康鮮菜　華創(chuàng)立

【摘要】對于一個高校來說，大學生綜合素質(zhì)測評工作貫穿于學生管理的始終，如何提高學生管理的水平，成為我們值得思考的問題。本文結(jié)合高校目前在綜合素質(zhì)測評平臺開發(fā)方面存在的問題，提出設計和開發(fā)一套基于.NET分層框架的大學生綜合素質(zhì)測評平臺的思路和過程。

【關鍵詞】綜合素質(zhì)；.NET分層框架；測評平臺

一、引言

為全面推進素質(zhì)教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實踐能力，鼓勵學生的個性發(fā)展，通過公正、客觀、科學的評價方法，激勵和引導學生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)高等學校培養(yǎng)目標和學校工作實際，我校制定了學生綜合素質(zhì)測評的具體實施辦法。綜合素質(zhì)測評由行為規(guī)范測評、學業(yè)成績測評、素質(zhì)拓展測評三個模塊構(gòu)成，遵循分項測評和總體測評相結(jié)合，定性測評和定量測評相結(jié)合，基本表現(xiàn)測評與特別表現(xiàn)測評相結(jié)合、個人總結(jié)與組織評定相結(jié)合的原則。行為規(guī)范測評、學業(yè)成績測評以百分制形式進行測評，素質(zhì)拓展測評采用定量和定性相結(jié)合形式進行。三項測評最終按照40%、30%、30%的比例折算為一個百分制綜合素質(zhì)測評分，對學生的綜合素質(zhì)進行量化考評、排名、定級。為體現(xiàn)激勵為主的原則，該測評結(jié)果最終以等級和排名的方式予以體現(xiàn)。從2012年9月開始，我院全面推行了大學生綜合素質(zhì)測評辦法，實施兩年多來，發(fā)現(xiàn)在平時的操作中，一方面手工記錄的資料特別多、統(tǒng)計量大、計算公式比較復雜、出現(xiàn)錯誤的幾率比較大，另一方面，由于各個班級考核小組人員的責任心有差異，導致考核的結(jié)果不能及時的被學生本人所掌握，考評的及時性沒有得到體現(xiàn)。隨著網(wǎng)絡技術的不斷提升，學生對于信息的接收能力加強，開發(fā)一套大學生綜合素質(zhì)測試平臺對于提升學校學生管理水平有非常大的意義。

二、.NET分層框架介紹

使用分層框架，可以分離開發(fā)人員的關注，實現(xiàn)無損替換，提高代碼的可復用性，為后續(xù)系統(tǒng)的擴展和移植提供了便利。目前，典型的分層架構(gòu)是三層架構(gòu)，即自底向上依次是數(shù)據(jù)訪問層、業(yè)務邏輯層和表示層。這種經(jīng)典架構(gòu)經(jīng)歷了時間的考驗和實踐的多次檢驗，被認為是合理、有效的分層設計，所以，在本文中，將沿襲這種經(jīng)典架構(gòu)，使用數(shù)據(jù)訪問層、業(yè)務邏輯層和表示層的三層架構(gòu)體系。三層架構(gòu)中各層的職責劃分如下：

數(shù)據(jù)訪問層：數(shù)據(jù)訪問項目執(zhí)行從數(shù)據(jù)庫（或其他數(shù)據(jù)服務）獲取數(shù)據(jù)或向數(shù)據(jù)庫發(fā)送數(shù)據(jù)的功能。在分布式應用程序結(jié)構(gòu)中，相應功能使用 ADO.NET 數(shù)據(jù)適配器和 SQL 服務器存儲過程來完成。

業(yè)務邏輯層：業(yè)務規(guī)則項目包含業(yè)務對象本身以及應用于它們的規(guī)則。這也是主要業(yè)務對象所在的位置。它們實現(xiàn)業(yè)務實體或系統(tǒng)對象。系統(tǒng)的業(yè)務規(guī)則將在這些對象中編碼，盡管部分業(yè)務規(guī)則可能實際上已在數(shù)據(jù)庫的存儲過程和觸發(fā)器中進行了編碼。

用戶界面：用戶界面項目是指在應用程序中實現(xiàn)的客戶端。在分布式應用程序結(jié)構(gòu)中，用戶服務可以是 Web 客戶端或 Windows 客戶端，這具體取決于特定的應用程序。例如，在開發(fā)Web 應用程序時，可能需要提供具有標準 Windows 用戶界面或 Web 用戶界面。通常，這種一般類型的應用程序包含以下功能：

綜合以上分析，可在宏觀上將整個系統(tǒng)分為一下幾個模塊：

實體類模塊：一組實體類的集合，負責整個系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的封裝及傳遞。

數(shù)據(jù)訪問層模塊：一組類的集合，完成數(shù)據(jù)訪問層的具體功能，實現(xiàn)數(shù)據(jù)訪問層接口功能。

業(yè)務邏輯層模塊：一組類的集合，完成業(yè)務邏輯層的具體功能，實現(xiàn)業(yè)務邏輯層接口功能。

表示層模塊——程序及可視元素的集合，負責完成表示層的具體功能。

三、系統(tǒng)的需求分析及總體設計

（一）系統(tǒng)功能需求

作為大學生綜合素質(zhì)測評平臺，其目標是：以計算機網(wǎng)絡為基礎、數(shù)據(jù)庫為核心，以.NET三層框架為基礎，開發(fā)滿足浙江廣廈建設職業(yè)技術學院學生綜合素質(zhì)測評工作的需求。通過充分系統(tǒng)調(diào)研，弄清了在測評工作中的詳細需求，具體需求如下：

