基于產業(yè)需求的數字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

唐戟

摘要：隨著我國社會的快速發(fā)展，人們對于現(xiàn)代最新的科學技術需求也在不斷增加，數字媒體就是其中非常重要的一項內容，同時這也是隨著現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展的過程中，呈現(xiàn)出來的一種最新類型的科學技術模式，現(xiàn)階段社會對于數字媒體中專業(yè)的技術性人才具有非常大的需求量，主要就是因為數字媒體是一種新型的技術，從事這也專業(yè)的人員比較少，因此很多高校中也紛紛開設這一專業(yè)，以便于能夠適應社會的發(fā)展需求。我國的高校中，對于數字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)模式相對還比較落后，存在著一定的滯后性，因此難以滿足社會中對于相關人員的需求。下面本文基于社會發(fā)展需求情況，以及數字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)和產業(yè)需求中存在的問題進行分析，同時提出相關人才的培養(yǎng)方式，以期能夠為我國數字媒體技術發(fā)展提供良好的參考意見。

關鍵詞：產業(yè)需求；數字媒體技術；人才培養(yǎng)；模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）21-0140-02

對于技術型人才的培養(yǎng)，一般情況下所采取的模式是需要按照特別指定出來的專業(yè)所培養(yǎng)的目標，其中主要就是以科學的課程體系加上人才教育實施過程的總結果。其中對于專業(yè)人才培養(yǎng)的目標一般情況下需要指定培養(yǎng)定位以及專業(yè)技能的規(guī)格這兩個方面的內容，其中課程體系所開設的教學活動，才構成人才培養(yǎng)模式的主要核心內容。隨著我國數字化時代的逐漸到來，數字媒體的應用在這一時代逐漸出現(xiàn)，這也是現(xiàn)階段社會中對于數字媒體人才需求量加大的主要原因，基于這樣的需求，我國很多高校中都開設了比較專業(yè)的適合社會發(fā)展的相關培養(yǎng)方式。但是現(xiàn)階段我國很多高校對于數字媒體專業(yè)的開始時間比較短，培養(yǎng)模式還存在著一定的滯后性，因此所培養(yǎng)的人才質量并不能夠滿足社會發(fā)展的需求，因此本文還需要分析現(xiàn)階段的產業(yè)需求，在這一需求情況下改進數字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)的方式，以期能夠促進我國數字媒體技術的快速發(fā)展。

1 數字媒體專業(yè)對于人才培養(yǎng)的方式

在現(xiàn)階段，數字媒體是一種新型的信息技術，并且這也是一種最新的科學，社會中對于數字媒體主業(yè)人才還有著非常多的需求量，在我國很多高校順應社會需求開設了數字媒體專業(yè)，其中就包括綜合類院校、藝術院校以及工科院校，還有師范類院校等等，不同的類型的高校中，對于媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式還有著不同的情況。在師范類院校中，對于數字媒體專業(yè)學生的定位主要屬于復合型的人才，因此還需要學生在學習的過程中能夠做到文科和理科通用，這樣能夠良好的促進學生的全面發(fā)展，這樣學生在畢業(yè)之后走向就業(yè)道路之后的就業(yè)渠道相關才比較多，同時在社會中的發(fā)展空間也比較大。而工科類院校中對于數字媒體的人才培養(yǎng)中，手段和模式與師范院校中比較相似，對于相關人才的確定也比較準確，因此校園中也能夠按照學生的發(fā)展，以培養(yǎng)應用型人才為主要的課程方式。綜合類院校中，在數字媒體人才的培養(yǎng)上，主要的課程就是有關于數字的原理和計算機程序等內容。藝術類院校中，對于相關人才的培養(yǎng)，其中主要的課程就是電視的原理，重點需要培養(yǎng)的就是學生對于藝術的創(chuàng)新能力[1]。

2 數字媒體對于人才培養(yǎng)的誤區(qū)

在我國各個院校中，對于數字媒體技術行人才的培養(yǎng)過程中還存在著很多問題，其中主要就有幾個方面：首先就是對于人才培養(yǎng)的目標定位不是非常準確，現(xiàn)階段我國數字媒體技術產業(yè)發(fā)展非常迅速，其中能夠設計到的內容也是非常復雜的，因此很多高校在人才的定位過程中比較不清晰，所以很難和數字媒體技術產業(yè)中的需求保持一致的狀態(tài)；其次在學生對于專業(yè)技能的良好分析，和社會的需求發(fā)展相比較還比較落后。由于對于社會中人才的培養(yǎng)目標并不準確，因此學生的專業(yè)技能培養(yǎng)過程中還有非常多的問題，因此學生所掌握的技能難以滿足社會的領域。最后在校園課程體系的設計方面，很多校園課程體系設置并不科學，對于現(xiàn)階段社會的發(fā)展情況，以及對于人才的需求情況下，很多高校并沒有發(fā)展社會需求情況，因此導致人才培養(yǎng)過程中課程設計的缺失，因此影響課程體系的良好構建[2]。

