黎燕嫦

【摘 要】編寫研學案是實施“研學后教”的一個重要組成部分。怎樣編寫研學案，是我們一線教師最為困惑的問題，也是影響課堂教學改革能否順利推行、學生自主學習能力培養(yǎng)能否達成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就是本文所要探討的問題。

【關(guān)鍵詞】研學案；小學英語；教學改革

一、什么是研學案

“研學案”是學生參與“研學后教”課堂的學習文本，是學生自主學習、合作學習、探究學習的路線圖，是教師在理解學科課程標準、鉆研教材、了解學生、設(shè)計教法，完成“教學設(shè)計”的基礎(chǔ)上，提煉出的可供學生在課堂學習中使用的學習方案。

二、研學案的編寫流程

研學案先由主備人“個備”，然后返回學科組“群議”，結(jié)合大家的建議再由第一主備人修訂，分給任課老師，由每個人根據(jù)自己的實際情況在此基礎(chǔ)上再“個備”，最后結(jié)合實際的授課經(jīng)歷，做課后修訂。

三、研學案的基本格式

（一）基本概況

包括課題名稱、課型、學習內(nèi)容、撰寫人、審稿人、執(zhí)教者、使用學生、使用時間等。

（二）主體部分

包括學習目標、學習重點、學習難點、學習路線圖（顯性或隱性）、學習任務/活動（課前、課中、課后）、學習策略提示、目標達成檢測、學習總結(jié)（學習反思）等。

1. 先談談“學習目標”

學習目標是指引學生學習的導航。在研學案里，我們要把教學目標轉(zhuǎn)化成學習目標。學習目標的書寫要做到以下幾方面：

（1）語言簡潔，簡單明了，學生能理解，點列不宜過多，不超過5項，3項最相宜，以知識、技能目標為主，情感、策略與文化方面的學習目標可隱性地落實，而不顯性地提出，或者可以“狀語”的形式提出。

（2）以學生為主體，“行為動詞”具體，具有可操作性和可檢測性。

（3）最好能反映學生完成某項任務/活動即可達成該目標，即目標與任務/活動掛鉤。

下面就五年級下冊Module 4 Revision of Wild Animals把教學目標轉(zhuǎn)化為學習目標：

I 教學目標

語言知識目標

a.能綜合運用形容詞、副詞的比較級和最高級。

b.能用It can be…metres tall/long. It weighs…kilos. It eats …. It eats…of food each day. It is good at…. It runs/swims…kilometers an hour. It lives in…. It is the… in the world/on land等描述野生動物的身高、體重、食物、生活地方、生活習性、能力、特長和獨特之處等。

c.能就Wild Animal進行簡單的英文話題寫作。

語言技能目標

a.熟練運用形容詞、副詞的比較級和最高級及相應的句型完成相關(guān)練習。

b.準確運用相關(guān)句子談論野生動物。

c.能聽懂、讀懂相關(guān)對話和文章并結(jié)合自己搜集到的資料寫話題作文。

情感態(tài)度目標

a.通過情境的創(chuàng)設(shè)及多種形式的學習活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。

b.通過同桌或小組合作，讓學生體驗與他人合作的快樂，從而樂于與別人分享和交流。

c.教育學生要愛護和保護野生動物。

學習策略目標

a.課堂上要細心聆聽，積極參與，認真思考。

b.在完成練習時，要運用適當?shù)牟呗浴⒎椒ㄟM行解決。

c.得體地運用所學語言進行表達與交流。

II 學習目標

a.我能聽懂動物的描述并填空，并獨立完成Task 1。

b.我能歸納比較級和最高級，讀懂動物的描述并填空，合作完成Task 2和Task 3。

c.我能讀懂海豚的短文和看懂介紹鴕鳥的視頻，并獨立完成Task 4和Task 5。

d.我能描述并寫自己喜歡的野生動物，并獨立完成Task 6。

2. 談談學習線路圖

學習線路圖包括學生學習的步驟、學習的內(nèi)容和學習的方法。給學生設(shè)計好學習線路圖，能讓學生更易掌握要學習的知識。學習線路圖設(shè)計要注意下面幾點：

（1）學習路線圖應該清晰呈現(xiàn)學生參與并完成的一系列的問題探究、重點難點突破等全程學習活動，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)學習目標的達成度。

（2）它的著眼點與側(cè)重點在于如何用清晰的學習線路圖，引導學生獲取知識、培養(yǎng)能力，求得創(chuàng)新和發(fā)展。

（3）學習線路圖能夠清晰地引導學生學習、引導對課堂學習目標達成度的檢測。下面就五年級下冊Module 4 Revision of Wild Animals來說說它的學習線路圖：①通過動物之間的比較，回憶并運用比較級和最高級；②通過看視頻學會描述動物的信息；③通過閱讀與同桌分享并介紹所讀動物；④寫一寫自己喜歡的野生動物。

3. 談談研學過程

研學過程包括課前研學和課中探究。課前研學是根據(jù)學習內(nèi)容，布置學生做好準備，結(jié)合舊知提前自學。而課中探究則是學生提前的自學情況，把還沒有學會的知識或難點在課堂上共同探討，得出結(jié)果，收獲知識。同樣就五年級下冊Module 4 Revision of Wild Animals來舉例。

（1）課前研學

a.寫一寫并讀一讀你知道的野生動物的名稱

b.搜一搜

上網(wǎng)搜集你最喜歡的野生動物的資料。如：長（高）度、重量、吃什么、吃多少、生活在哪兒、特長或特別之處等。然后填一填下面的表格。見表1。

（2）課中探究

a.語言體驗Task 1 I can listen and fill.

b.語言歸納Task 2 I can sum up.

c.語言操練Task 3 I can do. Task 4 I can watch.

d.語言運用Task 5 I can share.

e.語言拓展Task 6 I can write.

4. 談談研學評價與反思

研學評價：此環(huán)節(jié)讓學生說出自己學習本節(jié)課收獲了什么、收獲了多少和在本節(jié)的學習中出現(xiàn)的問題與疑惑，還要結(jié)合自己的表現(xiàn)進行小組與個人評價。下面就五年級下冊Module 4 Revision of Wild Animals來說說研學評價表如何設(shè)計。

I can judge myself（自己評定本節(jié)課掌握知識點的情況，請給☆涂色。）見表2。

四、研學案的基本原則

（一）簡約性原則

“研學案”力求“短小精悍”，反對煩瑣復雜，要求文本簡潔，內(nèi)容直觀，倡導一課時一學案，突出“研學”功效。

（二）課時性原則

在每一冊教材中，有一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要我們根據(jù)學生的實際情況，分課時編寫研學案，使學生的每一節(jié)課都有明確的研學目標，充分地讓學生自主學習，合作探究，從而提高課堂教學效益。

（三）參與性原則

研學案的使用，就是讓所有的學生都有參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。相信學生，敢于放手發(fā)動學生，只要教師敢于給學生創(chuàng)設(shè)自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效的挖掘。

（四）問題性原則

研學案是把知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、交際的能力。

其實研學案的編寫沒有固定的標準，適合學生和老師的才是最好的。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]柳菊興.英語課程標準教師讀本[M].武漢：華中師范大學出版社，2003.