虛擬仿真技術(shù)

究?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">虛擬仿真技術(shù)、Web開發(fā)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建了水文地質(zhì)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，以達(dá)西滲流實(shí)驗(yàn)為例詳細(xì)闡述了從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)化、三維建模、仿真實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、到虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研發(fā)的全過程。該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)可用于水文地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課線上線下教學(xué)，彌補(bǔ)教學(xué)不足，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的廣度和深度，延伸實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和空間，有助于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平，踐行現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的深度融合。關(guān)鍵詞：水文地質(zhì)學(xué)；虛擬仿真技術(shù)；Web開發(fā)技術(shù)；達(dá)西滲流實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：TP391

缺。采用虛擬仿真技術(shù)可基本解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題，實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)可視化教學(xué)，為高中物理教學(xué)提供一種新的途徑，幫助學(xué)生理解科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)新能力。［關(guān)鍵詞］虛擬仿真技術(shù)；高中物理實(shí)驗(yàn)；可視化；NB實(shí)驗(yàn)［中圖分類號(hào)］? ?G633.7? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ?A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ?1674-6058（2023）24-0046-03實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，也可以說是物理學(xué)科的靈魂所在。因此，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理的

如何利用虛擬仿真技術(shù)改善機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。研究方法：提出聯(lián)合雨課堂虛擬仿真機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方案，并通過實(shí)踐案例進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)估。研究結(jié)論：聯(lián)合雨課堂虛擬仿真機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能幫助學(xué)生更好地理解機(jī)能實(shí)驗(yàn)的原理和操作過程。關(guān)鍵詞：聯(lián)合雨課堂；虛擬仿真技術(shù)；機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)一、研究概述（一）研究背景和研究意義在虛擬仿真技術(shù)中，虛擬仿真機(jī)能實(shí)驗(yàn)是一種重要的實(shí)驗(yàn)形式，可以幫助學(xué)生在不依賴真實(shí)設(shè)備和場(chǎng)地的情況下，進(jìn)行與真實(shí)機(jī)

近年來，虛擬仿真技術(shù)（VR）在高等教育教學(xué)領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用，在蒙醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是蒙醫(yī)藥高等教育教學(xué)信息化的重要途徑之一，其具體應(yīng)用將會(huì)越來越廣泛。該文以蒙藥藥理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)為例，介紹該項(xiàng)技術(shù)在內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)及運(yùn)行情況，為相關(guān)專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供經(jīng)驗(yàn)和參考借鑒。關(guān)鍵詞：蒙藥藥理學(xué)；虛擬仿真技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教育改革創(chuàng)新；教學(xué)信息化中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?

然要求，虛擬仿真技術(shù)與理化生學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合也成為一種必然趨勢(shì)。當(dāng)前，理化生學(xué)科教學(xué)中，部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容受限于一定的客觀條件，無法達(dá)成較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，借助虛擬仿真技術(shù)輔助理化生學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展十分有必要。以陜西省為例，選取省域內(nèi)有代表性的基層實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，探索虛擬仿真技術(shù)有效應(yīng)用于初中理化生學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)策略。通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，通過虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生課堂參與度、不斷拓展深化教學(xué)內(nèi)

度提高，虛擬仿真技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)過程中的運(yùn)用越來越廣泛。在化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)可以使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力方面具有十分重要的作用。因此，首先介紹了虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用背景，其次分析了在化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的意義，再次闡述了虛擬仿真技術(shù)在化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的問題，最后全面分析了虛擬仿真技術(shù)在不同化工專業(yè)實(shí)踐課程中的應(yīng)用情況。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；化工專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)職業(yè)院?；I(yè)許多專業(yè)課程的實(shí)踐性

?探究虛擬仿真技術(shù)在運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，學(xué)生通過軟件自學(xué)后，發(fā)放問卷調(diào)查學(xué)生參與教學(xué)模式的效果和感受，結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用都有所了解，學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力有明顯的提高。因此，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，聯(lián)合虛擬仿真課件的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式顯示出更好的教學(xué)效果，為虛擬仿真技術(shù)在運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用提供了一定的前期研究基礎(chǔ)，為進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)等相關(guān)課程質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 ?虛擬仿真技術(shù)；運(yùn)動(dòng)康復(fù)治

學(xué)生接受虛擬仿真技術(shù)教學(xué)的行為和相關(guān)因素。結(jié)果表明，任務(wù)技術(shù)匹配對(duì)提升學(xué)生感知技術(shù)有用性、易用性、互動(dòng)性和接受意愿具有顯著的正向效應(yīng)；學(xué)生技術(shù)感知互動(dòng)性顯著影響技術(shù)感知易用性；自我效能對(duì)提升學(xué)生任務(wù)技術(shù)匹配度、感知有用性、感知易用性效應(yīng)顯著；主觀規(guī)范對(duì)提升學(xué)生使用虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)意愿的正向效應(yīng)顯著。最后，從優(yōu)化虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)配套設(shè)施、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)組織方面提出教學(xué)創(chuàng)新思路，為推動(dòng)高校虛擬仿真教學(xué)建設(shè)，提升虛擬仿

