鐘靜

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0286-01

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對本詞的情感把握，結(jié)構(gòu)梳理以及語言品析，感知詩詞寫景抒情的方法。

2、賞析宏闊的深秋意境，感受毛澤東的領(lǐng)袖胸襟和政治抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生對國家民族的責(zé)任感和使命感。

二、課時安排

1課時

三、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

（課前播放抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵視頻）剛才我們看到的是閱兵儀式上的特殊群體——平均年齡為90歲的老兵。他們曾經(jīng)和你們一樣青春年少，意氣風(fēng)發(fā)。在國家和民族危難的時候，他們早早地承擔(dān)起了自己的責(zé)任。有的鐵肩擔(dān)道義辣手著文章，喚醒沉睡的同胞共同戰(zhàn)斗；有的以血肉之軀抵御敵寇，換來抗戰(zhàn)的勝利和今天的幸福生活。他們理應(yīng)被我們銘記！今天我們學(xué)習(xí)毛主席的偉大詩篇《沁園春 長沙》，看看老一輩革命家怎樣吟誦青春。

（二）品讀上闋

1、欣賞名家朗誦，注意字音和節(jié)奏。

2、這個板塊標(biāo)題是“吟誦青春”，因此我們正在朗讀的時候，除了讀準(zhǔn)字音停頓，還要飽含深情，朗誦出青春的風(fēng)采和激情。全班齊讀，思考：本詞直接表現(xiàn)作者情感的字眼是哪一個？是什么意思？明確：悵，惆悵深思和感慨。

3、是什么激發(fā)了作者的惆悵深思？

明確：眼前之景：湘江秋景圖。補(bǔ)充：作者看到了哪些景物？這些景物具有什么特點？

明確：山、林、江、舸、鷹、魚 。（自在逍遙，生機(jī)勃勃，得其所哉）

4、詞人是怎樣描繪眼前這大好秋色的？

（小組合作學(xué)習(xí)，每小組選擇一個角度分析：可從寫景的視角、色彩、動靜、點面、煉字等角度入手）

明確：視角多變：遠(yuǎn)眺，近觀。仰視，俯瞰。色彩繽紛：紅，綠，藍(lán)。動靜結(jié)合：靜態(tài)，動態(tài)。點面結(jié)合：先局部后整體。

用詞準(zhǔn)確生動：染、爭、擊、翔等。

5、中國文人有悲秋的傳統(tǒng)，毛澤東繼承這一傳統(tǒng)嗎？他筆下的秋天給人怎樣的感受？為什么？

明確：五彩斑斕，生機(jī)勃勃的畫面。雖為寒秋，卻無寒意。“以我觀物，故物皆著我之色彩?！泵珴蓶|富有革命樂觀主義精神，有偉大的胸襟，英雄的膽略和氣概，他以火熱的心觀看秋色，他眼中的秋天自然是五彩斑斕、生機(jī)勃勃的。

6、面對自然萬物在這“霜天”中逍遙自在，生機(jī)勃勃得其所哉的畫面，詩人發(fā)出什么感慨？為什么？

明確：自然中的“萬類”是自由的，但人呢？他們卻沒有自由！要了解這一點需要結(jié)合當(dāng)時的背景。

（1）1925年秋，湖南省長趙恒惕派兵逮捕毛澤東，毛澤東秘密潛入長沙，傍晚時分到橘子洲。

（2）國民革命戰(zhàn)爭爆發(fā)以來，革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題，一直是毛澤東等人思考的主要問題。

7、從作者的發(fā)問中，你體會到作者具有一種什么樣的情懷？

明確：一個“悵” 字，寫出詩人思緒萬千、百感交集；而一個“問”字則表達(dá)了對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰這一問題的追問，道出作者的雄心壯志，表現(xiàn)了他想主宰國家和民族命運的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

8、對比閱讀

詠 蛙

獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。

春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？

立 志

孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。

埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！

總結(jié)：可見偉人之所以成為偉人，跟他從小是否具有遠(yuǎn)大抱負(fù)，胸懷天下的情懷有離不開的關(guān)系。

（三）品讀下闋

1、面對絢麗多彩、生機(jī)勃勃的湘江秋景，作者提出“誰主沉浮”的問題。作者直接回答這個問題了嗎？

明確：沒有正面回答，而是回憶青年時候和同學(xué)們在湖南長沙師范學(xué)院求學(xué)期間的不平凡的歲月，“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。

2、作者回憶了哪些不平凡的事？

明確：和同學(xué)們在橘子洲散步、暢論天下事、寫文章抨擊權(quán)貴、中流擊水。

（1）“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒”。展示毛澤東與長沙師范學(xué)校同學(xué)的合影以及橘子洲“誰主沉浮”群雕。

（2）“指點江山，激昂文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”。1915年，袁世凱接受日本企圖滅亡中國的“二十一條”，毛澤東印發(fā)了反袁文章。1919年至1920年，毛澤東和何叔衡領(lǐng)導(dǎo)湖南人民驅(qū)逐反動軍閥張敬堯，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開英勇斗爭。組織湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會，開辦平民夜校、文化書社、湖南自修會。創(chuàng)辦《湘江評論》，宣傳馬列主義。

（3）“中流擊水，浪遏飛舟”。引用典故“中流擊楫”，表示在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華。

3、從作者回憶的這些事情中，我們看出這是一群怎樣的“同學(xué)少年”？

明確：風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)、才華橫溢、心系祖國、蔑視權(quán)貴、英勇無畏。

4、因此，毛澤東認(rèn)為誰才能主宰中國的命運？

明確：在崢嶸歲月里面的同學(xué)少年。

總結(jié)：其實在那個年代，這樣的有為青年不止一個，比如周恩來：從小立志為中華之崛起而讀書，最終成為新中國的總理；鄧小平，16歲到法國勤工儉學(xué)，只為尋求救國真理，最終成為改革開放的總設(shè)計師……他們是民族的中流砥柱和新中國的締造者。

四、拓展延伸

學(xué)完本詞你對青春有了什么新的感悟？

五、課堂總結(jié)

什么是青春？青春不僅是人類生命激情的贊歌，更應(yīng)是以挑戰(zhàn)者的姿態(tài)迎接一切的年齡，是一個理性地追問生命旅程方向的季節(jié)！青春，意味著責(zé)任和使命，讓我們?yōu)槊褡逭衽d的使命而奮斗！請同學(xué)們大聲齊背全詞，讀出年青一代的自豪與激情！

附板書：

沁園春 長沙 毛澤東

萬類自由 誰主沉浮

對比 ？墼 鮮明 悵 巧妙 ？墼 作答

民生壓抑 同學(xué)少年