談高中地理課堂的教育優(yōu)化

陳育妹

摘 要：地理作為高中課堂最重要的一門(mén)學(xué)科，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成績(jī)，是高中地理教學(xué)最重要的研究課題。在教學(xué)的過(guò)程中教師要跟隨時(shí)代的步伐，積極探索和改革教學(xué)的方法，采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中，也要善于引入巧妙的知識(shí)，用圖示法或者是其他的教學(xué)方法減輕學(xué)生對(duì)地理知識(shí)理解的難度，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。做到因材施教，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到地理教學(xué)的最佳效果。

關(guān)鍵詞：高中地理；方向感、圖性感；教育優(yōu)化

對(duì)于很多方向感、圖性感比較差的學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)地理知識(shí)是一件比較困難的事情，這就要求教師能夠善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，不斷地啟發(fā)他們，通過(guò)講當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情來(lái)讓學(xué)生對(duì)地理感興趣，通過(guò)巧妙的方法讓學(xué)生對(duì)地理感興趣，只有這樣，才能更好地達(dá)到地理教學(xué)的效果，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)地理感興趣，才能讓學(xué)生覺(jué)得地理課程能夠幫助自己在未來(lái)步入社會(huì)時(shí)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

一、圖示法巧妙降低知識(shí)難度

地理是一門(mén)以圖形為基礎(chǔ)的學(xué)科，豐富多彩的圖形能夠降低學(xué)生理解地理知識(shí)的難度。教師運(yùn)用圖形直觀形象地表達(dá)地理知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，使其主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。教師上課的時(shí)候可以通過(guò)實(shí)際的地球模型，給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。例如：教師在講解南北半球的時(shí)候可以參照地球儀來(lái)教學(xué)。教師通過(guò)在課堂上豐富的展示，幫助學(xué)生理解知識(shí)，在講晝夜變化的時(shí)候教師可以帶手電筒，讓學(xué)生直觀地觀察，這樣才能夠讓學(xué)生更加生動(dòng)地了解到地理原理。教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自制模型，從中選取學(xué)生做得好的，用來(lái)課堂展示，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的方法有很多種，教師可以通過(guò)幽默的方法來(lái)吸引學(xué)生，或者是通過(guò)舉例子的方法吸引學(xué)生。同時(shí)情景法也是一個(gè)理想的方法，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使抽象的事物具體化，將學(xué)生平時(shí)在生活中積累的知識(shí)運(yùn)用到課堂中去，采用地理知識(shí)對(duì)這些常見(jiàn)的事物現(xiàn)象作出解釋?zhuān)寣W(xué)生互相討論，各抒己見(jiàn)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。教師還可以利用多媒體視頻等形式，通過(guò)視頻、圖片的形式幫助學(xué)生理解知識(shí)，將對(duì)地理知識(shí)不感興趣的學(xué)生吸引到課堂中來(lái)。

對(duì)于一門(mén)課程如果有了興趣，那么學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程就是勢(shì)在必得的，教師要幫助學(xué)生理解知識(shí)，不能僅僅教給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，還要包括書(shū)本以外的知識(shí)。世界之大，無(wú)奇不有，這就要求教師有極其豐富的知識(shí)和閱歷，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候能夠及時(shí)為學(xué)生解答困難，只有這樣，教師和學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)。只有這樣，教師才能夠輕松地把知識(shí)傳授給學(xué)生。

三、因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際

地理知識(shí)在很多情況下與我們的生活緊密結(jié)合。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要緊密聯(lián)系實(shí)際，使枯燥無(wú)味的知識(shí)變得通俗易懂。例如：在講到世界地圖的時(shí)候，教師可以把世界比作班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，在每一個(gè)地方比作學(xué)生在座的每一個(gè)角落。我們中國(guó)就在中間某某坐的這個(gè)位置，在世界領(lǐng)域中面積占到了第三位，通過(guò)形象的比喻，學(xué)生能夠直觀地理解地理知識(shí)。同時(shí)，地理知識(shí)通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的方法還可以降低教學(xué)的難度。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象，教師通過(guò)形象的例子，可以降低學(xué)生理解知識(shí)的難度。教師也可以讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用地理知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。

四、學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題

高中生有很強(qiáng)的自學(xué)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)課本，自己列出知識(shí)框架理解知識(shí)，這樣學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。教師在講課的時(shí)候?qū)W生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地解決問(wèn)題，教師可以輕松地教學(xué)，學(xué)生也能夠迅速理解教師講課的內(nèi)容，這樣在上課的時(shí)候既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升。

地理知識(shí)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的知識(shí)，涉及地域、自然、氣候等等，教師的作用在于更快捷地幫助學(xué)生理解知識(shí)，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，才能使學(xué)生不斷進(jìn)步。

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編輯 段麗君