溫莉

摘 要：信息技術(shù)教育將計(jì)算機(jī)作為主要教學(xué)工具，致力于對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供重要的保障。但是當(dāng)前信息技術(shù)教育課堂教學(xué)中存在一定的問題，對(duì)教育質(zhì)量的提升以及信息技術(shù)教學(xué)作用的發(fā)揮產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，因此在新課程改革理念的指導(dǎo)下應(yīng)該積極探索信息技術(shù)教育課堂教學(xué)改革措施，為信息技術(shù)教育質(zhì)量的提升提供一定的支持，全面推進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式的設(shè)置是保證課堂教學(xué)活動(dòng)有序開展、逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足信息技術(shù)教育教學(xué)要求的情況下，學(xué)校和教師就應(yīng)該積極探索更為科學(xué)的教學(xué)模式，為信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化提供相應(yīng)的保障，切實(shí)促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文從影響信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的因素入手進(jìn)行分析，并提出了改革課堂教學(xué)模式的措施，希望能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)改革提供一定的支持和借鑒。

一、影響信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式的因素

對(duì)信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)規(guī)劃產(chǎn)生影響的因素包含多個(gè)方面的內(nèi)容，具體分析，其影響因素主要包含以下幾個(gè)方面：其一，教學(xué)理念。教學(xué)理念是影響教學(xué)模式設(shè)計(jì)的決定性因素。在教育信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，中學(xué)教育的教學(xué)理念也受到了一定的沖擊，但是從根本上擺脫傳統(tǒng)教育理念的影響、引入新的教育理念仍然是一項(xiàng)較為艱巨的任務(wù)。教育理念對(duì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)產(chǎn)生著關(guān)鍵性的影響，信息技術(shù)教師要想保證教學(xué)模式設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，就應(yīng)該積極探索教學(xué)理念轉(zhuǎn)變措施，引入更為先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)加以指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)將學(xué)生作為信息技術(shù)教育的核心，保證教學(xué)模式與中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的契合性，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量[1]。其二，執(zhí)教技能。教師信息技術(shù)執(zhí)教能力對(duì)信息技術(shù)教學(xué)模式的改革也產(chǎn)生著重要的影響，教師只有熟練掌握各項(xiàng)信息技術(shù)的操作，并且明確不同信息技術(shù)在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作中發(fā)揮的作用，才能夠合理設(shè)置不同教學(xué)模塊，增強(qiáng)教學(xué)模式的科學(xué)性和合理性。因此在對(duì)信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革的過程中應(yīng)該綜合考察教師的執(zhí)教技能，進(jìn)而保證教育質(zhì)量。其三，教學(xué)資源。教學(xué)資源的豐富程度對(duì)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)也產(chǎn)生著重要的影響。一般來說，教學(xué)資源包含兩種類型，即軟硬件資源和知識(shí)技能等相關(guān)影響因素，只有具備充足的教學(xué)資源，教師才能夠結(jié)合教學(xué)需求合理設(shè)置教學(xué)模式，保證教學(xué)模式的科學(xué)性和合理性，為信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化開展提供良好的輔助。

二、中學(xué)信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式改革措施

1.堅(jiān)持以人為本的理念，因材施教

課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地，只有發(fā)揮出課堂教學(xué)的重要作用，學(xué)生的知識(shí)技能才能夠得到良好的培養(yǎng)，所以在探索信息技術(shù)教育模式改革的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)改革的重視，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的順利推進(jìn)[2]。在構(gòu)建課堂教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的工作理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教育方法、選擇合適教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而逐步增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)模式的針對(duì)性和有效性，為信息技術(shù)教育質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的保障。

2.課堂教學(xué)模式的設(shè)置注意凸顯學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，一切課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置都應(yīng)該將學(xué)生作為核心，嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育方向設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)科學(xué)性和合理性?；诖耍跇?gòu)建信息技術(shù)教學(xué)模式的過程中，也應(yīng)該注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，在綜合考察學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)置課程教學(xué)模塊、考核評(píng)價(jià)模塊、拓展訓(xùn)練模塊、實(shí)踐模塊等，保證教學(xué)模式的全面性，為學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的輔助[3]。這樣，基于以學(xué)生為中心的思想，信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式才能夠?qū)崿F(xiàn)成功改革創(chuàng)新，促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教育的優(yōu)化開展。

3.在構(gòu)建教學(xué)模式的過程中注意融入創(chuàng)新元素

創(chuàng)新是新時(shí)期學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，因此在對(duì)信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革的過程中應(yīng)該注意將創(chuàng)新元素適當(dāng)?shù)娜谌肫渲?，在?duì)學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)教育、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。一方面，在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革的過程中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障；另一方面，教師在設(shè)置教學(xué)模式的過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐模塊的重視，在實(shí)踐教育模塊中提升學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。這樣，信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式的科學(xué)性才能夠得到有效凸顯，信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量也能夠得到進(jìn)一步提升。

4.重視課堂互動(dòng)，保證教學(xué)評(píng)價(jià)反饋效果

有效的教學(xué)互動(dòng)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此在開展信息技術(shù)教育的過程中教師對(duì)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)該注意凸顯課堂互動(dòng)方面的內(nèi)容，為師生、生生互動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有效提升教育質(zhì)量[4]。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)模式的重要組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量對(duì)教學(xué)模式的科學(xué)性也產(chǎn)生著相應(yīng)的影響，所以應(yīng)該基于學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，保證教學(xué)效果得到最大限度的提升。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)教育課程已經(jīng)成為中小學(xué)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。因此針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)教育課堂教學(xué)中存在的問題，信息技術(shù)教師應(yīng)該積極探索教學(xué)模式改革措施，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，為信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的保障。

參考文獻(xiàn)

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