“創(chuàng)”時(shí)代背景下構(gòu)建創(chuàng)新型校園文化的對(duì)策研究

蘇　蕊,王容妍

(沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院,遼寧　沈陽(yáng)　110000)

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“創(chuàng)”時(shí)代背景下構(gòu)建創(chuàng)新型校園文化的對(duì)策研究

蘇蕊,王容妍

(沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院,遼寧沈陽(yáng)110000)

創(chuàng)新是人類逐漸進(jìn)步的根本源頭和本質(zhì)特征,是一個(gè)民族進(jìn)步的基石,是國(guó)家發(fā)展,繁榮富強(qiáng)的源泉。高校校園作為教育與學(xué)術(shù)研究的場(chǎng)所,是建設(shè)創(chuàng)新型思想、培養(yǎng)創(chuàng)新型思維、塑造創(chuàng)新型人才的重要基石。構(gòu)建創(chuàng)新型校園文化是一種綜合發(fā)展教育文化的必然趨勢(shì),它能全面性地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性,對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),起到潛移默化的作用。文章在闡述創(chuàng)新型校園文化建設(shè)的概念、建設(shè)創(chuàng)新型校園文化有效方法的基礎(chǔ)上,探究創(chuàng)新型校園文化建設(shè)對(duì)高校學(xué)生的影響因素,從而解答構(gòu)建創(chuàng)新型校園文化的對(duì)策。

“創(chuàng)”時(shí)代；創(chuàng)新；構(gòu)建校園文化；高校學(xué)生

高校作為校園文化研究、校園文化交流及人才培育的基地,在校園文化研究和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面都擔(dān)負(fù)著重要使命,而要完成這種使命,高校要加強(qiáng)其自身內(nèi)在的校園文化創(chuàng)新研究。隨著中國(guó)創(chuàng)新能力的上升,創(chuàng)新型人才的需求日益增多,創(chuàng)新型人才的質(zhì)量直接影響到國(guó)家創(chuàng)新力的提升,而創(chuàng)新型校園文化的形成對(duì)塑造創(chuàng)新型的人才,建設(shè)創(chuàng)新型校園起著極為關(guān)鍵的促進(jìn)意義?；诖?研究構(gòu)建創(chuàng)新型校園文化不僅具有時(shí)代意義而且為培育創(chuàng)新型人才提供了有力的理論支撐。

1　“創(chuàng)”時(shí)代背景下,創(chuàng)新型校園文化的概念

1.1校園文化的概念

校園文化是高校教育機(jī)制中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有重要的育人功能,對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才發(fā)揮著重要作用,是學(xué)校發(fā)展的靈魂。校園文化建設(shè)對(duì)每所高校來講,不僅是至關(guān)重要的,而且是持續(xù)長(zhǎng)久的。“目前,校園文化更傾向于創(chuàng)新型校園文化,而培養(yǎng)具有創(chuàng)新型思維、創(chuàng)新型精神、創(chuàng)新型能力的人才,已經(jīng)成為高校重要任務(wù)之一?！睘橥瓿纱巳蝿?wù),高校應(yīng)著力建設(shè)于校園文化的創(chuàng)新,構(gòu)建創(chuàng)新型校園文化。

1.2創(chuàng)新型校園文化的概念

創(chuàng)新型校園文化是指培養(yǎng)具有創(chuàng)新型思維、創(chuàng)新型精神、創(chuàng)新型能力的人才為目的,通過不斷進(jìn)行形式、制度、內(nèi)容的創(chuàng)新,建造創(chuàng)新型校園,形成創(chuàng)新型校園文化?！皠?chuàng)新型校園文化建設(shè)是直接影響高校學(xué)生創(chuàng)新能力的主要因素,具有深刻而全面的教育功能,是高校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的載體。”[1]

2　“創(chuàng)”時(shí)代背景下,構(gòu)建創(chuàng)新型校園文化存在的問題

2.1重視不足導(dǎo)致保障不充分

部分高等學(xué)校因重視不足,導(dǎo)致不理解不認(rèn)識(shí)創(chuàng)新型校園文化,不明白創(chuàng)新型校園文化為何是一個(gè)獨(dú)立的、完整的概念,不知道該從哪方面著手開展創(chuàng)新型校園文化建設(shè),不清楚建設(shè)創(chuàng)新型校園文化建設(shè)的意義,不懂校園文化是什么,更不知道其包括的內(nèi)容。導(dǎo)致在現(xiàn)代教育中積極提倡“終身教育”“大教育”,忽略了“人性”的教育,過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育對(duì)于高等學(xué)校學(xué)生的重要性,卻忽視了高等學(xué)校學(xué)生作為生命個(gè)體對(duì)于“創(chuàng)新能力”的需要。在面對(duì)巨大的就業(yè)壓力,機(jī)械、枯燥,生硬的教育方式下,學(xué)生得不到真正的創(chuàng)新式教育,他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神,也常因無(wú)人問津而日趨萎縮、蒼白。以是倡導(dǎo)創(chuàng)新式教育,讓高校學(xué)生在富有創(chuàng)造力的校園文化環(huán)境中學(xué)會(huì)感受,學(xué)會(huì)表達(dá),以減輕他們的厭學(xué)情緒,增強(qiáng)其創(chuàng)新能力及個(gè)人的綜合素質(zhì),在提升個(gè)人創(chuàng)新能力的同時(shí),也加快了學(xué)校的創(chuàng)新步伐。

