積小，低功耗，人機(jī)界面友好，所以在通信、網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)控制、醫(yī)療器械、IT行業(yè)等眾多領(lǐng)域都應(yīng)用到嵌入式技術(shù)。嵌入式技術(shù)的人才供應(yīng)缺口很大，根據(jù)前程無憂網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，嵌入式軟件開發(fā)也成為很受歡迎的職位之一。

新一代的嵌入式處理器已經(jīng)開始內(nèi)嵌各種接口，嵌入式產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)生活，嵌入式系統(tǒng)目前已在國防、國民經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活各領(lǐng)域普及應(yīng)用，應(yīng)用領(lǐng)域如表1所示。

表1　嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域

1.2人才需要分析

據(jù)專家預(yù)測，未來4-5年，信息家電市場銷售會(huì)增長5-10倍，只計(jì)算IT電子類的嵌入式產(chǎn)品，作為信息家電核心的嵌入式系統(tǒng)，每年將會(huì)有上百億人民幣的收入，市場潛力巨大。目前嵌入式技術(shù)應(yīng)用市場已經(jīng)初具規(guī)模，這一巨大的國內(nèi)嵌入式系統(tǒng)軟硬件產(chǎn)品需求和極具發(fā)展?jié)摿Φ膰H市場，會(huì)給我國嵌入式技術(shù)產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展帶來重大機(jī)遇。

隨著嵌入式技術(shù)的發(fā)展和振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略的實(shí)施，面臨的嵌入式技術(shù)開發(fā)與設(shè)計(jì)人才的匱乏困境也將更加明顯，嵌入式系統(tǒng)外包產(chǎn)業(yè)面臨著高達(dá)50萬的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)崗位需要，社會(huì)急需嵌入式技術(shù)人才。

1.3專業(yè)崗位分類

嵌入式技術(shù)崗位主要集中在技術(shù)部、制造部、銷售部和采購部等，在此以這幾個(gè)部門進(jìn)行分析。

1）技術(shù)部：

技術(shù)部主要參與新型主控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的討論與需求開發(fā)，負(fù)責(zé)新型主控模塊設(shè)計(jì)與開發(fā)，負(fù)責(zé)技術(shù)平臺(tái)的預(yù)研與開發(fā)。有軟件開發(fā)和硬件開發(fā)，具體崗位如下：

軟件開發(fā)有bootloader設(shè)計(jì)崗位、系統(tǒng)移植崗位，系統(tǒng)集成崗位、驅(qū)動(dòng)開發(fā)崗位，應(yīng)用程序開發(fā)崗位；

硬件開發(fā)有系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)崗位、印制板設(shè)計(jì)崗位、可編程門開發(fā)崗位、單片機(jī)應(yīng)用崗位。

在對軟件開發(fā)崗位招聘時(shí)，其中好的高職生可以勝任驅(qū)動(dòng)開發(fā)崗位，大部分高職生可以應(yīng)聘應(yīng)用程序開發(fā)崗位。

以應(yīng)用程序開發(fā)工程師為例，企業(yè)對其工作崗位的要求如表2所示。

表2　應(yīng)用程序開發(fā)崗位要求

近年很多公司招聘硬件開發(fā)和軟件開發(fā)兩方面專業(yè)技能都比較強(qiáng)的學(xué)生比較難。但是如果只是單項(xiàng)開發(fā)的話，高職生在應(yīng)聘單片機(jī)硬件開發(fā)崗位時(shí)基本能達(dá)到企業(yè)要求。甚至具備一定的單片機(jī)基礎(chǔ)和編程基礎(chǔ)就能符合崗位要求。

2）制造部

技術(shù)部對嵌入式產(chǎn)品開發(fā)完畢后會(huì)把硬件設(shè)計(jì)圖、材料等交付采購部和制造部，進(jìn)行材料采購和PCB制作。大多企業(yè)產(chǎn)品的PCB板和焊接都會(huì)委托合作企業(yè)加工。在合作企業(yè)將做好的PCB板取回后，在制造部再由工作人員做產(chǎn)品測試和其它部分安裝、最后做嵌入式程序調(diào)試、系統(tǒng)功能完整調(diào)試。

