張利

【摘 要】生本理念下的小組合作學習應(yīng)該包括組建小組、培養(yǎng)小組長、激活小組、評價和激勵、教師的作用等方面進行具體實施。以“股票”模式的小組合作學習既新穎又能更好地激發(fā)小組學習興趣，使小組合作學習變得更加有效果，學生在這樣的模式與合作下更能意識到自己才是學習的主人。

【關(guān)鍵詞】小組合作；優(yōu)質(zhì)股；潛力股；藍籌股；教師作用

郭思樂教授說：“小組合作學習的過程就是學生對問題深入探討、共同結(jié)果的過程，它充分體現(xiàn)了學生的主體性、全體性和活動性，可使學生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關(guān)系，共同達到成功的彼岸?！?/p>

“合作學習小組是生本教學的重要一環(huán)……沒有小組就沒有生本。用不用小組形式，如何看待小組，往往是教者的理念水平是否進入‘生本的一個標志?！蹦敲?，在具體教學實踐中怎樣才能把小組合作學習變成“股票”模式建設(shè)好呢？結(jié)合半年多的課堂實踐教學，筆者認為有以下幾個方面需要解決：

一、組建小組

2013年9月份，學校派筆者到廣州學習郭思樂“生本課堂”，回來以后就開始實施到教學課堂里。筆者教授的是四年級孩子，他們一直以來是按傳統(tǒng)課堂來學習的，要轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧菊n堂”，讓他們形成自學能力。根據(jù)他們的知識基礎(chǔ)、學習能力、性格等等，筆者采取了以“股票模式”進行分組進行小組合作學習，從這里開始著手“生本課堂”。筆者教五年級5個班，根據(jù)每個班級的人數(shù)不同，以每小組4-5人來進行分配。什么是“股票模式”的小組呢？以優(yōu)質(zhì)股、潛力股和藍籌股組成，每小組里優(yōu)質(zhì)股1名（在班級里學習比較優(yōu)異的學生）；潛力股2-3名（在班級里學習中等的學生）；藍籌股1名（在班級里學習比較落后的學生）。并且給所有的“股票”分配上相應(yīng)的課堂分值。優(yōu)質(zhì)股為1分，潛力股為2分和3分，藍籌股為5分。成績越落后的學生他們的分值就越高，這樣有利于他們小組的團結(jié)一致的合作學習，也為了實施有效“生本課堂”的評價和激勵。以這樣的模式進行課堂教學會激發(fā)優(yōu)質(zhì)股的優(yōu)質(zhì)，激發(fā)潛力股會邁向優(yōu)質(zhì)股，而藍籌股會在優(yōu)質(zhì)股和潛力股齊心的幫助和協(xié)調(diào)下會激發(fā)他們的學習興趣和斗志。具體的組建小組步驟：筆者先利用一節(jié)課時間將他們進行小組分配。根據(jù)班級人數(shù)來制定組數(shù)，例如五（1）班為48人，以四人為一組可分為12組。根據(jù)筆者對學生學習的了解，先指定班級里12位學習成績還比較優(yōu)異的學生為“優(yōu)質(zhì)股”（組長）并站成一排。接著讓自認為在班級里學習不夠努力的同學主動出列站成一排（也需要12位“藍籌股”）。再讓剩余的“潛力股”出列站成一排。依次讓“優(yōu)質(zhì)股”入座到4人一小組中。接著給“潛力股”一定時間的考慮來自主選擇想要入座的小組，每組只允許2位“潛力股”的加入。“優(yōu)質(zhì)股”和“潛力股”三人組成后，給予他們一定的時間商榷，要選擇12位“藍籌股”中的誰入座到本組中來，商榷好后由組長“優(yōu)質(zhì)股”進行發(fā)表選人感言，要說一說，為什么選擇這樣的“藍籌股”，選他能幫助他如何學習，如何進步等等。感言一定要真切、實在，能打動“藍籌股”的心。“藍籌股”在聽完組長的選人感言后，有自主選擇“愿意加入”還是“不愿意加入”的權(quán)利。這樣的小組創(chuàng)建是公平的、自主的、人性化的，這樣的組合讓一個會積極思考的，語言表達能力比較強的去帶動著學習比較弱的同學，使他們能夠積極主動地參與到課堂來，當然，在生本課堂中可能還會出現(xiàn)各種各樣的情況，比如說有學生初期很有興趣，等一段時間，漸漸地新的樂趣就沒了，學習就不在狀態(tài)，這時可以根據(jù)實際情況進行小組調(diào)整。

二、培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)股”

