雷飛鵬
【摘要】習(xí)作是小學(xué)高年級語文教學(xué)的重要組成部分,也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何提高自作教學(xué)的有效性,一直是語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),圍繞這一問題展開分析探討。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高年級 習(xí)作教學(xué) 有效性
【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)21-0173-01
在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段,不少學(xué)生認(rèn)為寫作文是一件非常痛苦的事情,每次提到作文就頭疼,可是,寫作真的這么困難么?事實(shí)并非如此,其實(shí)只要學(xué)生正確看待作文,能夠掌握寫作的幾點(diǎn)要素,加上語文教師的恰當(dāng)指導(dǎo),寫作將不再是一件難事。事實(shí)上,作文主要是學(xué)生對周圍的事物進(jìn)行認(rèn)真觀察和分析,在此基礎(chǔ)上,通過組織自己的語言將所看、所想、所聽、所經(jīng)歷的事情經(jīng)過描述出來即可??疾斓闹饕菍W(xué)生對事物的認(rèn)知水平、想象能力、語言表達(dá)能力和組織能力,可以說,習(xí)作是衡量語文教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。
語文新課標(biāo)中提到:寫作是運(yùn)用語言文字來交流和表達(dá)的重要方式,是學(xué)生提升自我、認(rèn)識世界的過程,這也是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。習(xí)作作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容,倍受師生的重視,尤其是三年級至六年級的高年級習(xí)作教學(xué),更是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的關(guān)鍵時期。這一階段的學(xué)生不論是在學(xué)科知識、思想道德還是語言表達(dá)上都有了一定的發(fā)展,獨(dú)立實(shí)施一些簡單的作文是沒有問題的,因此,語文教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,在指導(dǎo)方法和內(nèi)容上必須有新的突破,才能滿足高年級學(xué)生的需求。在新課改實(shí)施以來,在新思想和新方法的指導(dǎo)下,小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)取得了很大程度的進(jìn)步。然而,受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,高年級的習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀中仍舊存在不少的問題。作為語文教師,小學(xué)語文高年級的習(xí)作教學(xué)一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn),在新時期下,怎樣充分利用各種有利條件,改善高年級的語文習(xí)作教學(xué),提高教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性,是當(dāng)前我們小學(xué)語文教育中急需解決的重點(diǎn)問題。本文將圍繞如何提高小學(xué)高年級語文教學(xué)效果展開分析探討。
新課改中倡導(dǎo)學(xué)生要主動參與到教學(xué)中去,要勤于動手、樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力,獲取新知識的能力,敢于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在整個教學(xué)活動中,教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,學(xué)生才是主體,是教學(xué)活動的核心元素,任何教學(xué)活動的開展都要圍繞學(xué)生為中心,想學(xué)生所想,培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行習(xí)作,能夠?qū)W以致用,不僅要會習(xí)作,還要靈活習(xí)作,愛上習(xí)作,在習(xí)作中得到快樂。
習(xí)作是語文知識的綜合運(yùn)用。在習(xí)作中能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識融會貫通、學(xué)以致用,也算是一種境界。學(xué)生不僅需要具備充足的知識,還要最材料進(jìn)行細(xì)致的組織、對各個主線進(jìn)行布局、對語言進(jìn)行錘煉、融入豐富的真實(shí)情感、具備流暢的表達(dá)等,可以說每個細(xì)節(jié)都是牽一發(fā)而動全身。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的過程,可以說是整個語文課程的學(xué)習(xí),提高習(xí)作水平預(yù)示著語文素養(yǎng)的提高。提高習(xí)作的有效性,離不開熱愛語文、主動學(xué)好語文。這就需要語文教師必須采用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在學(xué)習(xí)中找出樂趣,積累更多的經(jīng)驗(yàn)和知識,這樣才能使得學(xué)生獲得更多習(xí)作的有利條件,進(jìn)而樂于寫作、善于寫作。除了這些,筆者在語文教學(xué)和習(xí)作教學(xué)中也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),主要有:
1.習(xí)作中不可缺少的就是素材因素。素材來自于學(xué)生的觀察和日常積累,所以,從這方面入手,我要求學(xué)生們要每天養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,將每天看到的、想到的、聽到的周圍事物都可以寫下來。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作意識和技巧,還積累了更多的寫作素材。在高年級階段的寫作教學(xué)中,正好涉及到“對獲取材料進(jìn)行分析、比較、概括、推理和總結(jié)”等內(nèi)容的訓(xùn)練,有了充足的素材,到時候我們教師在對這些生活材料進(jìn)行加工,就很簡單的形成了習(xí)作構(gòu)思,使得教學(xué)內(nèi)容更加簡單。這樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生更加了解生活、積累生活經(jīng)驗(yàn),豐富了寫作內(nèi)容,還養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,解決了學(xué)生在習(xí)作中“不知道該寫什么”的困境。
2.掌握習(xí)作技巧,激發(fā)出學(xué)生對習(xí)作的熱愛。在寫作中不少學(xué)生喜歡習(xí)作,但是寫出的東西卻缺乏新意,還有一部分學(xué)生對于寫作,不知道從哪里入手。針對這一問題,我們要做的首先就是先調(diào)動學(xué)生習(xí)作的興趣,讀書和寫作有著密切的聯(lián)系,不論是哪一類書籍,都有學(xué)生感興趣的一類,教師可以抓住這一點(diǎn),加以引導(dǎo),使得學(xué)生能夠正確的讀書,喜歡讀書,然后從讀書上升到寫作。其次,就是教會學(xué)生掌握習(xí)作技巧,讓學(xué)生習(xí)作更加靈活。這里主要強(qiáng)調(diào)的是維護(hù)學(xué)生思維的靈活性,能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感,將自己的喜怒哀樂用文字表達(dá),充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。
3.寫作從模仿開始,逐層深入。模仿是寫作的初級極端,很多人認(rèn)為模仿他人的作品,對高年級學(xué)生來說已經(jīng)不太合適了。但是我認(rèn)為,只要學(xué)生還沒有形成具有自身特色的寫作方式,能夠靈活模仿他人的作品,也是一種寫作風(fēng)格。即使是寫同一個人或者同一件事,不同的人有不同的構(gòu)思,這也是練習(xí)習(xí)作的重要方式之一。
4.增加學(xué)生的生活體驗(yàn),開展積極的實(shí)踐活動。能否寫出好的作文,與學(xué)生的生活閱歷也是有關(guān)系的。語文教師要有意識的為學(xué)生們增加實(shí)踐的機(jī)會,豐富學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生在玩鬧中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受快樂,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作靈感。有了更多的生活閱歷,才能有更多的真情實(shí)感,我們常說,實(shí)踐出真知,也是有很大道理的。
總之,提高小學(xué)高年級語文習(xí)作有效性的途徑是多種多樣的,這需要我們語文教師不斷去研究和總結(jié)。在當(dāng)前的社會中,習(xí)作不僅僅是作為語文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容存在,更是一種良好的生活方式,學(xué)好習(xí)作對學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。因此,要引導(dǎo)學(xué)生在寫作中不拘于形式,鼓勵學(xué)生多聽、多看、多想,為學(xué)生寫作提供更多便利條件,引導(dǎo)學(xué)生寫出更多富有個性的作文,激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,讓學(xué)生善于寫作、樂于寫作!
參考文獻(xiàn):
[1]李詩群.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略分析[D].東北師范大學(xué)2009
[2]高麗英.淺談小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)[J].安徽文學(xué)(下半月).2007(01)
[3]任祥春.當(dāng)前小學(xué)作文的癥結(jié)及改變策略[J].科學(xué)大眾.2007(05)
[4]廖海藍(lán).小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013