進(jìn)，運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)參與課堂教學(xué)將成為中國(guó)高等教育教學(xué)未來發(fā)展的重要趨勢(shì)。利用CiteSpace軟件對(duì)我國(guó)虛擬仿真技術(shù)在課程教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展情況進(jìn)行研究，尋找研究重點(diǎn)及熱點(diǎn)，剖析演化趨勢(shì)，推進(jìn)虛擬仿真技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，為我國(guó)虛擬仿真技術(shù)在課程教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展提供參考與幫助。關(guān)鍵詞? 虛擬仿真技術(shù)；CiteSpace；課程教學(xué)中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）03-0004-050? 引言隨著人類社會(huì)進(jìn)入信息

的：探究虛擬仿真技術(shù)聯(lián)合訓(xùn)練模擬人在心肺復(fù)蘇臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用效果。方法：挑選2017級(jí)和2018級(jí)臨床學(xué)生為研究對(duì)象，各50名，其中17級(jí)臨床學(xué)生為對(duì)照組，18級(jí)臨床學(xué)生為觀察組，分別給予傳統(tǒng)教學(xué)培訓(xùn)、虛擬仿真技術(shù)聯(lián)合訓(xùn)練模擬人培訓(xùn)，比對(duì)兩組應(yīng)用效果。結(jié)果：觀察組理論成績(jī)?cè)u(píng)分比對(duì)照組高（P關(guān)鍵詞：心肺復(fù)蘇；臨床實(shí)習(xí)；虛擬仿真技術(shù)；訓(xùn)練模擬人；應(yīng)用效果心搏驟停多是由心臟疾病引起，具有較高危險(xiǎn)性，每年死于心搏驟停患者約有30萬～40萬人[1]。研究顯示[2]，

習(xí)資源，虛擬仿真技術(shù)可以突破時(shí)空的限制，在教學(xué)中具有突出優(yōu)勢(shì)。文章以紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院藥理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室為例，介紹虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索，剖析傳統(tǒng)藥理實(shí)驗(yàn)存在的不足和虛擬仿真技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，革新教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)考核方式，鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；藥理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)一、研究背景信息技術(shù)迅猛發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合逐漸興起。藥理學(xué)是一門研究藥物和機(jī)體之間相互作用、規(guī)律的學(xué)

題研究了虛擬仿真技術(shù)在高職院校中對(duì)于學(xué)前教育中的理論研究有何作用，闡述了這一課題目前的研究現(xiàn)狀與研究本課題的研究意義，并且深入闡述了如何利用仿真虛擬技術(shù)來加強(qiáng)教學(xué)成果，研究了如何在新時(shí)期的教育背景下，讓虛擬技術(shù)更好地應(yīng)用在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)中，希望本課題的研究對(duì)廣大高職院校教師有一定的參考作用。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；高職院校；學(xué)前教育；課程實(shí)踐虛擬仿真技術(shù)在目前世界上有著廣泛應(yīng)用，在多媒體、虛擬交互、網(wǎng)絡(luò)通信等領(lǐng)域有著大量的應(yīng)用場(chǎng)景。在技術(shù)大爆發(fā)的時(shí)代

要一環(huán)，虛擬仿真技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用具有重要意義。但目前針對(duì)基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育階段的生物學(xué)虛擬仿真教學(xué)資源開發(fā)仍處于初步探索期。以華中師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院開發(fā)的“蘭科植物傳粉與保護(hù)”虛擬仿真項(xiàng)目為例，研究者提出了相關(guān)教學(xué)資源的開發(fā)路徑：選擇適切的教學(xué)內(nèi)容，分析《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容要求，根據(jù)內(nèi)容需求設(shè)計(jì)虛擬仿真互動(dòng)效果，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)模塊保障教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：生物學(xué)；虛擬仿真技術(shù)；教學(xué)資源；開發(fā)路徑隨著教育

益成熟，虛擬仿真技術(shù)得到了廣泛關(guān)注，并在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用逐漸普及。針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、行為習(xí)慣和思維模式，積極將虛擬仿真技術(shù)引入專業(yè)教學(xué)中，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的重要抓手。筆者結(jié)合鐵道車輛技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀特點(diǎn)，分析了當(dāng)前教學(xué)存在的問題，并積極探索虛擬仿真技術(shù)在鐵道車輛技術(shù)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，包括基于虛擬仿真技術(shù)的“三教”改革研究、虛擬資源和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽以及虛擬仿真技術(shù)如何助力雙師型師資隊(duì)伍，以期為虛擬仿真技術(shù)有效促進(jìn)鐵道車輛技術(shù)專業(yè)發(fā)展提供幫

本文論述虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于高職院校思政課教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值，分析虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于高職院校思政課教學(xué)面臨的困難和挑戰(zhàn)，從優(yōu)化虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用的頂層設(shè)計(jì)、打造各相關(guān)職能部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作格局、構(gòu)建高職院校思政課虛擬仿真教學(xué)管理體系三個(gè)方面，提出虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于高職院校思政課教學(xué)的路徑?！娟P(guān)鍵詞】虛擬仿真技術(shù) 高職院校 思政課程 價(jià)值定位【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）12-0045-04在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)

