探討小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略

張小燕

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的階段，需要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的數(shù)學(xué)思維，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。口算能力也是小學(xué)階段需要小學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本技能。在教學(xué)中，教師可以采取多種手段提高小學(xué)生口算的興趣，巧妙運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生提升口算的速度與準(zhǔn)確性，并逐漸養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效性。最終達(dá)到提升小學(xué)生計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 口算教學(xué) 有效性 策略

口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，對(duì)小學(xué)生的口算能力和估算能力等計(jì)算能力提出了更高的要求，因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師予以重視，不斷提升口算教學(xué)的有效性。但在實(shí)際教學(xué)中，由于口算相對(duì)枯燥，讓小學(xué)生缺少足夠的興趣，以及部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺少對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，或過(guò)于看重提升小學(xué)生的計(jì)算能力，一定程度上對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思維的發(fā)育帶來(lái)了不良影響。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視口算教學(xué)，在現(xiàn)有的教學(xué)手段之上開(kāi)展深入的研究，提升口算教學(xué)的有效性，為提升小學(xué)生的口算能力找尋科學(xué)的方向。[1]

一、提高小學(xué)生口算的興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還有待提升，自控力也不夠高，教師需要結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)，開(kāi)展趣味性的教學(xué)，吸引小學(xué)生更為投入的參與教學(xué)活動(dòng)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。而為了保證口算教學(xué)的高效開(kāi)展，首先就需要小學(xué)生對(duì)口算感興趣。教師需要注意單純的讓學(xué)生練習(xí)口算，會(huì)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)壓力。特別是一些教師為了提升小學(xué)生口算的能力，每天要求學(xué)生完成幾篇口算題卡，給小學(xué)生帶來(lái)了一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)習(xí)的趣味性。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要尤其注意，采取多種手段，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，尤其讓小學(xué)生保有高度的積極性來(lái)完成口算學(xué)習(xí)與練習(xí)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事化的情景，將口算練習(xí)設(shè)計(jì)成關(guān)卡，學(xué)生需要不斷闖關(guān)，拿到必須的素材或者達(dá)到一定的積分，才能獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，或者解救某一個(gè)自己喜愛(ài)的卡通人物。也可以將口算練習(xí)轉(zhuǎn)換成競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在注意力高度集中的情況下完成口算練習(xí)。這樣賦予了口算教學(xué)和練習(xí)趣味性，能夠讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到口算的趣味性，提升其練習(xí)口算的積極性。[2]

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)，教師可以將加減乘除四種計(jì)算法則分開(kāi)，設(shè)計(jì)成為四個(gè)不同的關(guān)卡，讓學(xué)生更加熟悉四則運(yùn)算的法則。選擇學(xué)生熟悉的卡通人物，如《冰河世紀(jì)》中的四位主人公樹(shù)懶希德、猛犸象曼尼、劍齒虎蒂亞戈、松鼠鼠奎特分別守關(guān)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完全答對(duì)20道口算題，才能通過(guò)一關(guān)。這樣學(xué)生在通過(guò)四個(gè)關(guān)卡之后，可以獲得鼠奎特提供的獎(jiǎng)勵(lì)。這些獎(jiǎng)勵(lì)可以是明信片、小貼紙等小巧又形式多樣的禮品，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與闖關(guān)的積極性。[3]

二、巧妙運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律

一般情況下小學(xué)數(shù)學(xué)口算題目相對(duì)簡(jiǎn)單，但要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成二十至五十道口算題，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不能完全保證準(zhǔn)確度。因此教師可以在口算教學(xué)中注意講解運(yùn)算規(guī)律，提升小學(xué)生口算的準(zhǔn)確性，并運(yùn)用到其他運(yùn)算之中?！皽愓笔切W(xué)口算練習(xí)中十分常用且實(shí)用的方法，教師需要重點(diǎn)向?qū)W生講解。也就是說(shuō)在計(jì)算過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合加減法的結(jié)合律來(lái)“湊整”，降低口算的難度，提高正確率。例如在計(jì)算38×15時(shí)，可以將其看作（30×15）+（8×15），學(xué)生避免了運(yùn)用豎式計(jì)算，可以提升運(yùn)算速度，也保證了準(zhǔn)確度。在口算教學(xué)中教師還需要幫助學(xué)生整理一些常見(jiàn)常用的數(shù)據(jù)，在口算中遇到時(shí)可以迅速給出反應(yīng)。比如10×10=100，25×4=100，125×8=1000，15×15=225，25×25=625等，這樣學(xué)生在口算中遇到類似的題目，就能夠直接給出答案，或者再次利用“湊整”的方法，將原題分解，迅速計(jì)算，寫(xiě)出正確答案。這樣教師將一些十分常用的數(shù)據(jù)告知學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法來(lái)化簡(jiǎn)復(fù)雜的題目，一定程度上讓小學(xué)生明確在做口算題時(shí)也是有方法可循，可以按照一定的數(shù)學(xué)邏輯思維來(lái)解決看似簡(jiǎn)單的口算問(wèn)題。從而降低小學(xué)生學(xué)習(xí)口算的難度，提升口算教學(xué)的有效性。

三、養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣

口算可以說(shuō)是小學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本技能，也是為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展口算教學(xué)過(guò)程中尤其需要注意培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，讓小學(xué)生通過(guò)口算學(xué)習(xí)和練習(xí)，掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能和邏輯思維能力。首先教師需要引導(dǎo)學(xué)生在看到口算題之后有一定的思考，特別是一些相對(duì)復(fù)雜的口算題，不要直接利用列豎式的方式來(lái)計(jì)算，而是利用之前學(xué)過(guò)的有關(guān)“湊整”等方法來(lái)計(jì)算。其次是需要認(rèn)識(shí)到口算能力的重要性，能夠在教師的幫助下堅(jiān)持每天拿出十幾分鐘的時(shí)間來(lái)練習(xí)口算，提高自己的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)自己持之以恒的完成某一項(xiàng)任務(wù)。最后需要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成復(fù)查的好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到自己的口算過(guò)程中很可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，在完成口算題卡之后，要認(rèn)真的復(fù)查一遍，確保自己寫(xiě)出的答案的正確性。特別要告知學(xué)生，即便在競(jìng)賽的環(huán)境下，也盡量保持鎮(zhèn)定，認(rèn)真讀題和計(jì)算，在有限的時(shí)間內(nèi)盡量完成復(fù)查，提高口算的準(zhǔn)確度。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展高效的口算教學(xué)，需要教師注意提高小學(xué)生口算的興趣，教會(huì)學(xué)生巧妙運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律，并逐漸養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。從而不斷提升小學(xué)生口算的技能，從口算的角度提高小學(xué)生的計(jì)算能力，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力。讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到口算乃至數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，配合教師高效的完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]居士芳. 新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2011，24：157-158.

[2]李蘇寧. 提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生口算能力的有效策略[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2013，14：38-39.

[3]張建霞. 淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的有效策略[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014，01：200.

[4]王相陽(yáng). 關(guān)于新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探討[J]. 學(xué)周刊，2016，19：120-121.