沁園春

李潔【摘要】《沁園春·雪》通過(guò)借景抒情展現(xiàn)了毛澤東的遠(yuǎn)大抱負(fù)、豪邁胸襟和對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)及革命家的歌頌與期許。全詩(shī)設(shè)喻用典，表達(dá)淋漓，內(nèi)涵豐富。其中隱喻表達(dá)鮮活生動(dòng)、富有情趣。對(duì)隱喻正確理解和適切英譯表達(dá)直接影響到詩(shī)歌的對(duì)外傳播。本文對(duì)比了許淵沖、Paul Engle等六個(gè)英譯本，基于認(rèn)知翻譯觀，探究了詩(shī)歌中隱喻的認(rèn)知翻譯策略：堅(jiān)持認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的核心原則，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)知加工，或基于范疇理論，或遵循突顯原則或圖形背景理論等，找出原文中的隱喻三要素，即本體、

毛澤東的詩(shī)詞《沁園春·雪》為例予以探析。關(guān)鍵詞：海德格爾 毛澤東 存在主義 《沁園春·雪》 核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的真正主體是學(xué)生，教師在這一過(guò)程中起組織和引導(dǎo)作用?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》不僅提出了“文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”這四個(gè)核心素養(yǎng)，還規(guī)定：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)……從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”[1]然而實(shí)際的教學(xué)過(guò)程可能存在背離課標(biāo)精神的現(xiàn)象，表現(xiàn)為喪失學(xué)生的主

教學(xué)策略，對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》和其所屬的革命詩(shī)詞的教學(xué)提出具體的實(shí)施建議。關(guān)鍵詞：《沁園春·雪》 《毛澤東革命詩(shī)詞》 余映潮 李鎮(zhèn)西革命詩(shī)詞是我國(guó)優(yōu)秀革命傳統(tǒng)文化的一部分，具有極高的教學(xué)價(jià)值，由此，作者從兩位名師的教例為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)兩位名師教例的分析，歸納名師在教學(xué)革命詩(shī)詞教學(xué)時(shí)所用的教學(xué)策略，分析這些策略在革命詩(shī)詞教學(xué)中的作用，給一線(xiàn)教師的革命詩(shī)詞教學(xué)提供幫助。一.革命詩(shī)詞的價(jià)值及重要性從狹義上來(lái)說(shuō)，中國(guó)的革命詩(shī)詞指的是中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)

吳耀華一?祭?傷?民?，?二?祭?傷?肝?，?三?祭?恨?天??？?茫?茫?逝?水?，?凄?凄?艾?草?，?去?帆?遠(yuǎn)?影?，?歸?鷺?河?灘?。千?古?怨?魂?，?萬(wàn)?年?屈?鬼?，?惹?得?當(dāng)?時(shí)?龍?亂?翻?。王?朝?變?，?把?忠?義?祭?奠?，?只?在?民?間 。黎?民?怎?見(jiàn)?神?仙?，盼?社?稷?，?忠?良?勝?惡?奸?。卻?昏?君?無(wú)?德?，?奸?臣?當(dāng)?道?，?忠?臣?忘?我?，?幾?個(gè)?平?安?？似?水?流?年?，?如?煙?片?段?，?

：筆者在講授《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇課文時(shí)，通過(guò)系列朗誦訓(xùn)練活動(dòng)，提升學(xué)生欣賞朗誦的能力，提高學(xué)生朗誦水平，使學(xué)生掌握朗誦技能并在其他詩(shī)詞朗誦中遷移運(yùn)用，借此落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的積累、語(yǔ)感、表達(dá)、體驗(yàn)、感悟、欣賞等要求，激發(fā)學(xué)生喜歡語(yǔ)文、享受語(yǔ)文的情感。關(guān)鍵詞：朗誦訓(xùn)練活動(dòng);語(yǔ)文核心素養(yǎng);《沁園春·長(zhǎng)沙》毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》作為人教版高中語(yǔ)文開(kāi)篇第一課，教師對(duì)這篇課文的講解傳授方式非常重要，因?yàn)樵诖苏n的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)凸顯教師的教學(xué)水平、教學(xué)理念，而這對(duì)學(xué)生