與工程；虛擬仿真技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；雙碳［作者簡(jiǎn)介］ 彭紀(jì)昌（1988—），男，江蘇南京人，博士，南京工程學(xué)院智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院講師，主要從事儲(chǔ)能科學(xué)與工程研究。［中圖分類號(hào)］ G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）17-0045-04［收稿日期］ 2022-12-13引言隨著可再生能源、電動(dòng)汽車、儲(chǔ)能等新型電源和負(fù)荷快速發(fā)展，電力系統(tǒng)管理模式和運(yùn)行方式面臨變革，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)需要引入行業(yè)前沿科技，不斷升級(jí)，緊跟

狀，以及虛擬仿真技術(shù)在裝配式鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)中的內(nèi)容，并探討裝配式鋼結(jié)構(gòu)在虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用過程中的具體實(shí)踐。關(guān)鍵詞：裝配式鋼結(jié)構(gòu)；虛擬仿真技術(shù)；建筑行業(yè)隨著建筑行業(yè)的迅速發(fā)展，建設(shè)項(xiàng)目的建造為周邊環(huán)境帶來了一定的負(fù)擔(dān)，所以建設(shè)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展成為當(dāng)前建筑業(yè)的研究熱點(diǎn)。在建設(shè)項(xiàng)目建造過程中引入裝配式鋼結(jié)構(gòu)，可以有效緩解資源的消耗和環(huán)境碳排放問題。與常規(guī)的建筑形式相比，裝配式鋼結(jié)構(gòu)的型鋼構(gòu)件可以按照工程建設(shè)的要求，優(yōu)化前期設(shè)計(jì)方案，通過精密的構(gòu)件設(shè)計(jì)和連接節(jié)點(diǎn)的合理

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；創(chuàng)新能力；軌道交通；課程教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是大學(xué)生能力培養(yǎng)的重要目標(biāo)，為此各高校在課程設(shè)置改革、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐等方面采取了一系列措施。課程設(shè)置上，各高校普遍增設(shè)了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，旨在使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在創(chuàng)新實(shí)踐方面，積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、各類學(xué)科競(jìng)賽，較好的提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。但學(xué)生參與面窄，往往重點(diǎn)僅限于少部分優(yōu)秀學(xué)生。部分學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為“精英教育”[1]

互聯(lián)網(wǎng)；虛擬仿真技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)1引言隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在各領(lǐng)域中的持續(xù)滲透，教育行業(yè)亦因此而獲得前所未有的發(fā)展。不僅如此，信息技術(shù)和通信技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中同樣發(fā)揮出至關(guān)重要的作用，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才提出了更高的要求。學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要積極對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，充分挖掘計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的價(jià)值。教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)外，還要組織學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要善于利用有效的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。比如，采用虛擬仿真技

俱進(jìn)，將虛擬仿真技術(shù)融入其中。這既符合現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)理念，也適應(yīng)21世紀(jì)的人才培養(yǎng)機(jī)制。文章分析虛擬仿真技術(shù)融入東北抗聯(lián)精神課程教學(xué)的必要性，并從教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面探討二者融合的路徑，以更有針對(duì)性地將虛擬仿真技術(shù)融入其中，充分發(fā)揮二者相結(jié)合的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：東北抗聯(lián)精神；虛擬仿真技術(shù)；虛擬環(huán)境；課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G651；G652文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）12-003

疑推動(dòng)了虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)，能夠使學(xué)生通過電腦進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)?；诖?，本文詳細(xì)介紹虛擬仿真技術(shù)在化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);化工專業(yè)實(shí)踐;應(yīng)用引言經(jīng)濟(jì)促使教育得到快速發(fā)展，教師在傳遞學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也需要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而化工專業(yè)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。不僅能夠促使學(xué)生掌握和理解理論知識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生提高實(shí)際操作能力。所以，在實(shí)際化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮虛擬仿真技

平摘要：虛擬仿真技術(shù)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新工科建設(shè)的重要組成部分，也是主動(dòng)應(yīng)對(duì)工科創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院積極探索應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，平臺(tái)建設(shè)從交通工程專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)融合的角度出發(fā)，制定交通信號(hào)智能控制系統(tǒng)、交通規(guī)劃與仿真以及車路協(xié)同虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，實(shí)現(xiàn)開放與共享的實(shí)驗(yàn)資源，并以實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性得到提高，培養(yǎng)學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力并積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)現(xiàn)代交通工程

摘 要：虛擬仿真技術(shù)是在信息科技技術(shù)視域下發(fā)展的新技術(shù)，為建筑工程施工的方法及模式創(chuàng)新提供支撐，既提升建筑工程施工的安全性，也推助建筑工程施工向綠色生態(tài)環(huán)保施工路徑邁進(jìn)。對(duì)此，依據(jù)虛擬仿真技術(shù)在建筑工程施工中的實(shí)踐應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從提升虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用重視度、靈活運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)、完善工程施工管理機(jī)制的維度，提出虛擬仿真技術(shù)在建筑工程施工中的實(shí)踐應(yīng)用路徑。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);建筑工程;工程施工;應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)又被稱之為模擬技術(shù)，是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)根據(jù)具體的施工

