基層“兩學一做”學習教育存在的問題及對策探討

劉曉瑞

摘 要：“兩學一做”學習教育是、推動全面從嚴治黨向基層延伸的一項重大部署。當前基層“兩學一做”學習教育存在問題明顯，仍然需要各支部重視思想提升，完善組織領導；豐富學習內容，創(chuàng)新學習途徑；創(chuàng)新宣傳渠道，重視正面引導；突出問題導向，重視學做結合；善于發(fā)現(xiàn)問題，及時督促解決；強化隨機調研，形成長效機制。

關鍵詞：“基層”；“兩學一做”；“問題”；“對策”

中共中央辦公廳于2016年2月印發(fā)了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，隨后各地區(qū)各部門均印發(fā)通知。各基層組織也結合實際工作，印發(fā)實施方案，成立領導組織，制定學習計劃，切實推進“兩學一做”學習教育。但一些基層組織在實際工作推進中仍然存在問題，需要進一步改善工作，切實保障“兩學一做”學習教育深入開展和取得實效。

一、基層“兩學一做”學習教育中存在的問題

基層在貫徹落實習近平重要講話精神，全面協(xié)調推進“兩學一做”學習教育方面成效顯著，但存在的問題依舊凸顯，具體如下：

一是重視程度不夠。個別單位黨組織對“兩學一做”學習教育的重要性認識不足，沒有認識到“兩學一做”學習教育是一種必須長期堅持的常態(tài)化學習教育。

二是文件資料不規(guī)范。一些單位黨組織學習教育資料及會議記錄不完備，不能規(guī)范化保存相關資料。部分黨員干部不重視做好學習筆記，過于簡單潦草。

三是方案落實不到位。部分基層單位黨組織“每周學習”、“四對照四反思”專題討論會等制度措施落實不到位，在督促黨員學習、對照整改等方面力度還不夠。

四是學習方式過于單一。大多數(shù)單位的學習教育仍然是通過會議學習與自學相結合，新媒體的運用率偏低且學習效果難以保證。

二、推進“兩學一做”學習教育的措施探討

第一、重視思想提升，完善組織領導。各級黨的基層組織要認真領會上級關于開展“兩學一做”學習教育的工作安排及部署，增強使命感和責任感，保持高昂的精神狀態(tài)，扎扎實實地推進“兩學一做”學習教育。各基層黨支部書記要充分發(fā)揮模范帶頭作用，做好基層領導班子建設，以身作則地學習黨章黨規(guī)，學習系列講話精神，不斷充實個人政治知識和業(yè)務知識，提高講黨課的水平和質量，圍繞中心工作部署推進學習教育。

第二，豐富學習內容，創(chuàng)新學習途徑?！皟蓪W一做”學習教育重點在學，因此必須豐富學習內容，創(chuàng)新學習途徑。在學習內容上，不僅要研讀馬列主義經典著作及馬克思主義中國化最新理論成果，特別是習總書記系列重要講話精神，還要在品讀中國傳統(tǒng)文化經典中陶冶高尚情操，在涉獵當前網絡熱點話題時堅定政治立場。在學習方式上，各級黨組織不僅要堅持個人自學、交流討論、專題研討、黨課輔導等傳統(tǒng)方式，還可采用實地調研、網絡視頻教學、微信微博等客戶端自主學習等創(chuàng)新方式組織黨員干部加強學習。

第三，創(chuàng)新宣傳渠道，重視正面引導?；鶎狱h組織可以借助地方電視、廣播、報紙、微信公眾號、QQ群等媒體平臺，開發(fā)制作出形象直觀、豐富多樣的學習資料，使“兩學一做”學習教育的內容更加豐富直觀，切實提高黨員群眾參與度。合理運用廣播、電視等媒體，宣傳上級黨組織在開展“兩學一做”學習教育中的指示精神和系列部署，宣傳正面典型，凝聚學習共識。積極運用黨建方面的微博微信公眾號，及時學習推廣基層創(chuàng)造的工作經驗，宣傳先進典型，強化榜樣力量，使“兩學一做”學習教育覆蓋到更多的基層黨員干部。各種媒介終端相互協(xié)調配合，共同推進“兩學一做”學習教育在全縣深入開展及取得實效。

第四，突出問題導向，重視學做結合?！皟蓪W一做”學習教育開展過程中要具備問題意識，基層黨組中的黨員干部在結合實際開展學習教育工作時，務必保持認真負責的工作態(tài)度，結合具體工作實際，查找自身存在的問題和不足，只有這樣才能在進一步的整改過程中強化思想認知，以見實效?；鶎狱h組也要圍繞本單位本系統(tǒng)的中心工作逐項對照檢查，要把開展“兩學一做”學習教育與本單位的中心工作相結合，把學習教育轉化為參與實踐的內生動力。

第五，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時督促解決。廣大黨員要自覺堅持“四對照四反思”，查找問題，改進提升。領導干部更應做到嚴以律己，帶頭反思，不斷提高。通過查找問題與整改落實，讓每名黨員干部按照合格標準來衡量檢視自身，成為“兩學一做”學習教育的踐行者和帶頭人。各單位要對照“兩學一做”學習教育督導工作任務清單，檢查本單位在“兩學一做”學習教育中存在的不足，針對存在的疏漏和問題要及時進行原因查擺和整改落實，確保每項工作都能認真完成。

第六，強化隨機調研，形成長效機制。采取隨機調研的方式更有利于搜集各基層黨組織“兩學一做”學習教育中的真實進展。相關督導檢查組可以不提前發(fā)通知、打電話，對被督查黨組和個人采取突擊檢查的方式，以便及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足，及時通報基層黨組在工作開展中存在的問題，從而增強督導時效，督促廣大基層黨員干部主動學習，扎實工作，保障“兩學一做”學習教育工作開展的常態(tài)化。

參考文獻：

[1]安平.在市委黨?！皟蓪W一做”學習教育啟動會上的講話[J]. 知行銅仁， 2016（02）.

[2] 陳小江.“兩學一做”要把自己擺進去、以學促做、改促并舉[J]. 民心， 2016（06）.

[3]左一鳴，趙鵬. 我校召開“兩學一做”學習教育工作動員會[J]. 中共鄭州市委黨校學報， 2016（03）.

[4]張士維.淺談“兩學一做”學習教育的幾點體會[J]. 石油政工研究， 2016（03）.