1）人才培養(yǎng)定位不清晰

在數字媒體技術產業(yè)快速發(fā)展的過程中，很多領域中都出現(xiàn)了一個新型的技術，因此很多高校對于數字媒體技術產業(yè)的發(fā)展并沒有非常深入的了解。因此校園中對于能夠培養(yǎng)出來的人才并沒有非常深入的了解，對于人才未來走向崗位之后在社會中的定位并不清晰。很多高校都在使用復合型人才、高技術人才以及高級人才等，這種人才培養(yǎng)的定位比較模糊。很多高校中對于人才培養(yǎng)定位非常模糊、不清晰，甚至其中的比例高達75%。這樣模糊不清晰定位相對于數字媒體技術來說還需要保持一致，這樣才能夠保證數字媒體技術產業(yè)中真正得到專業(yè)性人才[3]。

2）專業(yè)技能規(guī)格較低

由于現(xiàn)階段高校中對于人才定位并不清晰，這也造成了高校中人才專業(yè)技能規(guī)格比較低的情況。很多校園中都認為數字媒體技術準也還不僅僅是計算機學科和藝術學習的簡單匯合。例如：很多高校中對于數字媒體以技術專業(yè)的技能規(guī)定為：計算機科學技術的基本理論知識，還有熟練地掌握其中的制作軟件，還需要學生能夠具有良好的審美能力，以及設計等很多相關方面的工作，但是在實際上學生掌握的僅僅是計算機科學理論。因此很多校園中的數字媒體技術的專業(yè)規(guī)格都沒有掌握這些新技術的內容，同時也沒有了解到技能所需要掌握的要求，導致數字媒體技術的發(fā)展情況落后于產業(yè)技術的最新發(fā)展情況[4]。

3）課程體系設置不科學

現(xiàn)階段，很多高校中專業(yè)技能規(guī)格相對比較低，很多校園中對于數字媒體技術專業(yè)的課程設置并不科學，其中所涉及的課程內容并沒有具體的特點。很多校園中的專業(yè)技能規(guī)格僅僅是在掌握計算機科學技術的基本理論知識和技能的基礎上，同時校園中也簡單地認為需要把計算機課程和藝術類課程相結合，就能夠良好的構成數字媒體技術專業(yè)，這樣就造成了很多校園中對于數字媒體技術的人才培養(yǎng)看似和計算機專業(yè)、游戲專業(yè)相關聯(lián)，但是其中能夠涉及的內容還非常少。而對于學生而言，掌握新的知識都需要科學課程體系的設置，特別是具有鮮明特點的數字媒體技術，因此課程的設置對于人才培養(yǎng)具有非常重要的影響[5]。

3 在產業(yè)需求下數字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)改進措施

在我國的數字媒體技術中，對于人才培養(yǎng)模式中存在的問題，很多校園還缺乏具體的了解，對于能夠培養(yǎng)出什么樣的人才并沒有具體詳細的思考，并且對于人才的定位也非常不清晰，因此還需要在高校課程設置中，了解到現(xiàn)階段我國社會中的產業(yè)需求，在這些需求的情況下，對于高校中數字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)提出一定的改進措施，詳細情況如下：

1）合理制定人才培養(yǎng)目標

高校中培養(yǎng)出來的人才是否符合社會發(fā)展的需求，還需要市場的層層考驗，因此在高校中的人才培養(yǎng)還需要注意到市場中對于數字媒體技術人才的需求，與時俱進的培養(yǎng)人才，才能夠達到人才培養(yǎng)的最終目標。同時在數字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)過程中還需要面對社會，根據社會發(fā)展的變化，改善人才培養(yǎng)的具體模式，構建出合理的教學體系，充實教學內容。分析市場中的需求變化情況，保證對于數字媒體技術人才培養(yǎng)的模式能夠更加合理，良好的轉變教學方式[6]。

