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      農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣的實(shí)踐探究

      2016-10-21 12:42付敏
      關(guān)鍵詞:實(shí)踐探究農(nóng)村初中

      付敏

      【摘 要】學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)習(xí)者的努力程度和積極性,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。興趣在教學(xué)中能起到怎樣的作用、如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、在興趣培養(yǎng)中要注意哪些問(wèn)題就成為目前英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。因此,教師應(yīng)十分重視其起始教學(xué),設(shè)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

      【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;英語(yǔ)興趣;實(shí)踐探究

      利用學(xué)生的課余時(shí)間和占用其它科的時(shí)間來(lái)教英語(yǔ),長(zhǎng)期這樣做會(huì)使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)嗎?當(dāng)然不是一種學(xué)好英語(yǔ)的好辦法,反而還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感,怎樣才能使農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)呢?那就是在教學(xué)中要根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣呢?筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)思考。

      一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

      將真實(shí)生活創(chuàng)造良好的語(yǔ)言情境,教師在情境中教,學(xué)生在情境中學(xué)。如,A同學(xué)到B同學(xué)家去玩,先將教室的前面著意布置一番,然后讓A同學(xué)到門(mén)外敲門(mén)說(shuō):“May I come in?”B開(kāi)門(mén)說(shuō):“Oh,its you.”A:“Come in, please.” 將A讓進(jìn)屋后說(shuō):“Sit down, please.”“Would you like coffee or tea?”A說(shuō):“Coffee ,please.”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡,遞給他說(shuō):“Here you are.”A有禮貌地點(diǎn)頭說(shuō):“Thank you.”由于這種對(duì)話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活,所以學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō),積極性特別高。

      在教學(xué)生“dance”時(shí),先放一段優(yōu)美的音樂(lè),讓一個(gè)學(xué)生在教室前面翩翩起舞,同學(xué)們一下子就猜出了他在干什么,這時(shí)再教“dance”一詞,學(xué)生就會(huì)把這個(gè)讀音和跳舞這個(gè)動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。然后,教師拉起同學(xué)們的手說(shuō):“Lets dance together.”師生共舞,同學(xué)們興趣高漲,課堂氣氛達(dá)到了高潮。實(shí)踐證明,運(yùn)用情境教學(xué)法,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眾多感官參與語(yǔ)言學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      玩中學(xué),充分挖掘和利用教材中的“ Play games”?!癛ead and act”、“Ask and answer ”可進(jìn)行: ①“聽(tīng)聽(tīng)做做”。如在教完元音和輔音音標(biāo)后,為了讓學(xué)生們能熟練掌握它們的發(fā)音,將所有音標(biāo)做成頭飾擺在講桌前,元音著紅色,輔音著黑色,然后讓學(xué)生聽(tīng)音并迅速戴上相應(yīng)的音標(biāo)頭飾。通過(guò)此活動(dòng),不僅使學(xué)生們熟練掌握了所學(xué)的音標(biāo),而且還訓(xùn)練了他們的聽(tīng)力和快速反應(yīng)能力。 ②“問(wèn)問(wèn)猜猜”。當(dāng)學(xué)生們已掌握了一些單詞和基本句型后,可將幾張學(xué)過(guò)的單詞圖片貼在黑板上,讓學(xué)生們依次說(shuō)一遍。然后將圖片順序打亂,編上號(hào),遮住圖片內(nèi)容,讓學(xué)生們互相問(wèn)答。

      “Whats in Picture1…?Is it a/an…?Yes/No.”這樣,學(xué)生們的注意力很集中,興趣很高,都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在輕松、愉快的氛圍中,既復(fù)習(xí)了單詞,又鞏固了所學(xué)的句型。

      如:在教“問(wèn)路”這課,我利用拉動(dòng)式幻燈片移動(dòng)“問(wèn)路人”,要求學(xué)生描述正確的路線;接著又叫一名學(xué)生指路,另一學(xué)生移動(dòng)“問(wèn)路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽(tīng)邊演示的方法吸引了學(xué)生,許多學(xué)生躍躍欲試。這樣,使教學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)、直觀、興奮的過(guò)程,加快了信息傳遞和反饋,既解決了難點(diǎn)又使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng),不僅陶冶了情操,而且激發(fā)了表達(dá)的欲望,提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