本文論述虛擬仿真技術(shù)在汽車營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，結(jié)合汽車營(yíng)銷策劃虛擬仿真教學(xué)實(shí)操案例，闡述虛擬仿真技術(shù)的具體應(yīng)用策略與步驟，評(píng)述汽車營(yíng)銷策劃虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用的利弊，以期為高職院校開展汽車營(yíng)銷教學(xué)改革提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】虛擬仿真技術(shù) 汽車營(yíng)銷 實(shí)訓(xùn)教學(xué)【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）12-0108-04虛擬仿真技術(shù)以其“交互性、可視化、低成本、沉浸式和真實(shí)感”等特點(diǎn)，有效減少職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中“看不到、進(jìn)

的發(fā)展、虛擬仿真技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，虛擬仿真教學(xué)以其獨(dú)特的技術(shù)視角，正在催生教學(xué)技術(shù)的革新和變化，帶來教學(xué)內(nèi)容的深刻呈現(xiàn)和表達(dá)。作為一種新的教學(xué)形式，在人才培養(yǎng)、資源開發(fā)和教學(xué)模式的構(gòu)建上，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，契合的情景、沉浸的體驗(yàn)、心靈的對(duì)話實(shí)現(xiàn)了思維張力不斷擴(kuò)展和思想智慧的生成。為進(jìn)一步推進(jìn)虛擬仿真技術(shù)與教學(xué)的深度融合，需要教學(xué)主體理念和能力的提升，教學(xué)對(duì)象內(nèi)生動(dòng)力的生成，教學(xué)資源的開發(fā)和挖掘，教學(xué)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系的重塑和構(gòu)建。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技

關(guān)鍵詞】虛擬仿真技術(shù);高校;機(jī)器人實(shí)踐教學(xué);應(yīng)用2014年中國(guó)工業(yè)機(jī)器人銷量達(dá)4萬余臺(tái)，在全球工業(yè).機(jī)器人市場(chǎng)份額中占據(jù)首位。工業(yè)機(jī)器人行業(yè)快速發(fā)展也使得相關(guān)行業(yè)人才需求矛盾日益突出，既具備豐富理論知識(shí)同時(shí)又具有實(shí)踐動(dòng)手能力的復(fù)合型人才極度匱乏。高校必須承擔(dān)起人才培養(yǎng)的重任，當(dāng)前，雖然有諸多高校開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人課程，以求更好地滿足社會(huì)生產(chǎn)對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域人才的需求，但是相較于歐美以及日本等國(guó)家來說，我國(guó)工業(yè)機(jī)器人教育起步相對(duì)較晚，師資力量薄弱，且工業(yè)機(jī)器人設(shè)備

合實(shí)驗(yàn)；虛擬仿真技術(shù)；參芪顆粒［中圖分類號(hào)］ G642.423 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0089-04藥學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及不同類型的實(shí)驗(yàn)操作及原理。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般按理論課程設(shè)置，以基礎(chǔ)操作實(shí)驗(yàn)為主，與實(shí)際生產(chǎn)和科研要求脫節(jié)，已經(jīng)不能滿足本科教學(xué)培養(yǎng)發(fā)展的需要[1]。綜合性實(shí)驗(yàn)可將多門專業(yè)課程有機(jī)地結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，但是綜合性實(shí)驗(yàn)開設(shè)需要大量經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備支持，耗時(shí)也較長(zhǎng)。虛擬化實(shí)驗(yàn)技術(shù)不受經(jīng)費(fèi)、

合實(shí)驗(yàn)；虛擬仿真技術(shù)；參芪顆粒［中圖分類號(hào)］ G642.423 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0089-04藥學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及不同類型的實(shí)驗(yàn)操作及原理。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般按理論課程設(shè)置，以基礎(chǔ)操作實(shí)驗(yàn)為主，與實(shí)際生產(chǎn)和科研要求脫節(jié)，已經(jīng)不能滿足本科教學(xué)培養(yǎng)發(fā)展的需要[1]。綜合性實(shí)驗(yàn)可將多門專業(yè)課程有機(jī)地結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，但是綜合性實(shí)驗(yàn)開設(shè)需要大量經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備支持，耗時(shí)也較長(zhǎng)。虛擬化實(shí)驗(yàn)技術(shù)不受經(jīng)費(fèi)、

的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)以其獨(dú)有的特點(diǎn)在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，比如電影制作、室內(nèi)設(shè)計(jì)以及企業(yè)的宣傳等，在虛擬仿真技術(shù)不斷普及的今天，三維動(dòng)畫的制作也應(yīng)用到了此技術(shù)，對(duì)于我國(guó)動(dòng)畫制作的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用?；诖?，本文需要對(duì)其發(fā)展做出深入的研究和分析，借助于對(duì)三維動(dòng)畫制作應(yīng)用的分析來為日后的效果提升提供必要的參考。關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫 ??計(jì)算機(jī) ??虛擬仿真技術(shù) ??應(yīng)用分析Application?Analysis of Computer Virtual