《新民報(bào)》;《沁園春》有這樣一位作家，他一生寫(xiě)了110多部小說(shuō)。上個(gè)世紀(jì)20年代至40年代，其作品風(fēng)靡全國(guó)，膾炙人口之程度，有文化人評(píng)價(jià)說(shuō)：不說(shuō)全世界吧，全中國(guó)的老太太都愛(ài)看他的《啼笑因緣》。就是魯迅先生，在上海時(shí)還買(mǎi)了這本書(shū)寄給他在北京的母親，后來(lái)又多次用高價(jià)買(mǎi)他的書(shū)，孝敬母親閱讀。他母親甚至問(wèn)：“你為什么不寫(xiě)張恨水這樣的小說(shuō)給我看呢？”是的，這位作家就是張恨水（1895—1967，安徽潛山人），一位由新聞?dòng)浾咿D(zhuǎn)行而成了寫(xiě)章回體小說(shuō)的大家。其代表作《金粉

毛澤東在他的《沁園春·長(zhǎng)沙》中提出了“誰(shuí)中沉浮”這一關(guān)鍵問(wèn)題，飽含著他對(duì)中國(guó)革命前途命運(yùn)的思考，對(duì)我們研究中共黨史，研究毛澤東思想的發(fā)展有重要意義。關(guān)鍵詞：毛澤東;《沁園春·長(zhǎng)沙》;中國(guó)革命道路毛澤東詩(shī)詞真實(shí)而又藝術(shù)地記錄了中國(guó)革命的歷史，是干部群眾學(xué)習(xí)黨的歷史、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的重要教材。學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞，不僅可以提高我們的藝術(shù)鑒賞能力，還有助于我們理解毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)范和人格魅力，深入學(xué)習(xí)毛澤東思想，深入理解黨的百年奮斗史。在毛澤東的全部詩(shī)詞中，目前公開(kāi)發(fā)表的

現(xiàn)象。文章以《沁園春·雪》為例，分析《沁園春·雪》在詞匯空缺方面的翻譯方法與技巧，借以探析英漢互譯中詞匯空缺產(chǎn)生的原因與對(duì)策。【關(guān)鍵詞】詞匯空缺;英漢翻譯，民族文化;《沁園春·雪》【中圖分類(lèi)號(hào)】H315? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2021）42-0101-02隨著全球化程度的不斷加深，不同民族之間的文化交流也日漸緊密，翻譯作為不同民族之間交流的重要媒介，在促進(jìn)不同文化交流與融合方面起著重要的

或暗的對(duì)比，《沁園春·長(zhǎng)沙》塑造了一個(gè)困境之中見(jiàn)樂(lè)觀、使命面前見(jiàn)擔(dān)當(dāng)、腐朽面前見(jiàn)自信、孤獨(dú)面前見(jiàn)自強(qiáng)的“勇者”形象。本文透過(guò)對(duì)詞作中四組對(duì)比的賞析，結(jié)合時(shí)代背景，探知內(nèi)憂(yōu)外患、時(shí)局維艱的大革命時(shí)期詞人的“勇者”形象。[關(guān)鍵詞] 沁園春·長(zhǎng)沙;對(duì)比;“勇者”形象《沁園春·長(zhǎng)沙》寫(xiě)于1925年秋。當(dāng)時(shí)，中華民族身陷內(nèi)憂(yōu)外患的巨大險(xiǎn)境，大革命時(shí)期國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的合作關(guān)系也面臨著破裂。在這種境況下，詞人在《沁園春·長(zhǎng)沙》中抒發(fā)了于孤獨(dú)艱難中執(zhí)著勇敢、失意中追求樂(lè)

意義。本文以《沁園春長(zhǎng)沙》為例，這篇詩(shī)歌正是作者在觀賞優(yōu)美的風(fēng)景之后創(chuàng)作而成，通過(guò)分析中職語(yǔ)文與旅游專(zhuān)業(yè)課堂融合的現(xiàn)狀，并對(duì)兩種學(xué)科課堂融合提出建設(shè)性的建議，提高旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力和人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：沁園春;中職教育;旅游專(zhuān)業(yè)一、中職語(yǔ)文與旅游專(zhuān)業(yè)課堂融合的現(xiàn)狀分析中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的熱情和效率較低，而且受到應(yīng)試教育的影響，大多中職學(xué)生只認(rèn)真學(xué)習(xí)和自己有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以后的就業(yè)方向是從事導(dǎo)游工作以及旅游景區(qū)