因此按制造部的工藝流程還有如下崗位：焊接崗位、硬件測試崗位、軟件測試崗位、系統(tǒng)功能測試崗位、產(chǎn)品維修崗位。以上任務(wù)簡單，容易上手，技巧少，熟悉操作即可，高職生完全可以勝任。以焊接崗位說明，對這些工作崗位的任務(wù)要求如表3所示。

表3　焊接崗位要求

3）銷售部

產(chǎn)品出廠入庫后就進(jìn)入銷售環(huán)節(jié)了。整個(gè)銷售工作分售前、售中、售后環(huán)節(jié)。工作崗位主要分為銷售工程師和技術(shù)支持工程師。銷售工程師主要的工作是挖掘潛在客戶、確定客戶需求、與客戶建立良好的關(guān)系最終有效的將產(chǎn)品銷售給客戶。技術(shù)支持工程師在銷售工程師將產(chǎn)品銷售給客戶后對客戶的跟蹤服務(wù)，主要工作是進(jìn)行產(chǎn)品驗(yàn)收、培訓(xùn)以及解決客戶在使用過程中遇到的技術(shù)問題。

由于嵌入式技術(shù)專業(yè)性很強(qiáng)，從而對銷售工程師和技術(shù)支持工程師都要有一定的要求，不是什么專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都能做好的。如果不了解嵌入式技術(shù)，在做銷售和技術(shù)支持工作時(shí)感覺難度比較大，在和客戶在做交流時(shí)缺少共同語言。所以針對嵌入式專業(yè)畢業(yè)的高職學(xué)生和本科生而言，從事這兩個(gè)工作崗位較為合適。

以銷售工程師為例，企業(yè)對崗位的具體要求如表4所示。

表4　銷售崗位要求

1.4嵌入式技術(shù)的崗位總結(jié)

高職教育的目的是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理線工作的應(yīng)用性人才。因此該專業(yè)的高職生在企業(yè)就業(yè)位置，主要是硬件測試維修類、應(yīng)用開發(fā)類和售前售后的技術(shù)服務(wù)類。總結(jié)如表5所示。

表5　適合高職生的崗位

2　嵌入式技術(shù)專業(yè)的目前狀況分析

2.1國內(nèi)該專業(yè)的開設(shè)情況

近兩年國內(nèi)各高校開設(shè)的嵌入式專業(yè)很少，而且大部分都是以研究生和本科生為主。省內(nèi)只有很少的高校開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)，而高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)嵌入式系統(tǒng)專業(yè)非常少。

2.2我院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

我院建校近40年來，教學(xué)儀器設(shè)備總值5614萬元，擁有電工電子與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化、汽車制造與裝配技術(shù)等4個(gè)國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從歷年就業(yè)情況看，畢業(yè)生年終就業(yè)率基本維持在98%左右，質(zhì)量就業(yè)率可達(dá)70%以上。與兄弟院校比較，學(xué)院以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，以創(chuàng)新辦學(xué)體制為突破口，以改革人才培養(yǎng)模式為根本點(diǎn)，在實(shí)踐中走出了一條“區(qū)校企聯(lián)動(dòng)發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)”的特色發(fā)展之路。

2.3我院的師資隊(duì)伍

學(xué)院“雙師素質(zhì)”教師占專業(yè)教師80%。有4個(gè)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專任教師中有省級(jí)高校教學(xué)名師4人，省級(jí)專業(yè)帶頭人5人，省高校優(yōu)秀青年骨干教師5人，丹東市自然科學(xué)學(xué)科帶頭人3人，有遼寧省“百千萬人才工程”百層次人才1人、千層次人才1人，萬層次人才14人，有12人擔(dān)任教育部、遼寧省和機(jī)械行業(yè)高職教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，有26人擔(dān)任丹東市科技評審專家。