速發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)在電機(jī)學(xué)課程教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景。高校通過虛擬仿真技術(shù)來構(gòu)建電機(jī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，使抽象概念具體化，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。文章重點(diǎn)研究虛擬仿真技術(shù)在電機(jī)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性、電機(jī)學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，并深入探討虛擬仿真技術(shù)在電機(jī)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望為高校電機(jī)學(xué)課程教學(xué)提供技術(shù)支持與理論參考。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);電機(jī)學(xué);存在問題;應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)應(yīng)用隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)被廣泛應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，為高校提高教學(xué)質(zhì)量提供了有效的教學(xué)手段。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課將虛擬仿真技術(shù)作為教學(xué)創(chuàng)新的核心，并基于虛擬仿真技術(shù)可視化、直觀的特點(diǎn)，構(gòu)建了多元虛擬系統(tǒng)模擬資源庫(kù)，輔助環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)。以期應(yīng)對(duì)信息時(shí)代背景下虛擬仿真技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。1 虛擬仿真技術(shù)概述1.1 虛擬仿真技術(shù)的概念美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)家Jaron Lanier 于1

通過實(shí)現(xiàn)虛擬仿真技術(shù)與測(cè)繪工程教學(xué)的融合，能夠?qū)⒁痪€工程場(chǎng)景、項(xiàng)目實(shí)例引入教學(xué)中，降低學(xué)生認(rèn)知、理解難度?；诖耍疚慕Y(jié)合測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)分析虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：新工科;高校測(cè)繪工程;虛擬仿真技術(shù)在數(shù)字化時(shí)代下，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為助力工程教育改革的利器，為培養(yǎng)擁有卓越工程實(shí)踐能力人才提供了技術(shù)支持。在當(dāng)前測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)中，存在大量原理性、實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)，只有重視實(shí)物演示、實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合工程參觀情況、生產(chǎn)

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);腹腔鏡手術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);培訓(xùn)合格率;主觀自學(xué)能力【中圖分類號(hào)】 R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306（2022）07--01我國(guó)是世界人口大國(guó)，醫(yī)療行業(yè)是重要的民生建設(shè)支柱行業(yè)。而我國(guó)的醫(yī)療行業(yè)人員缺口極大，如何高效提高醫(yī)療行業(yè)實(shí)習(xí)人員的知識(shí)儲(chǔ)備及動(dòng)手能力是當(dāng)前的重要研究問題[1]。手術(shù)科室是臨床中的重要科室，手術(shù)也是多數(shù)疾病的首選治療方法。手術(shù)技術(shù)與實(shí)習(xí)生的安全息息相關(guān)，加強(qiáng)外科實(shí)習(xí)生的理論知識(shí)及實(shí)操

信息化;虛擬仿真技術(shù);電子信息類專業(yè);教學(xué)中圖法分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1引言由于電子信息類專業(yè)課程的培訓(xùn)工作難以進(jìn)行，所以需消耗大量的資金購(gòu)買相關(guān)設(shè)備，嚴(yán)重制約了教育質(zhì)量的提升。然而，不可置否仿真實(shí)驗(yàn)存在較多的益處，使得學(xué)生可以在課堂中借助仿真的方式自主進(jìn)行觀察、分析，并且做出相關(guān)研究，最后得出一定結(jié)論。利用仿真教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總之，仿真教學(xué)存在目標(biāo)明確性、經(jīng)濟(jì)且方便的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利于對(duì)學(xué)生的大腦思維展開挖掘等，

VIEW虛擬仿真技術(shù)的氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，整個(gè)平臺(tái)由氣動(dòng)回路系統(tǒng)和LabVIEW測(cè)試控制系統(tǒng)組成。氣動(dòng)回路系統(tǒng)是根據(jù)儲(chǔ)氣罐充氣系統(tǒng)的工作原理進(jìn)行設(shè)計(jì)與模擬，LabVIEW測(cè)試控制系統(tǒng)根據(jù)儲(chǔ)氣罐充氣系統(tǒng)的氣壓控制原理進(jìn)行設(shè)計(jì)與模擬，電路開關(guān)量采用固態(tài)繼電器，通過LabVIEW編寫控制程序作為虛擬控制器。該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)已經(jīng)投入使用，實(shí)踐證明，該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)搭建方便，操作步驟與知識(shí)點(diǎn)易于理解與掌握，適用于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過編程控制氣動(dòng)設(shè)備，增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性與創(chuàng)新性，調(diào)

本文探討虛擬仿真技術(shù)（VR）在高職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果，以心肺復(fù)蘇術(shù)（CPR）教學(xué)為例，對(duì)3個(gè)專業(yè)732名學(xué)生實(shí)施教學(xué)，考核結(jié)果是3個(gè)專業(yè)的及格率100%，良好率42.86%～83.33%，優(yōu)秀率5.43%～45.5%，平均分范圍為（79.42±3.83）分～（84.11±6.61）分;調(diào)查得到的結(jié)果是52.73%的學(xué)生喜歡該教學(xué)模式、62.57%的學(xué)生認(rèn)為它有利于提高學(xué)習(xí)興趣、62.16%的學(xué)生認(rèn)為它有利于提高思維能力、59.97%的學(xué)生認(rèn)為它有利于