興茂摘 要 《沁園春·長(zhǎng)沙》既是一首足以彪炳千古的瑰偉之作，也是一首具有崇高美學(xué)風(fēng)范的大美之作。詩(shī)人通過(guò)精美的藝術(shù)構(gòu)思，描繪出壯美的自然風(fēng)光，歌頌了大美的青春理想，使這首詞呈現(xiàn)出豪邁大氣、開(kāi)闊雄健、俊逸奔放的壯美特征，具有飽滿(mǎn)而豐沛的審美內(nèi)涵。這是一首自然美與青春美的壯歌，是青少年美育的極佳范本。關(guān)鍵詞 自然美;青春美;理想美;《沁園春·長(zhǎng)沙》《沁園春·長(zhǎng)沙》是一首足以彪炳千古的瑰偉之作，其絢麗的色彩、雄偉的氣魄、高遠(yuǎn)的境界和永恒的魅力“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”

策略支持。以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例，在整理公開(kāi)發(fā)表的31篇教學(xué)研究文獻(xiàn)后，利用Nvivo12.0質(zhì)性分析輔助軟件，通過(guò)質(zhì)性取向的內(nèi)容分析法，提煉、確定該文本教學(xué)策略的主要維度以及結(jié)構(gòu)。研究發(fā)現(xiàn)，革命文化融入高中詩(shī)歌教學(xué)，應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生的心理特點(diǎn);以“精耕細(xì)作”的方式統(tǒng)整語(yǔ)言、審美與革命文化;提升對(duì)教材二次開(kāi)發(fā)的意識(shí)與能力，尋找革命文化的結(jié)合點(diǎn)。關(guān)鍵詞：革命文化;詩(shī)歌教學(xué);《沁園春·長(zhǎng)沙》;內(nèi)容分析法革命文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在長(zhǎng)期的革命、建設(shè)和實(shí)踐中創(chuàng)造

093)一、“沁園春”調(diào)“詠美人”題創(chuàng)作背景“沁園春”詞調(diào)名緣起于紀(jì)錄漢代公主“沁水園”被奪之事。清初人徐引用宋人吳曾之語(yǔ)，記道：“今世樂(lè)府傳《沁園春》詞，按《后漢書(shū)》：‘竇憲女弟，立為皇后，憲恃宮掖，請(qǐng)奪沁水公主園?！粍t，沁水園者，公主之園也。故唐人類(lèi)用之。崔湜《長(zhǎng)寧公主東莊侍宴》詩(shī)云：‘歌舞平陽(yáng)地，圓池沁水林。’又李義府云：‘平陽(yáng)館外有仙家，沁水園中好物華?！纻鲄味促e《沁園春》詞所謂‘九返還丹’者。乃知唐之中世，已有此音矣?！盵1]徐記錄表明，此調(diào)

然美的欣賞。《沁園春·長(zhǎng)沙》中三個(gè)意義交織，水帶來(lái)了自我的消逝，也顯示了自我重組的強(qiáng)大力量。強(qiáng)盛的生命氣息與自然之美相結(jié)合，肯定個(gè)人價(jià)值的尋找和終極理想的實(shí)現(xiàn)。從水意象入手，《沁園春·長(zhǎng)沙》被賦予新的意義。關(guān)鍵詞：毛澤東 水意象 沁園春·長(zhǎng)沙《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東作于1925年的詞，水意象在詞中兩次出現(xiàn)，即開(kāi)篇的“湘江北去”與結(jié)尾的“到中流擊水，浪遏飛舟”。水意象成了詞的開(kāi)端和束尾，自然成了理解本詞的關(guān)鍵?！耙徊俊睹珴蓶|詩(shī)詞集》，共收詩(shī)詞67首，就有16

芳婧【摘要】《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東寫(xiě)于1925年大革命時(shí)期的作品，當(dāng)時(shí)時(shí)局動(dòng)蕩，各方勢(shì)力涌動(dòng)，但是新新力量已經(jīng)孕育涌動(dòng)開(kāi)來(lái)，已不可阻擋之勢(shì)發(fā)展開(kāi)來(lái)。事物是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，但是作者還是用自己的豪氣和自信寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆，本文從該篇作品的一些細(xì)節(jié)部分談?wù)勛髡叩母锩鼧?lè)觀主義?！娟P(guān)鍵詞】作品 ? 革命樂(lè)觀主義【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-065-01（一）寒卻不冷的壯闊在文章一開(kāi)頭，就有四個(gè)字

