淺論促進(jìn)幼兒早期語(yǔ)言發(fā)展的策略

【摘 要】語(yǔ)言是一門(mén)具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)，作為幼兒教師要在掌握規(guī)范化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，做到人性化、藝術(shù)化，同時(shí)還要盡量擴(kuò)大知識(shí)面，吸取世界各種語(yǔ)言的精華，掌握幼兒教育的規(guī)律和發(fā)展，不斷搜集專(zhuān)業(yè)的信息，博采眾長(zhǎng)，提高自己的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，使天真無(wú)邪、純真可愛(ài)的孩子們伴著我們的語(yǔ)言健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。筆者從五個(gè)方面分析了如何促進(jìn)幼兒早期的語(yǔ)言發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；語(yǔ)言；聽(tīng)力；傾聽(tīng)；滲透；環(huán)境；培養(yǎng)；習(xí)慣；合理；組織

幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)在幼兒教育中占有很重要的位置，是幼兒處于掌握正確語(yǔ)言的關(guān)鍵期與最佳期，因此，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言任務(wù)，顯得尤為重要，本學(xué)期，我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)語(yǔ)教理論和語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展了小班早期故事類(lèi)的教學(xué)研究，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的探索，努力，我班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面有了明顯的進(jìn)步。

一、訓(xùn)練幼兒良好的聽(tīng)力和傾聽(tīng)習(xí)慣

良好的聽(tīng)力和傾聽(tīng)習(xí)慣，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要條件，因?yàn)橹挥新?tīng)得準(zhǔn)，才能學(xué)得扎實(shí)，模仿模仿的正確，才能表達(dá)的清楚，因此，在幼兒初入園時(shí)期，我們就有計(jì)劃采用一些靈活多樣的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)力，如讓幼兒閉上眼睛，聽(tīng)動(dòng)物的叫聲、水聲、撕紙聲，拍打樂(lè)器聲等等，讓幼兒模仿這些叫聲，培養(yǎng)幼兒初步的對(duì)老師制造出的聲響刺激產(chǎn)生敏感，第二階段，我們結(jié)合季節(jié)，結(jié)合總的教育目標(biāo)選擇較多的貼近幼兒生活，生動(dòng)有趣，幼兒易于理解的故事，讓孩子聽(tīng)學(xué)，在教授的過(guò)程中我們根據(jù)新的教育目標(biāo)，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)教材，改變過(guò)去傳統(tǒng)做法，遵循幼兒形象思維——語(yǔ)言——抽象思維的路子，在有趣的教具相伴下，2～3遍的講述故事，同時(shí)，對(duì)于需完成的目標(biāo)任務(wù)，不是急于拋給幼兒，而是在幼兒對(duì)故事有一定的理解的情況下，以故事講述形式，順著故事情節(jié)，將問(wèn)題悄悄地推出，把它們?nèi)岷驮谟腥さ墓适虑楣?jié)中，緊緊地抓住幼兒的注意力，達(dá)到教育目標(biāo)。

二、加強(qiáng)幼兒短句訓(xùn)練，教會(huì)幼兒正確發(fā)音，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言

清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言，不僅能充分表達(dá)人的思想，交流情感，而且給人以美的享受，幼兒時(shí)期，發(fā)音器官尚未發(fā)育完善，發(fā)音常常不清，而語(yǔ)音又是發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，因此，教會(huì)幼兒正確發(fā)音是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的第一步，在第一學(xué)期，我們充分運(yùn)用幼兒喜歡又易接受的兒歌訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)音，活動(dòng)中將容易混淆的音融進(jìn)兒歌里，反復(fù)練習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子有新詞出現(xiàn)時(shí)，注意看老師的口型，擺成口型再發(fā)音，我們特別注意給幼兒以準(zhǔn)確、規(guī)范的示范，讓幼兒在反復(fù)練習(xí)中掌握語(yǔ)言正確發(fā)音，另一方面，我們?cè)诮淌依镌O(shè)置語(yǔ)言角，每周出現(xiàn)一個(gè)圖文并茂的簡(jiǎn)單短句，這些短句有的選自主題活動(dòng)教材里，有的結(jié)合我班自我服務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容中，和幼兒生活貼近，需要重點(diǎn)發(fā)準(zhǔn)的字音，我們都加上了重點(diǎn)標(biāo)記，這樣也便于家長(zhǎng)離園后輔導(dǎo)，老師時(shí)刻注意每個(gè)幼兒發(fā)音，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。在這些講述中，我們注意讓幼兒通過(guò)觀察講述，同時(shí)，教給幼兒看圖的方法，從上到下或從下到上。

三、培養(yǎng)幼兒良好的禮貌用語(yǔ)習(xí)慣

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。可從一個(gè)人說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會(huì)身份。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要在幼兒園與家里兩結(jié)合。師在幼兒園應(yīng)教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱(chēng)呼人，會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好，道別。

