高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程與傳統(tǒng)文化結(jié)合的實踐探究

陳林

摘 ? 要：中華民族傳統(tǒng)文化上下五千年的歷史，其文化知識的積累非常厚重，對于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)這項課程來說，如果沒有我國豐厚的歷史文化作為底蘊，其教學(xué)則嚴重缺乏民族精神。因此，在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師需要實現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程與傳統(tǒng)文化的完美結(jié)合，只有科學(xué)的安排教學(xué)實踐內(nèi)容，才能夠有效的提高學(xué)生們的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高職專業(yè);藝術(shù)設(shè)計;傳統(tǒng)文化;實踐探究

中圖分類號：G122.4 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）26-0229-01

隨著我國與國外交流的日漸頻繁，藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域在此過程中也融合了大部分的中國文化，這不僅讓本專業(yè)內(nèi)容更加豐滿，而且讓外國人對于我國歷史有了一定的了解，也正是因為此，傳統(tǒng)文化在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中是必不可少的，只有這樣，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程才能夠具有其獨特的內(nèi)涵。因此，教師要結(jié)合實踐探究我國傳統(tǒng)文化在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中所起到的關(guān)鍵性的作用，并且結(jié)合新時代文化特色，采用多樣化的教學(xué)方式，真正實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的結(jié)合。

一、藝術(shù)理論教學(xué)的中國文化傳統(tǒng)知識點選取范圍

1.歷史軌跡。藝術(shù)理論教學(xué)課程屬于文化課程的教育，使學(xué)生們在接受理論文化教育的過程中接觸到不同門類的文化教育課程，形成與不同文化背景的認識，從而對不同門類的傳統(tǒng)文化知識有一定的了解，切實完成對個人專業(yè)課程文化的重新感知。藝術(shù)理論的教育不能夠與傳統(tǒng)文化知識相分離，專業(yè)的理論知識一定要傳遞出濃厚的文化底蘊，只有這樣，才能夠使專業(yè)文化教育在歷史的軌跡中沉淀出更豐富的內(nèi)涵。

2.社會認同。所有的傳統(tǒng)藝術(shù)都是通過人類的思維活動展現(xiàn)出來的，高職藝術(shù)設(shè)計所呈現(xiàn)出的文化內(nèi)涵一定要符合當(dāng)今社會人類的審美意識，一定要得到群眾的認可。例如：唐代的社會風(fēng)氣比較開放，其主要表現(xiàn)在當(dāng)時時代的工藝品上，當(dāng)時的工藝品集合了唐代所有的文化底蘊，非常符合唐代富麗堂皇的社會風(fēng)氣。再比如清代對工藝品的技術(shù)比較關(guān)注，大部分目光是投入在工藝品的技術(shù)上，對工藝品技術(shù)的贊美，清代的工藝品最大的特點是精致，其同樣是因為得到了社會的認可而流傳至今。

3.人文精神。人文精神是存在于藝術(shù)理論設(shè)計的精髓之中的脈絡(luò)，是一種人類價值的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對人類尊嚴的維護、價值的體現(xiàn)以及自身的關(guān)懷。學(xué)生們只有更加重視人文精神與藝術(shù)理論的結(jié)合，才會在不斷的學(xué)習(xí)中進行提升自我修養(yǎng)，從而達到學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的目的，所以高職藝術(shù)理論文化在內(nèi)容上一定要挑選反映人文精神的知識，在這些知識中最為重要的就是民族傳統(tǒng)文化知識，有助于提升學(xué)生們的綜合文化知識，并且會使學(xué)生們正確的認識傳統(tǒng)文化和其人文精神。

二、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程與傳統(tǒng)文化結(jié)合的方法

1.多媒體案例教學(xué)。高職的學(xué)生在藝術(shù)理論知識方面普遍缺少文化基礎(chǔ)，這對學(xué)生們的理解能力以及學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生嚴重影響，如果教師僅僅按照課本知識照搬，不拓展課外知識，那么學(xué)生難以真正感覺到傳統(tǒng)文化與藝術(shù)設(shè)計的關(guān)聯(lián)性。此時，多媒體便可以發(fā)揮更大的作用。教師選擇具有代表性的作品進行多媒體展示，并對學(xué)生進行詳盡的解讀，讓學(xué)生通過多媒體的展示能夠更加生動形象的感受到傳統(tǒng)文化和藝術(shù)文化關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生傳統(tǒng)文化與藝術(shù)設(shè)計結(jié)合的理解和認識。

2.設(shè)計實踐教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生需要通過實踐提升對專業(yè)文化的認識，也只有通過實踐才能夠真正掌握設(shè)計的精髓。因此，教師字啊進行傳統(tǒng)文化和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相結(jié)合教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生深刻認識傳統(tǒng)文化在設(shè)計中的重要性，就需要讓學(xué)生在實踐中進行演練，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入到學(xué)生實踐中進行教學(xué)，從而讓學(xué)生的認識更加深化，讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的應(yīng)用更加靈活。同時，教師要對學(xué)生的實踐教學(xué)予以重視，并對學(xué)生對傳統(tǒng)文化的應(yīng)用進行正確引導(dǎo)，指出學(xué)生設(shè)計中的不足，讓傳統(tǒng)文化的精髓予以展現(xiàn)。

3.專題講座教學(xué)。在高職教育中，高職的學(xué)生普遍文化知識較薄弱，然而我國的傳統(tǒng)文化博大精深，包含的內(nèi)容十分廣博而復(fù)雜，要想讓學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有更加深入的了解，就需要創(chuàng)造學(xué)生與專家學(xué)者近距離接觸的機會。教師可以通過開設(shè)專題講座教學(xué)的方式，將文化知識歸類為幾個典型的專題，并進行有梯級式的開展，讓學(xué)生逐漸認識到傳統(tǒng)文化的價值，讓學(xué)生通過與專家學(xué)者的溝通和交流對我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，在自己的課余時間對其進行自發(fā)、自覺地學(xué)習(xí)和運用。這樣的方式也有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化和藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合起到一定的推動作用。

三、結(jié)語

如何讓傳統(tǒng)文化有效的結(jié)合到高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程中，如何讓學(xué)生們在此基礎(chǔ)上對藝術(shù)設(shè)計進行更好的學(xué)習(xí)，這主要取決于老師學(xué)習(xí)觀念的改變。老師一定要立足于學(xué)生們的未來發(fā)展，形成一個具有豐富文化底蘊的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

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