“優(yōu)質(zhì)股”作為整個小組里的核心人物，起著相當大的作用。“優(yōu)質(zhì)股”的職責就是對本組成員進行分工合作，組織成員開展討論交流，協(xié)調(diào)組內(nèi)成員，協(xié)調(diào)學習和探究活動的一系列的小組合作學習。遇到難題及時組織小組討論交流，無法解決時可向外界比如老師或者其他組成員的同學尋求幫助和解答等等?！皟?yōu)質(zhì)股”最好實行輪崗制度，要使小組內(nèi)的每個成員都有充當“優(yōu)質(zhì)股”的機會，從而激發(fā)學生學習的積極性，也調(diào)動了合作學習的積極性。同時，我們還要注意時常對“優(yōu)質(zhì)股”進行定期的詢問和開會，及時了解組內(nèi)合作學習情況，這樣可以培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)股”的組長責任心，也可以適當?shù)匾龑?dǎo)他們組織好本小組合作學習。

三、激活小組

前面兩步都是為了激活小組服務(wù)的，小組合作學習才是生本教育中的核心問題，為此，筆者覺得要在激活小組方面做足功夫。“股票式”小組組建好了，但是學生們并不完全清楚怎么合作、怎么交流、怎么傾聽、怎么展示、怎么討論。這些都是需要我們老師慢慢地進行有效引導(dǎo)的，我們的示范對學生的合作學習起到了明確交流方向的作用。在小組合作之初，筆者會讓一個小組同學起來示范，小組長在給定的時間里分工好，誰交流第一個問題，誰交流第二個問題……組內(nèi)盡量推分值比較高的“藍籌股”來交流，便于組內(nèi)加分更高，接著推組內(nèi)分值第二高的“潛力股”，以此類推。在交流的過程中誰有出現(xiàn)問題和錯誤可以在交流后成員發(fā)表自己的見解，組內(nèi)也可盡量推分值最高或者第二高的同學。通過這樣的訓練，每小組都知道如何進行交流和回答，并指出。經(jīng)過一段時間訓練后，每小組不僅會交流了，小組合作學習更強了，每個同學的聽力也更強了，這樣不僅自己出錯率少了，同學指出同學的問題后，那個交流問題的同學也漸漸地將出錯率降低了。

四、評價和激勵小組

對小組的評價和激勵有助于調(diào)動小組合作學習的積極性和主動性，“股票模式”小組合作學習的評價就在于每個同學都有相應(yīng)的分值，組內(nèi)學習越弱的同學分值也就相應(yīng)越高，這樣在任何的課堂交流和活動中，讓弱的同學更有話說，不會像一只“呆雞”永遠只會被同學們遺忘在課堂的某個角落，也保護了學習較弱同學的自尊心。在“優(yōu)質(zhì)股”和“潛力股”的幫助下，重拾信心并大膽進行交流，也增強了這部分學生的學習積極性和動力。除了對小組學習的結(jié)果進行評價外，更要注重對在學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、合作效果以及參與程度的評價。通過這樣設(shè)立的加分評價可以促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；同時組與組之間進行PK。以每個人有相應(yīng)的分數(shù)，來整合他們組在一節(jié)課堂上的加分評價。例如，這個環(huán)節(jié)交流小組推的是“藍籌股”，不管他說的對與否，讓其他組的組長加5分，這樣一節(jié)課下來，每個小組有個總分的核算，每個月進行一次小組的核算，得分最高的那組，小組商榷想要得到自己喜歡的禮物，以作鼓勵。期末再來一次大核算，評出本學期的冠軍組，將會得到一份他們自己喜歡的禮物作為獎品和鼓勵。通過這些評價和激勵能夠樹立學生學習的自信心，體驗到成功的樂趣。

五、教師的作用

良好的開端等于成功的一半，良好的學習習慣是保證有效開展小組合作學習的前提。對于一年級到四年級一直在傳統(tǒng)課堂里學習的學生來說，還沒有那么快養(yǎng)成主動思考的習慣，也不會主動去學習和交流的習慣，這時就需要我們耐心輔導(dǎo)學生在小組合作學習中敢想、敢說，還要培養(yǎng)學生傾聽、討論交流的習慣，重點應(yīng)指導(dǎo)學生認真傾聽的好習慣。同時，教師也應(yīng)該平等參與到小組合作學習中去，針對學生合作學習中出現(xiàn)的各類問題進行及時有效的指導(dǎo)，幫助學生提高合作技巧，順利完成學習任務(wù)。學生的小組合作學習有了教師的參與和指導(dǎo)，合作學習的積極性和主動性就會得到提高，合作學習才能夠順利開展和繼續(xù)，學生才會意識到自己才是學習的真正主人。

不到半年的實驗教學中，學生能積極主動地尋求解決問題的方法，有的家長反映，說他的孩子本是一個聰明的孩子，只是性格過于內(nèi)向，通過小組學習，孩子變得愛與人交流了，人也活潑多了。也有的家長說他的孩子本來學習熱情不高，通過小組互相交流，學習積極性也得到了提高。

筆者相信在今后的教學實踐中小組學習的優(yōu)點會更加顯現(xiàn)，這就要依靠我們教育教學工作者的不斷努力發(fā)掘。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。