付敏

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)習(xí)者的努力程度和積極性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。興趣在教學(xué)中能起到怎樣的作用、如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、在興趣培養(yǎng)中要注意哪些問(wèn)題就成為目前英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)十分重視其起始教學(xué)，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；英語(yǔ)興趣；實(shí)踐探究

利用學(xué)生的課余時(shí)間和占用其它科的時(shí)間來(lái)教英語(yǔ)，長(zhǎng)期這樣做會(huì)使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)嗎？當(dāng)然不是一種學(xué)好英語(yǔ)的好辦法，反而還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，怎樣才能使農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)呢？那就是在教學(xué)中要根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)思考。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

將真實(shí)生活創(chuàng)造良好的語(yǔ)言情境，教師在情境中教，學(xué)生在情境中學(xué)。如，A同學(xué)到B同學(xué)家去玩，先將教室的前面著意布置一番，然后讓A同學(xué)到門(mén)外敲門(mén)說(shuō)：“May I come in？”B開(kāi)門(mén)說(shuō)：“Oh，its you.”A：“Come in， please.” 將A讓進(jìn)屋后說(shuō)：“Sit down， please.”“Would you like coffee or tea？”A說(shuō)：“Coffee ，please.”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡，遞給他說(shuō)：“Here you are.”A有禮貌地點(diǎn)頭說(shuō)：“Thank you.”由于這種對(duì)話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，積極性特別高。

在教學(xué)生“dance”時(shí)，先放一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓一個(gè)學(xué)生在教室前面翩翩起舞，同學(xué)們一下子就猜出了他在干什么，這時(shí)再教“dance”一詞，學(xué)生就會(huì)把這個(gè)讀音和跳舞這個(gè)動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。然后，教師拉起同學(xué)們的手說(shuō)：“Lets dance together.”師生共舞，同學(xué)們興趣高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。實(shí)踐證明，運(yùn)用情境教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眾多感官參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

玩中學(xué)，充分挖掘和利用教材中的“ Play games”?！癛ead and act”、“Ask and answer ”可進(jìn)行： ①“聽(tīng)聽(tīng)做做”。如在教完元音和輔音音標(biāo)后，為了讓學(xué)生們能熟練掌握它們的發(fā)音，將所有音標(biāo)做成頭飾擺在講桌前，元音著紅色，輔音著黑色，然后讓學(xué)生聽(tīng)音并迅速戴上相應(yīng)的音標(biāo)頭飾。通過(guò)此活動(dòng)，不僅使學(xué)生們熟練掌握了所學(xué)的音標(biāo)，而且還訓(xùn)練了他們的聽(tīng)力和快速反應(yīng)能力。 ②“問(wèn)問(wèn)猜猜”。當(dāng)學(xué)生們已掌握了一些單詞和基本句型后，可將幾張學(xué)過(guò)的單詞圖片貼在黑板上，讓學(xué)生們依次說(shuō)一遍。然后將圖片順序打亂，編上號(hào)，遮住圖片內(nèi)容，讓學(xué)生們互相問(wèn)答。

“Whats in Picture1…？Is it a/an…？Yes/No.”這樣，學(xué)生們的注意力很集中，興趣很高，都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在輕松、愉快的氛圍中，既復(fù)習(xí)了單詞，又鞏固了所學(xué)的句型。

如：在教“問(wèn)路”這課，我利用拉動(dòng)式幻燈片移動(dòng)“問(wèn)路人”，要求學(xué)生描述正確的路線；接著又叫一名學(xué)生指路，另一學(xué)生移動(dòng)“問(wèn)路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽(tīng)邊演示的方法吸引了學(xué)生，許多學(xué)生躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)、直觀、興奮的過(guò)程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點(diǎn)又使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