2.2活動(dòng)過多導(dǎo)致校園商業(yè)化

很多高等學(xué)校認(rèn)為校園文化就是學(xué)生的課外文化娛樂活動(dòng),認(rèn)為校園文化就是環(huán)境和布局文化,認(rèn)為校園文化就是傳統(tǒng)的高等學(xué)校校園文化。從而大量的引進(jìn)外來活動(dòng)、對(duì)學(xué)校進(jìn)行大量布置,這使學(xué)校展現(xiàn)出具有很多活動(dòng),使學(xué)校過于商業(yè)化和功利性,表現(xiàn)為重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量,重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象,往往忽視了活動(dòng)本身的教育意義。校園文化建設(shè)并非一蹴而就,是需要從上而下的,需要大量時(shí)間完成的。創(chuàng)新型校園文化應(yīng)從學(xué)校環(huán)境入手,對(duì)學(xué)生及教師推行創(chuàng)新式思維的引導(dǎo),并大加推廣活動(dòng),使得一時(shí)之間學(xué)校充滿濃厚的商業(yè)化色彩。

2.3思想的缺乏導(dǎo)致特色缺乏

我國(guó)在十八大時(shí)提出“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”,開始著力完善人才發(fā)展機(jī)制,大部分高等學(xué)校的創(chuàng)新意識(shí)剛剛起步,但仍無(wú)法擺脫原有的陳舊思想。多數(shù)高等學(xué)校除了照搬照套其他高等學(xué)校的校園文化建設(shè)模式外已別無(wú)選擇,僅僅一味地模仿和因襲其他高等學(xué)校的建設(shè)模式,一味“拷貝”和復(fù)制普通高等學(xué)校的校園文化模式,有的僅僅是其他高等學(xué)校的模式改頭換面,并沒有所謂的“創(chuàng)新”存在。這使得他們雖然在學(xué)校建設(shè)創(chuàng)新型校園,但是依然不知道高等學(xué)校的校園文化的特色是什么,不懂得究竟什么是創(chuàng)新型校園文化,不明白如何全方位開展創(chuàng)新型校園文化。從而無(wú)法在根本上增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維,使得學(xué)校的創(chuàng)新型校園文化形如“雞肋”,并無(wú)開展意義。而對(duì)于創(chuàng)新型校園文化的建設(shè)必須按照學(xué)校教育特點(diǎn)和規(guī)律,按照學(xué)校教育的辦學(xué)理念和理想追求,盡可能突出“創(chuàng)新”的特點(diǎn),才可以創(chuàng)造出屬于自身的創(chuàng)新型校園文化。

3　“創(chuàng)”時(shí)代背景下,構(gòu)建創(chuàng)新型校園文化的路徑

3.1新環(huán)境,構(gòu)建創(chuàng)新型校園文化

校園環(huán)境是高校學(xué)生賴以生存的環(huán)境之一,是長(zhǎng)時(shí)間高校學(xué)生生活的場(chǎng)所,對(duì)于生活在校園的學(xué)生而言,校園環(huán)境不僅起著培養(yǎng)情操,凈化心靈的作用,而且還為高校學(xué)生互相溝通,提供了豐富多彩的空間和地點(diǎn)。而對(duì)于高校教育而言,需要的不止是教書育人,也需要環(huán)境育人,良好的環(huán)境可以平復(fù)人的情緒與情感。事實(shí)證明,校園環(huán)境是培育高校人才的一個(gè)重要組成部分,是教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是構(gòu)建創(chuàng)新型校園文化的一個(gè)重要方式。

創(chuàng)新型校園環(huán)境是一種以創(chuàng)新為價(jià)值、行為為指導(dǎo)的方式,鼓勵(lì)高校學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)造、敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神,激發(fā)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維,從而促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校文化環(huán)境的和諧發(fā)展。創(chuàng)新型校園環(huán)境的建設(shè)能夠營(yíng)造顯著的創(chuàng)新型校園效果,通過創(chuàng)建創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氣氛,進(jìn)而貫徹創(chuàng)新型校園文化的構(gòu)建,弘揚(yáng)創(chuàng)新型校園文化理念,推動(dòng)創(chuàng)新型校園文化的發(fā)展。

3.2新教育,鑄造創(chuàng)新型校園文化

教育是培育人才的方式之一,是傳遞知識(shí)、啟迪思維、培養(yǎng)能力的主要手段,是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的重要方式。傳統(tǒng)教育認(rèn)為,學(xué)校是傳播知識(shí)的地方,而傳播知識(shí)的人只能是教師,因此大多時(shí)間都是由教師講解,學(xué)生聽從。但是教育方式不能是一成不變的,教師應(yīng)及時(shí)將新知識(shí)、新技術(shù)、新成果引入教育中,不斷更新教育方式,從而鑄造創(chuàng)新型校園文化。