賢摘要：虛擬仿真技術(shù)是一種可創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。由于其沉浸性和交互性的特點(diǎn)，能夠創(chuàng)設(shè)各種各樣的仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是模擬現(xiàn)實(shí)世界中不易實(shí)現(xiàn)、難以接觸、危險(xiǎn)性較高的事物和環(huán)境，應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有突出的優(yōu)勢(shì)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為良好的逼真的學(xué)習(xí)情境可以幫助學(xué)生順利完成新知識(shí)的建構(gòu)，從而完成知識(shí)遷移。因此，虛擬仿真技術(shù)在新一輪的教學(xué)改革中發(fā)揮著越來越重要的作用。然而，虛擬仿真技術(shù)在目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中還沒有得到很好的應(yīng)用。因此，本論文擬

理念，將虛擬仿真技術(shù)引入課程教學(xué)中。實(shí)踐表明，這些措施和方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);新工科;課程改革;電路與電子學(xué)中圖分類號(hào)：G642.07??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1?概述1.1?虛擬仿真技術(shù)引入課堂教學(xué)的意義虛擬仿真又稱虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或模擬技術(shù)，就是用一個(gè)虛擬的系統(tǒng)模仿另一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的技術(shù)。從狹義上講，虛擬仿真是指20世紀(jì)40年代伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而逐步形成的一類試驗(yàn)研究的新技術(shù);從廣義上說

的：探究虛擬仿真技術(shù)在中醫(yī)辨證施護(hù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取2020年3月-2021年2月江西中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院護(hù)理人員80名，按照隨機(jī)數(shù)字表法分為兩組，每組40名。其中采用常規(guī)理論講課和示教室情景模擬訓(xùn)練等常規(guī)方法進(jìn)行培訓(xùn)作為對(duì)照組，采用中醫(yī)辨證施護(hù)虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)作為觀察組。觀察干預(yù)前后兩組中醫(yī)護(hù)理認(rèn)知水平、中醫(yī)辨證施護(hù)能力和考核成績(jī)。結(jié)果：干預(yù)后，兩組中醫(yī)護(hù)理認(rèn)知水平、中醫(yī)辨證施護(hù)能力和考核成績(jī)較干預(yù)前均提高，且觀察組均高于對(duì)照組，差異均有

機(jī)器人 虛擬仿真技術(shù)1引言近年來，隨著信息技術(shù)與制造業(yè)的深度融合，智慧工廠隨之出現(xiàn)，其提升了企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的能力要求，如具備安裝、操作、調(diào)試、維修工業(yè)機(jī)器人等能力。為此，我校開設(shè)了“工業(yè)機(jī)器人與生產(chǎn)線”課程，以填補(bǔ)企業(yè)的需求缺口。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法充分實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)“工業(yè)機(jī)器人與生產(chǎn)線”課程進(jìn)行教學(xué)分析，從教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及考核方式三個(gè)方面對(duì)該課程進(jìn)行創(chuàng)新和改革，可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)[1] 。2傳統(tǒng)“ 工業(yè)機(jī)器人與生產(chǎn)線” 課程教學(xué)

載均衡 虛擬仿真技術(shù) 靜態(tài)規(guī)劃算法中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2022）03-0016-03云計(jì)算是基于大量計(jì)算機(jī)計(jì)算出的資源。不同的應(yīng)用系統(tǒng)可以獲得計(jì)算能力、存儲(chǔ)能力和各種軟件服務(wù)。云計(jì)算系統(tǒng)作為一種具有競(jìng)爭(zhēng)性和不確定性的任務(wù)處理方式，具有高度的動(dòng)態(tài)性。因此，資源規(guī)劃和任務(wù)管理是云計(jì)算中的關(guān)鍵問題[1]?，F(xiàn)有算法，如靜態(tài)投票方法和隨機(jī)方法，顯然不適合這種大規(guī)模的負(fù)載平衡，因?yàn)樗子趯?dǎo)致一個(gè)點(diǎn)故障。動(dòng)態(tài)算法包括UT策略

實(shí)基礎(chǔ)。虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用可以更好地兼顧學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，拓展學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求，注重虛擬仿真技術(shù)的全面應(yīng)用，能有效助力高素質(zhì)技術(shù)型人才培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】? ? 虛擬仿真技術(shù)? ? 機(jī)電一體化? ? 教學(xué)? ? 應(yīng)用引言：時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)人才的綜合能力提出了更高的要求。當(dāng)前機(jī)電一體化教學(xué)落實(shí)的過程中，立足理論課程的學(xué)習(xí)，必須要進(jìn)一步為學(xué)生技能實(shí)踐拓展空間，推動(dòng)學(xué)生學(xué)以致用，為學(xué)生未來融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在機(jī)電一體化教學(xué)落實(shí)