教育孩子要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大，讓大家能聽(tīng)見(jiàn)；速度要適中，不快不慢；語(yǔ)言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說(shuō)話時(shí)，要看著對(duì)方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持"正面教育與具體行為相結(jié)合，"使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì)正確使用。如稱(chēng)呼問(wèn)題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合，會(huì)用禮貌語(yǔ)言稱(chēng)呼別人?？匆?jiàn)老年人，知道稱(chēng)呼：“爺爺、奶奶”；看見(jiàn)像學(xué)生一樣的人，知道稱(chēng)呼：“大哥哥、大姐姐”；班上來(lái)了參觀、看課的人時(shí)，知道問(wèn)：“老師好”等。同時(shí)我們大家都應(yīng)做孩子的模范，處處以身作則，說(shuō)話要做到溫和有禮貌。初步培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言的發(fā)展，既要把握每個(gè)幼兒的時(shí)機(jī)，又要有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、合理安排幼兒組織語(yǔ)言的活動(dòng)

教師有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，把語(yǔ)言作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，這是專(zhuān)門(mén)的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)，是幼兒語(yǔ)言教育的主要途徑。這種語(yǔ)言教育是幼兒語(yǔ)言教育的主體。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是兒歌、詩(shī)歌、故事、詞句等。在教育過(guò)程中，教師要精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地相互作用，用專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織形式來(lái)影響幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。小班幼兒年齡小，需要以游戲?yàn)榛窘M織形式進(jìn)行開(kāi)展，在游戲的情境中讓幼兒感受。經(jīng)過(guò)小組的相互學(xué)習(xí)活動(dòng)與不斷深入的研究、探討，不斷地豐富組織活動(dòng)，主題游戲也適時(shí)而生。主題游戲它滲透在日常游戲、區(qū)域游戲等各種游戲之中。通過(guò)游戲中的發(fā)現(xiàn)、探究、再發(fā)現(xiàn)、進(jìn)而解決問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度獲取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的自主交流能力，在游戲進(jìn)行中，幼兒能主動(dòng)的形成自己語(yǔ)言與思想。

五、在日常生活和游戲中為幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的環(huán)境和機(jī)會(huì)

幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力是在活動(dòng)交往中體現(xiàn)出來(lái)的，活動(dòng)與交往是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和提高的基礎(chǔ)和源泉，游戲是幼兒最為喜歡的活動(dòng)與交往發(fā)誓，伴隨游戲，幼兒不僅交流思想，表達(dá)感情，認(rèn)識(shí)世界，處理人與人之間的關(guān)系，同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到訓(xùn)練和提高，幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性得到激發(fā)，另一方面，我們重視滲透教育的作用，對(duì)于生活中每個(gè)環(huán)節(jié)不放松，鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)，多練，以增加口語(yǔ)刺激密度，在計(jì)算活動(dòng)中，也以規(guī)范的語(yǔ)言教會(huì)幼兒邊說(shuō)邊做。一致的要求，使我班的幼兒在語(yǔ)言發(fā)展和口語(yǔ)表達(dá)能力方面有很大提高，通過(guò)這一年訓(xùn)練，我意識(shí)到發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，必須將它滲透與日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，它還要求我們教師時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，因材施教，為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)話環(huán)節(jié)和機(jī)會(huì)，我們將在下學(xué)期，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)音和短句訓(xùn)練，豐富詞匯，利用其他學(xué)科的交互作用，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

綜上所述，大多數(shù)幼兒隨著自身的逐漸成長(zhǎng)，語(yǔ)言能力在逐步提升。隨著時(shí)代的進(jìn)步，家長(zhǎng)在改觀，孩子的早期語(yǔ)言教育訓(xùn)練是有必要的，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展將是啟蒙教育中的必要課程。

作者簡(jiǎn)介：

楊美（1978.09～）女，漢族，河北保定人，大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷，現(xiàn)任教于河北省保定市清苑區(qū)東閭鄉(xiāng)北宋村幼兒園，小學(xué)高級(jí)教師。任職來(lái)曾多次獲清苑區(qū)政府嘉獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)科優(yōu)勝獎(jiǎng)，被區(qū)政府，區(qū)教育局評(píng)為“清苑名師”，曾榮獲“保定市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，參與的區(qū)級(jí)比賽中，個(gè)人創(chuàng)作的教具制作、指導(dǎo)的藝術(shù)節(jié)舞蹈節(jié)目、公開(kāi)課，教學(xué)案例設(shè)計(jì)均獲得了優(yōu)異的成績(jī)，獨(dú)立發(fā)表的教學(xué)論文曾多次獲得國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。研究方向：幼兒園語(yǔ)言教育。