從用戶角度考慮，本平臺主要為三類用戶服務：管理員、教師和學生。管理員主要的功能是查詢、添加、刪除、修改和更新院系信息、班級信息和班主任信息，查看各個班級每月及每學期以及平時考核的記錄情況，發(fā)布分院考核規(guī)則等；教師主要負責班級的考核，可以查詢、添加、刪除、修改和更新班級學生的信息，查詢、添加、修改、查詢學生考核情況，匯總班級的周考核、月考核以及學期考核結(jié)果；發(fā)布班級考核規(guī)則；學生主要是能查看自己的考核情況，如周考核、月考核和學期考核結(jié)果，也可以查看詳細的考核記錄。該平臺對于要存檔的資料還要提供打印功能，對于要上傳的文件要提供文件上傳的功能等。

（二）系統(tǒng)總體設計

根據(jù)該平臺的實際需求，從用戶角度考慮，本平臺共分成三個模塊：第一個是管理員模塊，主要的操作對象的各分院分管學生工作的領導，主要負責對各項數(shù)據(jù)進行管理；第二個是教師模塊，主要的操作對象是各個班級的班主任或班級綜合測評小組組長，主要是實現(xiàn)學生考核信息的增刪改查等操作；第三個模塊是學生模塊，學生可以查看自己的具體考核情況。

各功能模塊的具體描述如下：

管理員：

1.基礎信息管理：

（1）院系信息管理：添加、修改、刪除、查詢院系信息。

（2）教師信息管理：添加、修改、刪除、查詢教師信息。

（3）學生信息管理：添加、修改、刪除、查詢學生信息。

2.數(shù)據(jù)查詢：能夠查詢每個班級每月及每學期的考核情況，能夠查詢單個學生的詳細考核信息。

3.信息發(fā)布：添加分院考核細則、考核領導組織機構(gòu)、考核檢查通知等信息。

教師：

1.基礎信息管理

（1）學生信息管理：對自己所分配的班級學生信息能進行增、刪、改、查等操作。

（2）個人基本信息維護：修改個人的相關資料。

2.考核成績管理：查詢、添加、修改、查詢學生考核情況。

3.數(shù)據(jù)操作

（1）數(shù)據(jù)匯總：匯總班級周考核、月考核以及學期考核結(jié)果。

（2）數(shù)據(jù)打?。捍蛴∶吭驴己擞洷?、學期綜合素質(zhì)測評總表及所需的其他數(shù)據(jù)資料。

4.發(fā)布信息：添加分院班級細則、班級考評小組成員信息等。

學生：

1.個人基本信息維護：修改自己的信息，添加學期個人鑒定等。

2.查看成績：周考核、月考核和學期考核結(jié)果，也可以查看詳細的考核記錄。

（三）系統(tǒng)架構(gòu)設計

系統(tǒng)采用Visual Studio2010平臺、SQLServer2008數(shù)據(jù)庫、.NET三層框架進行開發(fā)。

系統(tǒng)采用三層框架搭建，表示層由Silverlight程序構(gòu)建，該應用程序被嵌入在WEB頁面中，用戶通過Web瀏覽器訪問；業(yè)務邏輯層主要負責數(shù)據(jù)的傳遞以及一些業(yè)務邏輯的處理；數(shù)據(jù)訪問層實現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫的交互，系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。

四、結(jié)論

隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的管理工作由原來的書 面記錄統(tǒng)計轉(zhuǎn)向信息化的管理。對于一個高校來說，大學生綜合素質(zhì)測評工作貫穿于學生管理的始終，如何提高學生管理的水平，成為我們值得思考的問題。本文研究的就是設計一套適合我院實際情況的大學生綜合素質(zhì)測評平臺，為我院學生管理工作提供有力的幫助。

通過該平臺的設計研究，將原來的紙質(zhì)化操作變成信息化操作，節(jié)省了大量的紙張，減少資源浪費；同時，通過該平臺，可以使得信息的反饋更加的透明和及時，減少因為人為統(tǒng)計所出現(xiàn)的誤差，方便管理人員的核對；學生也可以及時在線查看自己的測評情況，方便快捷，使得測評的公正性得到及時的監(jiān)督，提高了測評的有效性，對我院學生綜合素質(zhì)測評工作起到了有力的保障作用。

參考文獻：

[1]鄭君慧.大學生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的設計與實現(xiàn).天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2014（6）

[2]王付山.基于Web的大學生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)設計與實現(xiàn).計算機與現(xiàn)代化，2008（4）

[3]曾顯峰.大學生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)管理模塊設計與實現(xiàn).計算機時代，2013（11）

基金項目：

2015年浙江廣廈建設職業(yè)技術學院課題《基于.NET分層框架的大學生綜合素質(zhì)測評平臺的設計與實現(xiàn)》。

作者簡介：

康鮮菜（1981-），女，陜西乾縣人，工程碩士，浙江廣廈建設職業(yè)技術學院，研究方向：軟件技術、多媒體應用技術等；

華創(chuàng)立（1979-），男，陜西武功人，工程碩士，浙江廣廈建設職業(yè)技術學院，研究方向：網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡性能優(yōu)化等。