積極引入虛擬仿真技術(shù)，探索多元參與的公共實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)費(fèi)投入、資源建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制，可以很大程度上解決公共實(shí)訓(xùn)基地高投入、高損耗、高風(fēng)險(xiǎn)，難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)的“三高三難”問題。為此，不斷完善職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地多元投入機(jī)制、提升虛擬仿真等新興技術(shù)的引入和整合水平、不斷完善資源共享共建的運(yùn)行機(jī)制，成為職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。關(guān)鍵詞：社會(huì)多元主體參與；虛擬仿真技術(shù)；公共實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)機(jī)制中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A* 本文系教育部哲學(xué)

陽(yáng)摘要：虛擬仿真技術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展而形成的新興技術(shù)，作為一種虛擬系統(tǒng)，虛擬仿真技術(shù)與三維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)相融合，能夠快速地促進(jìn)三維動(dòng)畫技術(shù)在多個(gè)行業(yè)中得到了深入的應(yīng)用，也轉(zhuǎn)變了人們對(duì)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)思路。通過對(duì)計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)的內(nèi)涵及特點(diǎn)進(jìn)行分析，探究了三維動(dòng)畫中計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并提出了三維動(dòng)畫中計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫;計(jì)算機(jī);虛擬仿真技術(shù)中圖分類號(hào)：TP37 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022

方法，以虛擬仿真技術(shù)建立實(shí)踐內(nèi)容體系，利用云計(jì)算模式構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐證明，本文所構(gòu)建的路徑能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;培養(yǎng)模型;實(shí)踐云平臺(tái);虛擬仿真技術(shù)中圖分類號(hào)：G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）05-0104-04《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號(hào)）明確指出，要推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐

摘 要：虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)與信息技術(shù)的融合，加速了教育信息化的建設(shè)步伐。隨著財(cái)會(huì)行業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的能力需求也在不斷變化。面對(duì)前沿實(shí)習(xí)崗位供給少、項(xiàng)目周期與實(shí)習(xí)周期不匹配等問題，財(cái)會(huì)類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)具有一定的實(shí)踐意義。本文針對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，探討將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的必要性和可行性，為財(cái)會(huì)類專業(yè)虛仿項(xiàng)目的建設(shè)提供了新思路。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);財(cái)會(huì)類專業(yè);實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：TB ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)

運(yùn)用基于虛擬仿真技術(shù)的智慧船廠，開展新裝備、新技術(shù)的人員培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)智能化生產(chǎn)管理，提高建造工藝效率，推動(dòng)造船企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。Abstract： To linking up transformation and development of Shipbuilding and Oceanography Engineering equipment manufacturing industries，the technology， personnel trainin

路，基于虛擬仿真技術(shù)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)課程中存在的問題提出新的解決思路。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);機(jī)電一體化;實(shí)訓(xùn)教學(xué)0 ? 引言本研究致力于解決專業(yè)課程難度與學(xué)生基礎(chǔ)之間的矛盾，強(qiáng)調(diào)專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的提升，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的幫助，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)年青教師的作用。1?機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程1.1 ?學(xué)院現(xiàn)有機(jī)電專業(yè)現(xiàn)狀宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院江南學(xué)院是一所民辦高職院校，機(jī)電一體化專業(yè)有基礎(chǔ)專業(yè)課，核心專業(yè)課共計(jì)20余

的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)也已經(jīng)成為眾多行業(yè)的技術(shù)源頭。在新的時(shí)期，為了更好地滿足通信電子線路行業(yè)的需求，文章首先分析了虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與意義，之后論述了虛擬仿真環(huán)境下“通信電子線路”課程的設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐方案，以期為拓寬“通信電子線路”課程的探索和實(shí)踐者提供一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);通信電子線路;課程設(shè)計(jì);應(yīng)用與實(shí)踐0 引言在新的紀(jì)元，伴隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速進(jìn)步以及眾多多媒體技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，逐漸形成了一個(gè)多元的技術(shù)空間。而虛擬仿真技術(shù)作為科

學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，為學(xué)生模擬出真實(shí)的環(huán)境和情況，從而鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這對(duì)于電子技術(shù)課程教學(xué)而言有著重要的幫助作用，所以越來越多的中職教師選擇在電子技術(shù)課程教學(xué)中運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);電子技術(shù)課程教學(xué);應(yīng)用策略引言在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善下，對(duì)于人才提出了更高的要求。而中職院校作為技能型人才培養(yǎng)重要基地，也應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與改革，這樣才能使培養(yǎng)出的人才更好地滿足社會(huì)發(fā)

的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)已是推動(dòng)高校教育信息化的重要抓手。本文首先結(jié)合防災(zāi)科技學(xué)院土木工程施工實(shí)習(xí)存在的問題，分析了虛擬仿真技術(shù)在土木工程施工實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的必要性;其次從教學(xué)管理、教學(xué)資源庫(kù)、師生交流學(xué)習(xí)、智能評(píng)價(jià)四個(gè)模塊構(gòu)建了虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái);最后從明確教學(xué)任務(wù);分組;熟悉施工工藝原理，操作工具、材料及程序;學(xué)生利用軟件模擬施工操作;針對(duì)存在問題進(jìn)行小組討論并總結(jié);撰寫報(bào)告及成績(jī)?cè)u(píng)定;教學(xué)反思七步分析了如何實(shí)施虛擬仿真教學(xué)。虛擬仿真教學(xué)以其高效、低成本