      歌中樂(lè),教師根據(jù)學(xué)生活潑愛(ài)唱愛(ài)跳這一特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著力引導(dǎo),培養(yǎng)他們的興趣。如:在學(xué)完人體部位的名稱后,我便教他們唱“Head and shoulders”以加深他們對(duì)所學(xué)單詞的認(rèn)識(shí)。優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動(dòng)作,學(xué)生們都饒有興趣。歌曲的魅力是無(wú)窮的,教完句型“I am a boy.You are a girl.”將此編成歌,再加上優(yōu)美的手勢(shì),學(xué)生們很快就會(huì)唱了,而且說(shuō)得也比以前流利多了,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。為了鞏固新知識(shí)及日常用語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題自編對(duì)話并上臺(tái)表演。還有上課前3分鐘話題討論,讓學(xué)生自由表達(dá)真實(shí)感受,使學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),能夠靈活地使用語(yǔ)言,從而使學(xué)生逐步發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,同時(shí)也帶來(lái)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和快樂(lè)。

      二、啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié),力求使學(xué)生親自地發(fā)現(xiàn)興趣

      教單詞時(shí),將單詞融會(huì)于句子或詞組當(dāng)中幫助學(xué)習(xí)理解、識(shí)記單詞,效果更佳。如在教dog時(shí),告訴學(xué)生,含有dog的詞組或諺語(yǔ)很多,而且很有趣。如“a lucky dog”(幸運(yùn)兒),“hot dog”(熱狗)“Every dog has his day.”(凡人皆有得意之日。)“Love me ,love my dog.”(愛(ài)屋及烏);講nothing的用法時(shí),讓學(xué)生記住“Nothing is difficult to the man who will try .”并盡可能用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去略作解釋,讓學(xué)生明白、吸收。

      在學(xué)習(xí)color時(shí),讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)外國(guó)人的姓慣用顏色來(lái)表示,除此之外,并還告訴他們“black tea”(紅茶),“green tea”(綠茶),“black coffee”(齋啡)等等。這些知識(shí)激發(fā)了學(xué)生無(wú)邊的興趣。在講授動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí),我通過(guò)中英對(duì)比,誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同,知道動(dòng)詞有人稱和數(shù)、時(shí)間上的區(qū)別,而這些區(qū)別是中文所沒(méi)有的,以后每學(xué)一個(gè)動(dòng)詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

      三、通過(guò)運(yùn)用知識(shí),可以使興趣之火持久不熄

      在教學(xué)中,力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句,做到學(xué)用統(tǒng)一。例如有時(shí)上課故意遲到并向?qū)W生說(shuō):“I am sorry I am late. May I come in?”學(xué)生就會(huì)說(shuō)“Come in, please.” 有時(shí)你想讓學(xué)生更好地聽(tīng)課,同時(shí)也讓他們所學(xué)的知識(shí)得到運(yùn)用,你還可以這樣說(shuō):“I have a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible.”學(xué)生可能會(huì)這樣回答:“I am sorry to hear that. Can I help you?”你就說(shuō):“Can you listen carefully?”“ Yes, of course.”在特定的環(huán)境中,師生間的簡(jiǎn)單對(duì)話,既讓學(xué)生熟練地運(yùn)用了知識(shí),又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系,為教與學(xué)雙邊活動(dòng)的展開(kāi)打了情感基礎(chǔ),學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)過(guò)程中,難免會(huì)出錯(cuò)、鬧笑話,但只要老師不斷鼓勵(lì)及時(shí)訂正,學(xué)生就會(huì)不斷進(jìn)步。

      教“l(fā)ike”這個(gè)單詞時(shí),告訴學(xué)生它既可作動(dòng)詞“喜歡”,單獨(dú)充當(dāng)句子謂語(yǔ),又可作介詞“像……”與be或look搭配:I am like my mother. 教師還可以通過(guò)作業(yè)與他們交流,激勵(lì)他們。

      四、融洽師生關(guān)系,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      有句古語(yǔ):“親其師而信其道?!睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系,他們佩服、喜歡任課教師,才會(huì)喜歡上他的課,才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣。在教學(xué)中,教師盡可能相信每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在提問(wèn)、練習(xí)、操練時(shí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)不同問(wèn)題,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步、自己的成績(jī),都能獲得成功后的喜悅,因此,在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親近感,創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境,并做學(xué)生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由愛(ài)老師到愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科,使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺(jué)學(xué),由“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]張姮.《文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐》,2015(2):77-77

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