嵌入式技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍職稱呈梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，2名教授、4副教授和6講師，能完成專業(yè)所有課程。他們在多年的教學(xué)和管理崗位上積累出大量的經(jīng)驗(yàn)，非常適合該專業(yè)的授課要求，同時(shí)已經(jīng)在近兩年派專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，并已通過相關(guān)專業(yè)的師資資格認(rèn)證。

2.4實(shí)習(xí)、實(shí)踐場所充足

學(xué)院具備先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，已有一些相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室，計(jì)劃內(nèi)的實(shí)習(xí)場所均可以在學(xué)院內(nèi)解決。另外學(xué)院很多企業(yè)有合作關(guān)系，還可以讓學(xué)生到企業(yè)工廠實(shí)習(xí)，盡早地為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

2.5該專業(yè)人才的就業(yè)前景好

嵌入式系統(tǒng)技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用于通信、網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)控制、醫(yī)療器械、IT行業(yè)、智能儀表、家用電器等領(lǐng)域?？梢哉f嵌入式系統(tǒng)無處不在，因此該專業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域非常廣泛。嵌入式技術(shù)在各行業(yè)應(yīng)用很廣，崗位設(shè)置很多，適合高職生的崗位很多。

3　學(xué)院嵌入式技術(shù)專業(yè)目前的專業(yè)建設(shè)

3.1該專業(yè)建設(shè)已經(jīng)做的工作

1）專業(yè)調(diào)研

高職教育的特點(diǎn)是突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和專門技能的教育訓(xùn)練。學(xué)院經(jīng)過詳細(xì)的市場調(diào)研，對高職畢業(yè)生的嵌入式專業(yè)崗位進(jìn)行歸納，確定了高職學(xué)生畢業(yè)后工作崗位將主要定位在嵌入式技術(shù)的應(yīng)用層，形成了可靠的行業(yè)分析及人才需要調(diào)研報(bào)告。

2）制定具有高職特色的教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)企業(yè)崗位需求，強(qiáng)化崗位能力的訓(xùn)練，學(xué)院確定了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)嵌入式系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建立了以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的崗證融合課程體系，編制了該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

學(xué)院經(jīng)過充分調(diào)研，對相關(guān)的就業(yè)崗位進(jìn)行科學(xué)全面的分析總結(jié)，明確各工作崗位能力要求，制訂新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)來保證實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，合理安排理論和實(shí)踐教學(xué)比例，規(guī)劃多級(jí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，信托校外實(shí)訓(xùn)基地的嵌入式產(chǎn)品制作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以培養(yǎng)專業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)體系，課程設(shè)置覆蓋嵌入式技術(shù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的全部技能要求、畢業(yè)生必須通過勞動(dòng)部和國家相應(yīng)部門的考核鑒定取得崗位證書和等級(jí)證書，達(dá)到職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2正在建設(shè)中的專業(yè)工作

1）進(jìn)一步完善符合職業(yè)崗位要求的教學(xué)計(jì)劃

在充分考慮嵌入式工作過程的完整性、任務(wù)的難易程度、學(xué)時(shí)分配的合理性和教學(xué)組織的可操作性前提下，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)能力形成規(guī)律，按行動(dòng)領(lǐng)域所承載的知識(shí)、能力之間的內(nèi)在聯(lián)系和能力培養(yǎng)的遞進(jìn)關(guān)系，進(jìn)一步修改學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，進(jìn)一步完善教學(xué)計(jì)劃。

2）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

強(qiáng)調(diào)工廠環(huán)境再現(xiàn)企業(yè)電子產(chǎn)品開發(fā)過程，以崗位要求細(xì)化分析典型工作任務(wù)，以滿足專業(yè)崗位要求為目標(biāo)，設(shè)計(jì)打造專業(yè)課程體系，建立生產(chǎn)應(yīng)用性、區(qū)校企三方聯(lián)動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使情景教學(xué)與案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、模擬虛擬實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)合作、企業(yè)實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)兼容的教學(xué)方法。

3）建立專業(yè)的教學(xué)資源庫

建立專業(yè)的試題庫、專業(yè)素材資源庫、教學(xué)課件系統(tǒng)、行業(yè)資源等，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4）與企業(yè)聯(lián)合形成體系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教材