現(xiàn)階段我國數字媒體技術的發(fā)展在逐漸走向成熟，涉及的領域也越來越廣泛，其規(guī)模也在不斷擴大。不管是哪種類型的高級院校，在人才的培養(yǎng)中都需要具有一致性，明確人才培養(yǎng)的目標，這樣才能夠符合社會發(fā)展的需求。

2）創(chuàng)建相關的技能規(guī)格

在社會中的不同領域，對于數字媒體技術人才的需求還存在著很多的不同之處，而在游戲動畫的領域中，還要求學生能夠在學習的過程中熟練地使用其中最新制作出的動畫，還需要解決其中所遇到的困難?，F(xiàn)階段在影視的制作方面，數字媒體技術中熱點的研究主要還需要集中其中特效電影的技術，以及微電影技術等內容，為了適應社會的需求，還需要學生能夠熟練地使用微電影創(chuàng)造的軟件，這也是數字媒體技術發(fā)展的一項重要內容?，F(xiàn)階段數字媒體技術在數字藝術領域中所研究的熱點內容一般就是數字媒體宣傳以及三維視覺制作等方面的內容，這也要求高校中人才培養(yǎng)的模式能夠跟隨時代的腳步，要求專業(yè)人才能夠熟練地使用媒體的技術[7]。

3）建立完善的課程學習體系

隨著我國信息技術的快速發(fā)展，數字媒體技術的發(fā)展速度也非常快，例如：動漫領域中，現(xiàn)階段比較受歡迎的就是手機客戶端中的動漫產品以及原創(chuàng)的兒童系動漫，但是在傳統(tǒng)的動漫專業(yè)教學過程中，學生在校園中雖然能夠傳授動漫的制作技法，以及速寫能力等，卻無法了解到手機動漫的開發(fā)方式。

現(xiàn)階段，很多院校在數字媒體技術專業(yè)所開設的內容相比較都有所滯后，因此發(fā)展的過程中還需要按照校園中發(fā)展的主要特點，以及社會的重點需求改進課程體系，培養(yǎng)學生的能力。同時校園中還可以定期要求專業(yè)的人員進行相關內容的講座，突出學生自身的優(yōu)勢，以便于在未來的發(fā)展過程中能夠適應社會的人才需求。

4 結論

根據以上內容能夠看出，在我國數字媒體技術專業(yè)還是一個初級的開設時間比較短的新興專業(yè)，因此在其發(fā)展的過程中，人才的培養(yǎng)模式也成為需要研究的一個最新的課題，因此本文在對數字媒體專業(yè)人才分析的基礎上，了解人才培養(yǎng)過程中所存在的問題，分析現(xiàn)階段產業(yè)需求環(huán)境下，對于數字媒體技術產業(yè)人才的培養(yǎng)模式，并且提出相關的改進措施，以期能夠保證數字媒體技術人才培養(yǎng)模式不斷的得到改善。數字媒體專業(yè)還屬于現(xiàn)階段一個新型的專業(yè)，因此在對于專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中還存在著諸多問題，所以在我國數字媒體技術發(fā)展的過程中，還需要深入了解到我國社會中的需求，這樣才能夠有效提高數字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的最新模式，得到良好的培養(yǎng)教育效果，以期能夠促進我國數字媒體技術的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]張麗霞.數字媒體技術專業(yè)“一個主體、兩輪驅動、五個結合”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究[J].現(xiàn)代教育技術，2014（2）：78-83.

[2]張泊平，李國慶.地方本科院校卓越工程人才培養(yǎng)模式研究——以許昌學院數字媒體技術專業(yè)為例[J].河南科技學院學報，2012（6）：26-28.

[3]閆勝昝，劉奎，蘇本躍.面向數字媒體技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的競賽實踐教學模式研究[J].黑龍江科技信息，2014（33）：185.

[4]馬瑞.基于TAFE教學體系的數字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].安徽科技學院學報，2015（3）：93-97.

[5]肖文婷.區(qū)域市場需求下的高職數字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式——以順德職業(yè)技術學院為例[J].藝術教育，2015（11）：214-215.

[6]肖文婷.從職業(yè)崗位能力需求談高職數字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)與廣東區(qū)域產業(yè)的互動發(fā)展[J].教育與職業(yè)，2015（32）：87-89.

[7]孟祥旭，屠長河.覓特色人才培養(yǎng)之路，求育人模式創(chuàng)新之道——從數字媒體技術專業(yè)建設談起[J].計算機教育，2010（3）：2-5.