利用信息技術(shù)，提高體育教學(xué)實(shí)效

□江蘇省蘇州市吳中區(qū)光福中心小學(xué)　錢俊秋

利用信息技術(shù)，提高體育教學(xué)實(shí)效

□江蘇省蘇州市吳中區(qū)光福中心小學(xué)錢俊秋

世界各國(guó)對(duì)教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用給予了前所末有的關(guān)注，都試圖在末來(lái)的信息社會(huì)中讓教育走在前列，立于不敗之地。在“健康第一”、“終身體育”、“以學(xué)生為主”的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們嘗試著信息技術(shù)與體育教學(xué)榷合，以搶占教育信息化的“制高點(diǎn)”。

一、助攻實(shí)踐克難關(guān)——達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)效率高

傳統(tǒng)體育實(shí)踐課教學(xué)以教師講授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)手段，而由于沒有教科書很難進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，即使課前發(fā)下學(xué)習(xí)資料，也很難領(lǐng)會(huì)身體動(dòng)作要領(lǐng)。而現(xiàn)在利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，教師制作動(dòng)作視頻、相關(guān)信息使用于課上或請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)事先預(yù)習(xí)，這比起放松操時(shí)放放音樂，那就不僅僅是陪襯作用。在體育實(shí)踐課中，特別是有技術(shù)難度、教師講解不易辨析的教材往往能起到解決教學(xué)重點(diǎn)，克服教學(xué)難點(diǎn)的作用。筆者在教授蹲踞式起跑時(shí)，采用對(duì)照組教學(xué)的方式，即一個(gè)班級(jí)沒有使用多媒體信息技術(shù)，僅靠教師示范、講解教學(xué)蹲踞式起跑姿勢(shì)，而另一個(gè)班級(jí)使用多媒體，把蹲踞式起跑要領(lǐng)拍成視頻，在視頻中標(biāo)好動(dòng)作要領(lǐng)、順序、線路，利用大屏液晶觀看快慢動(dòng)作，制作視頻判斷題等，教學(xué)效果如下表：

通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)使用現(xiàn)代化信息技術(shù)于體育實(shí)踐課中，能夠有效提高學(xué)生單位時(shí)間學(xué)習(xí)效率，使重點(diǎn)容易掌握，難點(diǎn)易于克服。我還把信息技術(shù)運(yùn)用于球類、技巧等多種教學(xué)實(shí)踐課上，用以解決重點(diǎn)、克服難點(diǎn)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，均取得較好效果。多媒體輔助教學(xué)往往比教師示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。因此一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，另一方面也促使學(xué)生接受利用科學(xué)方法主動(dòng)進(jìn)行鍛煉。

二、掌握理論多領(lǐng)悟——雙管齊下知識(shí)深

如在教授《輸送血液的泵——心臟》時(shí)，除了使用模型以外，再制作教學(xué)課件，拍攝動(dòng)物心臟解剖視頻，運(yùn)用探究式教學(xué)方法提出問(wèn)題，和學(xué)生一起探究心臟的工作原理及輸送途徑。在教授籃球知識(shí)（犯規(guī)、違例）時(shí)，采用多媒體情景式教學(xué)方法，利用課件視頻，學(xué)生充當(dāng)裁判，判斷課件中運(yùn)動(dòng)員的行為的正誤，以此加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，保證學(xué)生能運(yùn)用于籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

教師在課前將所需板書、圖畫、視頻、練習(xí)等內(nèi)容制作成課件，在課堂教學(xué)中運(yùn)用出來(lái)，節(jié)省課堂板書時(shí)間的同時(shí)，在相同的40分鐘內(nèi)，呈現(xiàn)更多的知識(shí)，且清楚規(guī)范，圖文并茂，不僅開闊了學(xué)生視野，擴(kuò)大了課堂信息容量，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識(shí)，而且由此獲得的知識(shí)是感性與理性知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生記憶更深刻。

三、專題活動(dòng)巧延伸——自主學(xué)習(xí)能力高

隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的信息，充實(shí)了人們的大腦，也活躍了學(xué)生的思維?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供的信息資源，是一個(gè)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的海洋中，可以自由自在地獲取他所想要的知識(shí)。

四、寓教于樂促成長(zhǎng)——物質(zhì)精神雙豐收

美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！爆F(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)，給體育活動(dòng)帶來(lái)了很大沖擊，它以其強(qiáng)烈的趣味性、直觀性、生動(dòng)性等特點(diǎn)消耗了學(xué)生大部分的業(yè)余時(shí)間，使學(xué)生課余體育鍛煉難以保證，身體素質(zhì)普遍下降。而網(wǎng)絡(luò)游戲其實(shí)也屬于體育活動(dòng)，但更多的是精神層面的運(yùn)動(dòng)，滿足不了對(duì)身體鍛煉的需求。如把二者相結(jié)合，既讓學(xué)生感受了信息技術(shù)的魅力，身體又充分獲得了運(yùn)動(dòng)，虛擬與現(xiàn)實(shí)配合，學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣更高，最終讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生是十分有利的。

信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造了資源豐富、形象逼真、知識(shí)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的、靈活的、直觀的認(rèn)知工具。而小學(xué)生對(duì)于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受，現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體應(yīng)用恰恰滿足他們的這種興趣，并能適應(yīng)他們學(xué)習(xí)持久力弱等特點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，開闊了師生知識(shí)領(lǐng)域，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，努力構(gòu)建“健康第一、終身運(yùn)動(dòng)”意識(shí)。

當(dāng)然，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)只是作為體育教學(xué)的有益補(bǔ)充，當(dāng)它引入課堂教學(xué)后，雖然可以代替教師的部分作用，但教師的主導(dǎo)作用還是無(wú)法被替代的。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，僅僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一種方法和手段，而不是全部。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助更好、更快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，只有多種教學(xué)手段并存，各自發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取得更佳的教學(xué)效果。