歌中樂(lè)，教師根據(jù)學(xué)生活潑愛(ài)唱愛(ài)跳這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著力引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣。如：在學(xué)完人體部位的名稱后，我便教他們唱“Head and shoulders”以加深他們對(duì)所學(xué)單詞的認(rèn)識(shí)。優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生們都饒有興趣。歌曲的魅力是無(wú)窮的，教完句型“I am a boy.You are a girl.”將此編成歌，再加上優(yōu)美的手勢(shì)，學(xué)生們很快就會(huì)唱了，而且說(shuō)得也比以前流利多了，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。為了鞏固新知識(shí)及日常用語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題自編對(duì)話并上臺(tái)表演。還有上課前3分鐘話題討論，讓學(xué)生自由表達(dá)真實(shí)感受，使學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，能夠靈活地使用語(yǔ)言，從而使學(xué)生逐步發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也帶來(lái)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和快樂(lè)。

二、啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié)，力求使學(xué)生親自地發(fā)現(xiàn)興趣

教單詞時(shí)，將單詞融會(huì)于句子或詞組當(dāng)中幫助學(xué)習(xí)理解、識(shí)記單詞，效果更佳。如在教dog時(shí)，告訴學(xué)生，含有dog的詞組或諺語(yǔ)很多，而且很有趣。如“a lucky dog”（幸運(yùn)兒），“hot dog”（熱狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）“Love me ，love my dog.”（愛(ài)屋及烏）；講nothing的用法時(shí)，讓學(xué)生記住“Nothing is difficult to the man who will try .”并盡可能用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去略作解釋，讓學(xué)生明白、吸收。

在學(xué)習(xí)color時(shí)，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)外國(guó)人的姓慣用顏色來(lái)表示，除此之外，并還告訴他們“black tea”（紅茶），“green tea”（綠茶），“black coffee”（齋啡）等等。這些知識(shí)激發(fā)了學(xué)生無(wú)邊的興趣。在講授動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，我通過(guò)中英對(duì)比，誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同，知道動(dòng)詞有人稱和數(shù)、時(shí)間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒(méi)有的，以后每學(xué)一個(gè)動(dòng)詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、通過(guò)運(yùn)用知識(shí)，可以使興趣之火持久不熄

在教學(xué)中，力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。例如有時(shí)上課故意遲到并向?qū)W生說(shuō)：“I am sorry I am late. May I come in？”學(xué)生就會(huì)說(shuō)“Come in， please.” 有時(shí)你想讓學(xué)生更好地聽(tīng)課，同時(shí)也讓他們所學(xué)的知識(shí)得到運(yùn)用，你還可以這樣說(shuō)：“I have a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible.”學(xué)生可能會(huì)這樣回答：“I am sorry to hear that. Can I help you？”你就說(shuō)：“Can you listen carefully？”“ Yes， of course.”在特定的環(huán)境中，師生間的簡(jiǎn)單對(duì)話，既讓學(xué)生熟練地運(yùn)用了知識(shí)，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學(xué)雙邊活動(dòng)的展開(kāi)打了情感基礎(chǔ)，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)過(guò)程中，難免會(huì)出錯(cuò)、鬧笑話，但只要老師不斷鼓勵(lì)及時(shí)訂正，學(xué)生就會(huì)不斷進(jìn)步。

教“l(fā)ike”這個(gè)單詞時(shí)，告訴學(xué)生它既可作動(dòng)詞“喜歡”，單獨(dú)充當(dāng)句子謂語(yǔ)，又可作介詞“像……”與be或look搭配：I am like my mother. 教師還可以通過(guò)作業(yè)與他們交流，激勵(lì)他們。

四、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有句古語(yǔ)：“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣。在教學(xué)中，教師盡可能相信每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在提問(wèn)、練習(xí)、操練時(shí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同問(wèn)題，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步、自己的成績(jī)，都能獲得成功后的喜悅，因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親近感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由愛(ài)老師到愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺(jué)學(xué)，由“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張姮.《文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐》，2015（2）：77-77