結(jié)合現(xiàn)狀，以《沁園春·長(zhǎng)沙》為教學(xué)實(shí)例，從力量和豪氣、自由與生機(jī)、讀書(shū)與修身等幾個(gè)方面進(jìn)行正確思考，豐富生活、陶冶情操。關(guān)鍵詞：詩(shī)詞教學(xué);《沁園春·長(zhǎng)沙》;精神成長(zhǎng)一、問(wèn)題的提出“常讀常新，常悟常新?！泵珴蓶|詩(shī)詞博大精深、內(nèi)容豐富，充滿(mǎn)正能量，只有在多元化的角度進(jìn)行了解，那么才可以獲得多云化的收獲。在學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞的過(guò)程中，并不是單一的詮釋其中的技巧和藝術(shù)特色，而是學(xué)習(xí)毛澤東的崇高人生境界。要真正讀懂毛澤東詩(shī)詞，還要融入個(gè)人的生活體驗(yàn)。設(shè)身處地，換位思考，

學(xué)習(xí)效果。以《沁園春·雪》的教學(xué)為例，探討“知人學(xué)文”的道理，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：毛澤東；《沁園春·雪》；知人學(xué)文讀文要知人，知人易懂文。充分了解作者的創(chuàng)作背景，教學(xué)才充滿(mǎn)著情感，教學(xué)才事半功倍。下面以《沁園春·雪》的設(shè)計(jì)和教學(xué)為例，說(shuō)明“知人學(xué)文”的道理?！驹O(shè)計(jì)思想】我到廬山文化游，無(wú)意中見(jiàn)到毛澤東手書(shū)的《沁園春·雪》，那毛體草書(shū)特有的豪放風(fēng)格，一下把我吸引住了，聯(lián)想到給學(xué)生上這首詞時(shí)的激昂情境，我心潮澎湃，也對(duì)教學(xué)有了新

的語(yǔ)言模式作《沁園春》五首，提煉出課程的主要教學(xué)內(nèi)容，觸發(fā)讀者的生命感受，引發(fā)興趣。關(guān)鍵詞：通信原理 古詩(shī)詞 沁園春 生命能量 興趣通過(guò)近五年《通信原理》課程的教學(xué)改革，從章節(jié)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容到教學(xué)形式都做過(guò)一些不同的嘗試。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)都是對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，愿意花更多的時(shí)間去探索那一組組概念和一個(gè)個(gè)公式背后的意義。這種興趣來(lái)自哪里？是天生的嗎？為什么有的人興趣能夠持久而有的如曇花一現(xiàn)？如果不能從根本上激發(fā)學(xué)生興趣，從小處講，學(xué)好一門(mén)課程

解讀毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，嘗試從不同角度解讀和挖掘詩(shī)詞，把解讀重點(diǎn)放在詩(shī)詞的寫(xiě)作手法上，在不斷地推敲揣摩中理解該詞成為經(jīng)久不衰的中學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典篇目的原因以及感受作者的文學(xué)功底和詩(shī)詞帶給我們的文學(xué)魅力。 關(guān)鍵詞：文本解讀 《沁園春·長(zhǎng)沙》 對(duì)比 用典 毛澤東是中國(guó)歷史上少有的奇才，集政治家、革命家、軍事家、書(shū)法家、詩(shī)人于一身。毛澤東一生，給我們留下了許多詩(shī)作，《沁園春·長(zhǎng)沙》便是具有代表性的作品，該作品是人教版高中語(yǔ)文教材《必修一》第一單元的第一課，是中學(xué)

琛亮摘 要：《沁園春·雪》是毛澤東的代表作，這首作品藝術(shù)精湛、氣勢(shì)蓬勃，結(jié)合了革命浪漫主義、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓，表達(dá)了作為革命領(lǐng)導(dǎo)人的理想和期望，深刻學(xué)習(xí)、理解《沁園春·雪》的精神，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)具有一定的啟示作用。本文基于自身的理解，對(duì)毛澤東《沁園春·雪》進(jìn)行解讀。關(guān)鍵詞：毛澤東；《沁園春·雪》；解讀《沁園春·雪》這首詞創(chuàng)作于1936年2月，在1945年11月14日，在《新民報(bào)》晚報(bào)副刊上發(fā)表后，引發(fā)全國(guó)性的轟動(dòng)，人們爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)，一時(shí)間，《新民報(bào)》洛