建設(shè)創(chuàng)新型校園教育的內(nèi)容最重要的是改革現(xiàn)有的課程體系,從創(chuàng)新型教育的主旨出發(fā),更新教育教學(xué)的內(nèi)容,建立教育結(jié)構(gòu),從教育科研的實(shí)施,計(jì)劃的安排,政策的管理上充分體現(xiàn)創(chuàng)新型校園文化建設(shè)的重要意義。高校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)及教育方式等方面應(yīng)做出相應(yīng)的創(chuàng)新,并改革人才培養(yǎng)的方案,設(shè)立關(guān)于創(chuàng)新指導(dǎo)的課程,加強(qiáng)創(chuàng)新活動(dòng)的開展,通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使課堂教育與實(shí)踐教育相結(jié)合,使創(chuàng)新型教育模式與高校學(xué)生的生活緊密相連。

3.3新建設(shè),形成創(chuàng)新型校園文化

“校園建設(shè),是校園文化建設(shè)的核心,是高校發(fā)展的必要保證,其包括文化建設(shè)、精神建設(shè)及制度建設(shè)等三個(gè)方面,通過此建設(shè)進(jìn)展,將為學(xué)校樹立起良好的校園形象。”[2]創(chuàng)新型校園建設(shè)是最直接、最快速的營(yíng)造校園創(chuàng)新氣氛的方式之一,通過創(chuàng)新型校園的建設(shè),將校園文化提升至一個(gè)新的高度,從而形成創(chuàng)新型校園文化。

創(chuàng)新型校園建設(shè)將致力于學(xué)校管理、學(xué)生生活及各種校園活動(dòng)等各方面,是高校實(shí)施創(chuàng)新型教育和建設(shè)創(chuàng)新型校園文化的重要組成部分,是學(xué)校育人工作的重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是學(xué)校創(chuàng)新型建設(shè)的精神體現(xiàn),是高校學(xué)生成長(zhǎng)、成才的內(nèi)在需要,更是促進(jìn)高校和諧發(fā)展的重要方法。

3.4新管理,造就創(chuàng)新型校園文化

校園管理是以育人為目的的人性化的特殊管理活動(dòng),管理者通過一些制度與條約采取措施,從而達(dá)到優(yōu)化校園文化的作用。校園管理作為高校制度的規(guī)范準(zhǔn)則,能夠加強(qiáng)提高教育的水平與高度,為營(yíng)造創(chuàng)新氣氛下的校園環(huán)境與氛圍提供管理上的保障。

創(chuàng)新型校園管理應(yīng)以創(chuàng)新為主體,伴隨正反饋與負(fù)反饋的管理機(jī)制,建立一個(gè)多層次、立體化、全方位的網(wǎng)絡(luò)化校園管理系統(tǒng),從而建立健全的校園管理長(zhǎng)效機(jī)制,造就創(chuàng)新型校園文化建設(shè)。高校應(yīng)靈活運(yùn)用物質(zhì)鼓勵(lì)與目標(biāo)激勵(lì)等方式,鼓勵(lì)教師的學(xué)術(shù)創(chuàng)新與學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí),促進(jìn)創(chuàng)新主體與制度的密切融合,完善具有創(chuàng)新機(jī)制的校園文化。

高等學(xué)校通過創(chuàng)新型校園文化氣氛的營(yíng)造,培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)新行為,從而促進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣。而對(duì)于高等學(xué)校學(xué)生而言,習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間積累而形成的生活方式,習(xí)慣是他們一生的命運(yùn)指南。通過高等學(xué)校學(xué)生良好的創(chuàng)新習(xí)慣的養(yǎng)成,使得他們具備創(chuàng)新的習(xí)慣意識(shí),了解創(chuàng)新概念,增強(qiáng)其創(chuàng)新能力,進(jìn)而增加其綜合能力。在創(chuàng)時(shí)代的背景下,構(gòu)建創(chuàng)新型校園文化是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種重要途徑,是中國(guó)未來高校發(fā)展的必要趨勢(shì)。

[1]徐闊.基于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的大學(xué)校園文化建設(shè)[D].重慶:重慶工商大學(xué),2014.

[2]江金霞.淺談校園文化建設(shè)的重要性及其對(duì)策[J].中國(guó)電子商務(wù),2014(20):131.

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.35.034

2016年沈陽(yáng)市大學(xué)生思想政治教育研究課題《“創(chuàng)”時(shí)代背景下創(chuàng)新型校園文化建設(shè)研究》。

蘇蕊(1983—),女,漢族,河北辛集人,講師,碩士研究生。研究方向：黨建與思想政治教育研究；王容妍(1995—),女,漢族,遼寧朝陽(yáng)人,學(xué)生,本科在讀。