把相關(guān)企業(yè)的培訓(xùn)課程納入專業(yè)課程體系，突出高職教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為中心、以需求為目標(biāo)”的辦學(xué)特色；與企業(yè)合作編寫教材，使用企業(yè)案例與產(chǎn)品，培養(yǎng)出高技能的嵌入式技術(shù)應(yīng)用型人才，提高就業(yè)競爭力，得到社會(huì)、企業(yè)和家長的認(rèn)可，畢業(yè)生就業(yè)率就會(huì)不斷上升。

5）專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是專業(yè)基礎(chǔ)，是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵，通過定期下廠實(shí)踐和外出學(xué)習(xí)，在一定程序上解決了師資培訓(xùn)問題。另外通過引進(jìn)、培養(yǎng)和聘請等方式，建立素質(zhì)優(yōu)良，專兼比例適當(dāng)、校企結(jié)合的雙師型師資隊(duì)伍。

6）專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室為計(jì)算機(jī)軟件實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)外部設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室，電工電子實(shí)訓(xùn)室、嵌入式基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室等，已經(jīng)可以滿足部分教學(xué)的需要，但由于嵌入式技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課實(shí)踐性較強(qiáng)，需要再建立ARM實(shí)訓(xùn)室等，以滿足全部專業(yè)教學(xué)任務(wù)的需要。

4　結(jié)論

通過市場調(diào)研，結(jié)合我院師資、設(shè)備等實(shí)際情況。我院申辦的嵌入式技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，符合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，在教學(xué)實(shí)踐中，還需要逐步認(rèn)識(shí)并開始把握培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，校企合作，不斷進(jìn)行改革嘗試，提高專業(yè)建設(shè)水平。

［1］李泉.高職嵌入式系統(tǒng)職業(yè)崗位分析［J］.計(jì)算機(jī)教育，2007（19）:78-83.

［2］李精華，李興富.嵌入式技術(shù)人才需求分析［J］.桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009（3）:327-329.

［3］王鈞，李廣.農(nóng)業(yè)院校嵌入式系統(tǒng)課程體系建設(shè)探索［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2015（15）:102-104.

［4］牛薌潔.計(jì)算機(jī)專業(yè)嵌入式課程教學(xué)改革探索［J］.教育教學(xué)論壇，2015（32）:136-137.

［5］曾祥進(jìn)，王海暉，王子維，章劉斌.“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”課程改革與探索［J］.教育教學(xué)論壇，2015（43）:87-88.

［6］郭宏，胡威.計(jì)算機(jī)專業(yè)“嵌入式系統(tǒng)”課程體系建設(shè)的探索［J］.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版），2013（17）:44-47.

［7］薛曼芳.高職院?！扒度胧健比瞬排囵B(yǎng)模式的探討——以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例［J］.機(jī)電技術(shù)，2014（10）:152-154.

［8］郝麗萍，熊昕，熊茂華.嵌入式技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中高職銜接課程開發(fā)與實(shí)踐［J］.當(dāng)代職業(yè)教育，2015（12）:31-33.

Research on cultivation and construction of embedded professional talents

LIU Na
（Departmentof Information Engineering，LiaoningMechatronicsCollege，Dandong，Liaoning，China 118009）

embedded technology has developed rapidly in recent years and embedded software developmenthas become one of the popular jobs.On the basisof the research ofembedded industry，this paper firstanalyzes the industry background and talents demand of the embedded technology and subdivides the professional positions.Then，it briefly introduces the present situation of the embedded technology specialty.In theend，itdescribes the specialty construction in detail.

embedded technology；professional research；specialty construction

10.3969/j.issn.2095-7661.2016.01.007】

G712

A

2095-7661（2016）01-0025-04

2015-11-14

遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015度院級(jí)教研課題（項(xiàng)目編號(hào)：JYLX2015005）。

劉娜（1967-），女，遼寧丹東人，遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系副教授，碩士，研究方向：單片機(jī)技術(shù)、嵌入式技術(shù)。