坤先生翻譯的《沁園春·雪》。通過(guò)研究，強(qiáng)調(diào)了“三美論”對(duì)譯者翻譯實(shí)踐所起的導(dǎo)向作用。關(guān)鍵詞：毛澤東，《沁園春·雪》，翻譯，“三美論”毛澤東的詩(shī)詞瀟灑豪邁，大氣磅礴，具有鮮明的藝術(shù)特色，同時(shí)也承載了中華民族豐富的文化內(nèi)涵，是當(dāng)之無(wú)愧的中華民族最優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一。翻譯毛澤東詩(shī)詞是一項(xiàng)很艱巨且具有挑戰(zhàn)性的工作。本文以許淵沖先生提出的“三美論”出發(fā)，從以下三個(gè)方面分析了辜正坤先生《沁園春·雪》譯作：模糊語(yǔ)的處理，意象的傳遞。最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，并提出其中的不足。

知識(shí)。本文以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例，對(duì)技能性知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了嘗試。關(guān)鍵詞：知識(shí)分類(lèi) 技能性知識(shí)教學(xué) 《沁園春·長(zhǎng)沙》一.知識(shí)分類(lèi)的概念現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，知識(shí)是通過(guò)人腦與環(huán)境的交互作用而存留在記憶中的信息，知識(shí)可分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)?！扒罢呋卮稹笆澜缡鞘裁础钡膯?wèn)題，它相當(dāng)于我們平常所說(shuō)的“知識(shí)”（狹義的知識(shí)）。后者回答“怎么辦”的問(wèn)題。相當(dāng)于我們平常說(shuō)的技能”【1】皮連生在認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上把程序性知識(shí)細(xì)分為對(duì)內(nèi)調(diào)控的能力，即認(rèn)知策略以及對(duì)外辦事的能力，即

詩(shī)詞作品中，《沁園春·雪》是其借景抒情詩(shī)詞中最具代表性的作品之一，其用詞豪放，內(nèi)涵豐富，充分彰顯了一代偉人的革命樂(lè)觀主義精神和革命英雄主義精神。故而，《沁園春·雪》這首詞被多次地進(jìn)行譜曲，時(shí)至今日，以其為原型的聲樂(lè)作品共計(jì)有十余首之多。在本文中，筆者將以我國(guó)著名的軍旅作曲家生茂、唐訶作曲的聲樂(lè)作品《沁園春·雪》為例，結(jié)合筆者自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考與研究，對(duì)這首聲樂(lè)作品的藝術(shù)處理方式進(jìn)行深入細(xì)致的分析。希望能夠通過(guò)自己淺薄的認(rèn)知，提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)者們對(duì)于詩(shī)詞類(lèi)聲樂(lè)

詞豪邁奔放，《沁園春·長(zhǎng)沙》是公認(rèn)的代表作。本文旨在通過(guò)文本挖掘，探討其詞背后的意蘊(yùn)，體悟豪情，欣賞壯景，品味格調(diào)，感受理想。【關(guān)鍵詞】毛澤東；《沁園春·長(zhǎng)沙》；意蘊(yùn)；格調(diào)；理想【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A詞以婉約為正宗，自蘇東坡始，豪放詞才正式開(kāi)宗立派，繼之以辛棄疾。“蘇辛”以降，真正以豪放見(jiàn)長(zhǎng)者，或者專(zhuān)工豪放者，未有也。蓋因作豪放之詞，須有大胸襟、大氣度、大抱負(fù)。毛澤東無(wú)疑三者皆有。一、豪情《沁園春·長(zhǎng)沙》作于1925年。“獨(dú)立寒秋，湘江北

