吳國強

【摘 要】為了在職校教育中貫徹“做中學，學中做”的教學思想，可以將虛擬仿真技術引入到教學中來，以便不斷提升學生的學習效果。本文以虛擬仿真技術為研究對象，著重探討了其在職校電子技術課程教學中的應用策略，以期更好地指導職校電子技術教學的開展。

【關鍵詞】虛擬仿真技術；職校教育；電子技術教學

隨著科學技術的飛速發(fā)展，電子技術在企業(yè)中得到了廣泛應用，這對電子技術教育工作提出了更高要求。而職校電子技術課程作為培養(yǎng)學生電子技術實踐操作能力的重要途徑，直接關乎學生的未來發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的電子技術已經(jīng)無法滿足新形勢下的職校教育需求，所以創(chuàng)新其應用策略刻不容緩，以便不斷提升職校電子技術教學有效性。

1.引入虛擬仿真技術，激發(fā)學習興趣

在當前的職校電子技術課程教學中，教師大都注重理論知識的講解，卻忽視了實踐指導在提升學生電子技術操作能力方面的積極作用。但是單純地講解電子技術方面的公式、原理等理論知識，職校學生很容易感覺到枯燥、乏味，并會逐步產(chǎn)生厭學情緒，以至于無法促進學生投入到電子技術教學活動中來。而此時如果教師可以在課堂教學中引入虛擬仿真技術，則可以徹底打破傳統(tǒng)單一教學模式的束縛，增強學生的實踐動手操作體驗。與此同時，在學生的實踐操作過程中，學生也更加容易獲取更多的教學知識，并可以借助學生的實踐教學來逐步形成科學的思維和創(chuàng)新意識。而借助虛擬仿真技術的合理運用，學生可以更好地進行電子電路的實驗和操作方面的教學，從而借助實踐操作來幫助學生更好地了解相關的理論知識，提升他們的實踐操作能力。

為了進一步提升職校電子技術課程教學有效性，教師需要結合實際情況來開展理論知識方面的教學，以便深化學生對于電子技術課程方面理論知識的理解和認識，以為后續(xù)的理論教學和實踐教學工作奠定扎實基礎。但是如果教師只是一味地借助實驗操作的方式來開展教學，那么就會浪費材料和時間。而此時如果可以合理運用虛擬仿真技術，那么可以借助多媒體等信心技術軟件來將那些抽象的理論教學知識以更加直觀、生動地方式展示給學生，從而可以深化學生對于職校技術課程教學知識的理解和認識，增強學生的學習效果。例如，在講解“放大電路”這部分教學內(nèi)容的時候，授課教師可以采用虛擬仿真技術來引導學生探究教材上有關共射極放大電路的三種組態(tài)，深化學生對于放大電路方面知識的理解和認識，提升學生的學習效果。

2.創(chuàng)設仿真電子實驗，增強操作能力

在職校電子技術課程教學中，為了檢驗虛擬仿真技術引入的教學效果，必須要借助實驗開展來進行檢驗。因此，在引入虛擬仿真技術的時候，教師可以通過電子電路的實驗操作來幫助學生在模擬場景中去驗證相關理論知識的科學性和合理性，同時也可以使職校學生更好地體驗電子技術學習的魅力，提升學生的實踐操作能力。但是必須要結合實際的教學內(nèi)容或者實驗知識等方面的知識來合理開展仿真實驗，以便可以更好地開展電子技術課程教學。此外，在職校電子技術課程教學中，授課教師需要結合職校電子技術課程教學的特點以及學生學習需求和性格特征來對現(xiàn)有的教學方式和活動進行改進和創(chuàng)新，以便切實將虛擬仿真技術引入到中職電子技術課程教學中來，不斷提升學生的動手實踐操作能力。

例如，在講解《彩色電視機原理與維修》這部分教學內(nèi)容的時候，授課教師可以先借助多媒體等信息技術軟件來為學生展示電視機從上世紀七十年代末到今天的發(fā)展歷程，同時還要為學生講解全球彩色電視市場的現(xiàn)有特點。實際上，彩色電視機和學生的生活之間具有緊密聯(lián)系，其是生活中經(jīng)常接觸的一種事物，所以授課教師在開展這部分知識授課的時候，結合生活實際來為學生創(chuàng)設一些富有啟發(fā)性的教學問題。比如：“你家中所用電視機是哪種型號呢？有什么功能呢？”等，以便借此來充分加強師生互動。此外，授課教師還可以借助多媒體等信息技術軟件來為學生展示一個立體化的電視機模型，使學生借助真實的模型來了解彩色電視機的整體結構及其構成部件，同時還可以組織學生進行自主實驗操作來完成有關電視機零件的整合操作，從而可以提升學生的動手操作能力。

3.開展虛擬項目實驗，提升綜合素養(yǎng)

隨著科學技術的發(fā)展，虛擬仿真技術得到了快速發(fā)展，當前加拿大IIT公司所開發(fā)的Multisim軟件等仿真軟件均可以幫助學生創(chuàng)設一個虛擬電子電路實驗操作平臺，學生可以方便地在其上部開展有關電路實驗的仿真操作。目前，這些虛擬仿真軟件已經(jīng)在我國各大院校得到了廣泛推廣和應用，所以在電子技術教學的過程中，授課教師除了需要指導學生學習電子技術方面知識外，還要定期開展一些電子技術教學活動，以便可以借助虛擬實驗項目教學活動的開展來逐步提升學生的綜合能力和素養(yǎng)。此外，在開展電子技術教學活動的時候，授課教師可以通過虛擬電子技術合作實驗項目的開展來引導學生踐行電子技術實踐教學活動，這樣既可以提升學生的動手操作能力，也可以培養(yǎng)學生的合作意識，增進師生友誼，一舉多得。例如，在講解《組合邏輯電路的分析與設計》這部分教學內(nèi)容的時候，授課教師需要在完成有關教學內(nèi)容授課和教學指導的基礎上，通過以小組合作學習的方式來開展授課，同時需要合理采用集中學習組合邏輯電路分析方法來開展課程教學授課，以便使學生通過共同的合作教學來逐步增進彼此的感情，提升學生的電子技術綜合能力和素養(yǎng)。

總之，虛擬仿真技術在職校電子技術技術課程教學中的合理應用可以顯著激發(fā)學生學習的興趣，促使學生通過實踐動手操作來不斷提升學生的電子實踐操作能力和綜合素養(yǎng)，從而可以為學生未來的工作奠定扎實基礎。因此，在實際的職校電子技術技術課程教學中，教師要結合實際的教學內(nèi)容和學生的學習情況來合理引入虛擬仿真技術，以便進一步促進職校電子技術技術課程教學發(fā)展。