?要]虛擬仿真技術(shù)近幾年來迅速發(fā)展，越來越為大眾所熟知，并已經(jīng)融入人們的生活。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，思想政治理論課在高校完成立德樹人任務(wù)過程中的地位和作用日益凸顯，將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治理論課教學(xué)越來越受到關(guān)注。本文通過闡述虛擬仿真技術(shù)的科學(xué)內(nèi)涵及其發(fā)展歷程，明確了虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治理論課教學(xué)的重要意義，對(duì)虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。[關(guān)鍵詞]虛擬仿真技術(shù);思想政治理論

放課程;虛擬仿真技術(shù);實(shí)踐教學(xué);信息化教學(xué);虛擬實(shí)驗(yàn)室中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）02-0105-03Reform of Practice Teaching Mode of Open Course based on Vir-tual Simulation Technology//CAI Jun， ZHU YunkaiAbstract Open education is committed to me

入研究了虛擬仿真技術(shù)在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，以虛擬仿真技術(shù)的基本概念和應(yīng)用意義為切入點(diǎn)，在技術(shù)層面對(duì)虛擬仿真技術(shù)中的Multisim仿真軟件、Matlab仿真軟件在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，深入研究虛擬仿真技術(shù)在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，旨在提升虛擬仿真技術(shù)在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);電工電子技術(shù)教學(xué);應(yīng)用策略;1.虛擬仿真技術(shù)在中職電工電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的技術(shù)分析1.1 Multisim仿真

單介紹了虛擬仿真技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，探討了虛擬仿真技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的有效應(yīng)用，以充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的作用，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效益最大化，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);實(shí)踐教學(xué);有效應(yīng)用;教學(xué)效益二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，先進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中，教育領(lǐng)域也不例外。現(xiàn)階段，我國(guó)一直致力于素質(zhì)教育改革

體驗(yàn)，而虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用就很好的解決了這一問題。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道;應(yīng)用策略前言：現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的目的是為了充分尊重觀眾的知情權(quán)，最大程度的還原現(xiàn)場(chǎng)真相，但是現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道具有一定的復(fù)雜性和危險(xiǎn)性，比如一些突發(fā)事故現(xiàn)場(chǎng)，嚴(yán)重的自然災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)等會(huì)對(duì)新聞從業(yè)人員的人身安全造成極大的威脅。為了保障新聞的真實(shí)性與從業(yè)人員的安全性，利用先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)將現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬，創(chuàng)造真實(shí)的虛擬環(huán)境，讓報(bào)道內(nèi)容更具感染力。本文就虛擬仿真技術(shù)的概念與特征進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并就報(bào)道中虛

過程中，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，可以有效提高數(shù)控機(jī)床的使用效率，保證加工質(zhì)量。本文簡(jiǎn)單闡述了虛擬仿真技術(shù)在數(shù)控加工中的意義、特點(diǎn)及發(fā)發(fā)展前景，對(duì)計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)在數(shù)控加工中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。Abstract： In the process of CNC machining， the application of virtual simulation technology can effectively improve the efficiency of CN

猛發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)在職校教學(xué)中的運(yùn)用也不斷擴(kuò)大，將虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用到職校“電子技術(shù)”的教學(xué)中，有利于優(yōu)化“電子技術(shù)”的教學(xué)效果，從而有利于提高職?！半娮蛹夹g(shù)”課堂的教學(xué)效果。文章對(duì)虛擬仿真技術(shù)在職校“電子技術(shù)”教學(xué)中的應(yīng)用展開討論，并且提出解決各類問題的策略，希望可以對(duì)提升職?！半娮蛹夹g(shù)”教學(xué)水平有所幫助。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);職?！半娮蛹夹g(shù)”;教學(xué)策略0 引言隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子行業(yè)對(duì)職校的人才培育任務(wù)提出了更加嚴(yán)格的要求。然而，由于主觀因素

：當(dāng)前，虛擬仿真技術(shù)越來越受到人們的重視和應(yīng)用，而這一技術(shù)如何應(yīng)用于高校課程思政領(lǐng)域來提升教學(xué)實(shí)效性需要我們予以深入探索。該文通過分析當(dāng)前納稅實(shí)務(wù)課程思政教學(xué)中存在的問題，探索虛擬仿真技術(shù)融入納稅實(shí)務(wù)課程思政教學(xué)的模式和關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);課程思政;應(yīng)用高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各行業(yè)中小企業(yè)會(huì)計(jì)崗位人才的責(zé)任，會(huì)計(jì)人員從業(yè)人員自身素質(zhì)的高低，對(duì)于國(guó)家的稅收、各類中小企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)重視“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、

點(diǎn)，通過虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建水產(chǎn)微生物虛擬仿真教學(xué)體系，克服實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難，改善教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，可最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，明顯提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞 虛擬仿真技術(shù);水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè);水產(chǎn)微生物學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)資源;云畜牧創(chuàng)新平臺(tái);智慧養(yǎng)殖虛擬仿真平臺(tái)中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）11-0034-030? 前言改革開放以來，在“以養(yǎng)為主”的發(fā)展方針指導(dǎo)下，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展迅速，