彭鳴利○仄 仄 平 平浩 瀚 藍(lán) 天，○仄 仄 平 平大 地 中 華，仄 仄 仄 平 （韻）四 海 呈 祥。仄 ○仄 平 ○平 仄慶 祝 十 九 大，○平 平 ○仄 仄人 民 希 望，○平 平 ○仄 仄國(guó) 強(qiáng) 民 富，○仄 仄 平 平 （韻）實(shí) 現(xiàn) 小 康?！鹭?仄 平 平中 共 中 央，○平 平 ○仄 仄堅(jiān) 強(qiáng) 領(lǐng) 導(dǎo)，○仄 仄 平 平 ○仄 仄 平 （韻）時(shí) 代 征 程 已 啟 航。平 ○平 仄揮 巨 手，仄 ○仄 平 ○平 仄戰(zhàn) 鼓 聲 聲 響，○仄

】教學(xué)反思；《沁園春·長(zhǎng)沙》【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、教材設(shè)計(jì)應(yīng)起到很好的主導(dǎo)作用首先，在課程的設(shè)計(jì)中要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)具體情況，選擇最佳的切入角度。高一剛?cè)雽W(xué)的新生剛剛接觸詩(shī)詞，從前在鑒賞學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)僅停留在背誦、記憶的層面上，我們?cè)趯?duì)這一鑒賞課設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)考慮這一時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知層面特點(diǎn)，既要站在學(xué)生的立場(chǎng)上把目標(biāo)簡(jiǎn)單化，又要立足教材完成教學(xué)目標(biāo)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞分上下兩闋，一寫(xiě)景、一抒情，自然成篇，所以在這首詞的教學(xué)過(guò)程中，

即學(xué)習(xí)毛澤東《沁園春·雪》，師生無(wú)不被詩(shī)詞之壯美所感染，吟誦之聲不絕入耳。我心中一動(dòng)，當(dāng)下布置，大家試填一闋《沁園春》?！娟P(guān)鍵詞】 模仿寫(xiě)作；寫(xiě)作教學(xué)；試填詞活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)年伊始，即學(xué)習(xí)毛澤東《沁園春·雪》，師生無(wú)不被詩(shī)詞之壯美所感染，吟誦之聲不絕入耳。我心中一動(dòng)，當(dāng)下布置，大家試填一闋《沁園春》?；顒?dòng)概況：我強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)是，一，確定格式；二是確定韻腳；三是降低難度，不講究平仄。半個(gè)月的時(shí)間里，我們頗為辛苦。但最后結(jié)集時(shí)，每個(gè)人心中都充滿(mǎn)驕傲：這是我們的作品，

感受與體驗(yàn)。《沁園春·雪》是一首歌曲風(fēng)格豪邁，意境深遠(yuǎn)，有藝術(shù)價(jià)值千古絕唱。本文對(duì)《沁園春·雪》此首歌曲進(jìn)行了細(xì)致的分析，以及對(duì)歌曲《沁園春？雪》的演唱特點(diǎn)的深切領(lǐng)悟。期望通過(guò)研究，使聲樂(lè)愛(ài)好者了解作品的歌詞以及歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)，理解其演唱風(fēng)格與技巧，從而能更好的表達(dá)該歌曲的情感與內(nèi)涵?！続bstract】In the 1960s and 1970s， Mao Zedong poems and songs stood out as a new blood o

【摘要】《沁園春·雪》是由毛澤東做詞，作曲家生茂和唐訶編創(chuàng)的歌曲，是當(dāng)前聲樂(lè)表演與教學(xué)領(lǐng)域女高音聲部的代表曲目之一。歌曲《沁園春·雪》是我國(guó)近代一首具有較高藝術(shù)價(jià)值的聲樂(lè)歌曲，要求演唱表演者要具有較高的情感把握和較高的演唱技巧。希望能夠以《沁園春·雪》為研究對(duì)象，從而得到更多人的理解和重視，并為作品的演唱與研究提供借鑒和啟示?！娟P(guān)鍵詞】沁園春·雪；創(chuàng)作背景；曲式結(jié)構(gòu)；演唱分析【中圖分類(lèi)號(hào)】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A《沁園春·雪》是一首具有極高藝術(shù)價(jià)值的經(jīng)典

摘要：《沁園春？雪》是毛澤東同志在陜西率領(lǐng)紅一軍準(zhǔn)備到達(dá)抗日前線(xiàn)時(shí)所作的詩(shī)詞。當(dāng)時(shí)陜北正飄著大雪，毛澤東觸景生情，為了抒發(fā)心中的情感，便提筆揮就這篇豪邁佳作，成為新中國(guó)成立后毛澤東詩(shī)詞中流傳最廣的一首。公布之時(shí)引發(fā)了全國(guó)的轟動(dòng)，直接成為造極之作。本文對(duì)《沁園春？雪》詩(shī)中的涵義進(jìn)行賞析，解讀偉大領(lǐng)袖這一詩(shī)詞之絕。關(guān)鍵詞：《沁園春·雪》 賞析 思想《沁園春？雪》具有很高的文學(xué)造詣，也是毛澤東眾多詞作中的代表作之一。在結(jié)構(gòu)上總共分為上下兩闋：上闋主要以北方的雪景

毛澤東創(chuàng)作的《沁園春·雪》，其藝術(shù)性和思想性均有獨(dú)到之處。寫(xiě)景，俯瞰而飛動(dòng)大視野，竟能化丑為美、化拙為巧，江山之壯美與嬌美渾然一體。論史，雄視而穿越大格局，居然似貶已褒、雖褒實(shí)貶，英雄之歷史和現(xiàn)實(shí)相提并論。前之描寫(xiě)、后之議論，卻總是一語(yǔ)道破天機(jī)，江山多嬌英雄折腰，風(fēng)流人物還看今朝。關(guān)鍵詞： 《沁園春·雪》 政論藝術(shù) 景物視野 歷史格局 江山英雄1936年毛澤東創(chuàng)作的《沁園春·雪》，其藝術(shù)性和思想性都有許多獨(dú)到之處。這里提出一種解讀分析、藝術(shù)政論的方法：旁征

何峰摘要：《沁園春·雪》是詩(shī)人毛澤東一首十分具有代表性的作品。作為一名詩(shī)人，毛澤東的詩(shī)詞中所展現(xiàn)出的更多的是帝王之氣。由于長(zhǎng)年的征戰(zhàn)，毛澤東能夠收獲普通人所無(wú)法觸及到的戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與浪漫。在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，詩(shī)人毛澤東通過(guò)內(nèi)在視角觀察著戰(zhàn)場(chǎng)上的一舉一動(dòng)，這一切的觀察內(nèi)容最終都被內(nèi)化為詩(shī)人毛澤東寫(xiě)作的素材與靈感?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">沁園春·雪》就是一個(gè)最典型的代表。本文中，筆者將細(xì)讀《沁園春·雪》全詞內(nèi)容，來(lái)賞析這首詞中所體現(xiàn)出的藝術(shù)風(fēng)格與魅力。關(guān)鍵詞：毛澤東詩(shī)詞 文本細(xì)讀 《沁園春·

習(xí)了毛主席的《沁園春.雪》這首詞之后，在對(duì)其中的詞句進(jìn)行綜合性分析的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這整首詞中所蘊(yùn)含的崇高美是極為明顯的，這樣一種美既是美學(xué)意義上的，又具有極強(qiáng)的文學(xué)氣息。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來(lái)試著分析一下毛澤東《沁園春.雪》的崇高美。關(guān)鍵詞：《沁園春.雪》；崇高美；文學(xué)意境前不久，剛剛學(xué)習(xí)了毛主席的這首《沁園春.雪》，在對(duì)這首詞進(jìn)行反復(fù)咀嚼的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這首古典意味濃厚的格律詞句，其中具有一種極為別致的美學(xué)風(fēng)范。不論是從文字上，還是從意境上，都給人一種

《長(zhǎng)征》 《沁園春·雪》中圖分類(lèi)號(hào)：A75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A“東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東。他為人民謀幸福，他是人民的大救星?！边@首當(dāng)時(shí)最流行的歌曲，在大江南北廣為傳唱，人們對(duì)主席的愛(ài)戴，對(duì)偉人的敬仰，在這首歌里被表達(dá)的淋漓盡致。半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，當(dāng)人們驀然回首追溯那段崢嶸歲月的時(shí)候，就不難領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)人為什么把毛澤東比作照亮黑暗，冉冉升起的旭日。翻開(kāi)歷史的書(shū)卷，不乏一些叱咤風(fēng)云的英雄豪杰，然而，就像辛棄疾的詞中所言：“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”。而毛澤東