因?yàn)槲沂屈h員教師

張長(zhǎng)寶

支委的同志讓我寫黨員事跡材料，其實(shí)，作為一位普普通通的教師黨員，我們大概都沒有轟轟烈烈的壯舉，更沒有驚天地、泣鬼神的大事，有的只是作為一位黨員、一位教師所生活的校園蹤跡罷了。下面，我從到校以來的工作經(jīng)歷談起，說說我是怎樣盡到黨員教師的責(zé)任的。

本學(xué)期，由于學(xué)院工作需要，我被借調(diào)去人事處負(fù)責(zé)人事檔案方面的工作。作為一位教工黨員，我始終認(rèn)為：我是一塊磚，哪里需要哪里搬。只要工作需要，只要力所能及，只要上級(jí)布置下來，我們就要先執(zhí)行，在執(zhí)行中盡職盡責(zé)，盡心盡力，這是一位黨員必須具備的基本的組織觀念。

我碩士研究生階段讀的是廣外中文漢語國際教育專業(yè)，在畢業(yè)論文定稿后，于2013年3月到學(xué)院參加教學(xué)工作。最初在思政部公共教學(xué)部負(fù)責(zé)《普通話》、《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》等課程的教學(xué)任務(wù)。入職不久，上述兩門課只上了一周時(shí)間，上級(jí)即安排我轉(zhuǎn)做思政部專職思政教師，接過一位離任老師的思政課，開始上《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》（次年這門課程改稱《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》），第二學(xué)期開始上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。為了處理好一桶水與一碗水的關(guān)系，在已有的現(xiàn)代教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，我制定了“海閱計(jì)劃”，規(guī)定了一天中必修思政文獻(xiàn)的“時(shí)間特區(qū)”，窮搜博覽了與高校思政教學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論和教學(xué)改革等相關(guān)文獻(xiàn)，早閱晚修做筆記，特別是從中國知網(wǎng)下載的我們思政部主任黃斌昌教授的近二十篇文獻(xiàn)讓我獲益匪淺。通過海閱博覽，我迅速積累了思政專業(yè)理論基礎(chǔ)，有幸拜讀了與思政教學(xué)改革有關(guān)的案例教學(xué)法、專題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等思政教學(xué)方面的探析文獻(xiàn)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的滋味。思政教學(xué)與思政教育的現(xiàn)實(shí)意義和當(dāng)代社會(huì)歷史發(fā)展相對(duì)稱而產(chǎn)生的無形且巨大的張力和魅力，使我感觸到：面向90后大學(xué)生開展具有中國特色的思政教育，是黨員教師義不容辭的光榮使命和歷史責(zé)任，這是我從三尺講臺(tái)獲取的內(nèi)心感受。以此為動(dòng)力，我積極探索了融文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)與思政理論于一體的教學(xué)模式，致力于提升思政教學(xué)的有效性。面對(duì)現(xiàn)實(shí)我深知，這必是一條長(zhǎng)長(zhǎng)寂寂的路，荊棘與蔓草叢生，朝霞與風(fēng)雨相伴。但我是一位黨員教師，我默默記著初登講臺(tái)時(shí)，思政部黃教授的教導(dǎo)：三尺講臺(tái)，終歲莫問榮枯事；兩袖清風(fēng)，回首只聞桃李香。

后來造化弄人，學(xué)院于2013年10月調(diào)我到團(tuán)委工作，當(dāng)時(shí)，團(tuán)委專職工作人員只有我一個(gè)人，工作必須要立即開始和學(xué)生干部一起做。馮新送院長(zhǎng)的一句話讓我努力地挑起重?fù)?dān)。馮院長(zhǎng)說：“團(tuán)委也是一個(gè)講臺(tái)，而且是一個(gè)更大的講臺(tái)”。面對(duì)學(xué)院重托，在黨團(tuán)業(yè)務(wù)知識(shí)缺乏、與日常工作駁雜多端的緊張日子里，除了急用先學(xué)，海閱計(jì)劃外，哪里還有更多的選擇。天助自助者，一本北理工畢業(yè)生寫的《大學(xué)生社團(tuán)：理論、管理、案例》，一本鐘永圣博士寫的《雷鋒精神與中華傳統(tǒng)文化》，一本中山大學(xué)出版社出版的《高校學(xué)生干部工作手冊(cè)》，這幾本書幫了我的大忙，工作思路、方法和策略，甚至是參加社團(tuán)活動(dòng)時(shí)的即席發(fā)言都有了源頭活水。工作中，我深深體會(huì)到，我們學(xué)院社團(tuán)活動(dòng)資源有限，社團(tuán)生存競(jìng)爭(zhēng)激烈，經(jīng)營一個(gè)社團(tuán)的不易恰如父母養(yǎng)一個(gè)孩子！與此同時(shí)，我也看到一些學(xué)生社團(tuán)存在娛樂化傾向。帶著這些問題，我在看了《習(xí)近平談治國理政》一書后，及時(shí)提出社團(tuán)“主業(yè)”意識(shí)，突出差異化社團(tuán)建設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)生機(jī)構(gòu)與學(xué)生社團(tuán)干部的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、定力、規(guī)矩意識(shí)，開展“部長(zhǎng)讀書活動(dòng)”，社團(tuán)活動(dòng)得以有序開展。與青春活潑的青年大學(xué)生們?cè)谝黄穑业男那榭偸乔缋实?，眼中的風(fēng)景總是清新的，渾身的活力總是無限的。這就是近朱者赤的效果吧。

至此，我在團(tuán)委前后工作四個(gè)學(xué)期，用一位教工黨員的話說，每次都是去“救火”的。雖然歷史已經(jīng)展開新的一頁，但我在思政部和團(tuán)委的工作經(jīng)歷讓我受益終生，因?yàn)槲遗^，付出過，感慨過，創(chuàng)造過。與學(xué)生干部們?nèi)谇⑾嗵帲鄮熞嘤训挠洃浺呀?jīng)成為白水帶風(fēng)景區(qū)的景色，值得我倍加珍視?；蛟S正是因?yàn)檫@層情感和理性相織成的深層關(guān)系，讓我最近參加一位老師黨課試講的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)時(shí)站到了黨員教師的立場(chǎng)上。

事情經(jīng)過是這樣的。上周三下午，在學(xué)院業(yè)余黨校常務(wù)副校長(zhǎng)黃教授主持的第十期業(yè)余黨校工作布置會(huì)上，一位年輕教師為我們?cè)囍v中國共產(chǎn)黨黨史，我受邀前往聽課并被黃教授點(diǎn)將第一個(gè)點(diǎn)評(píng)試講情況。好記性不如爛筆頭，我在聽課過程中不間斷地記了筆記。在開始點(diǎn)評(píng)這位青年教師的試講之前，我先談了對(duì)黨課教學(xué)的認(rèn)識(shí)。到南方學(xué)院以來，我先后參加了第八、第九兩期業(yè)余黨校培訓(xùn)班，負(fù)責(zé)部分教學(xué)和管理工作。其間，我聽了幾位主講教師的黨課，形成了我對(duì)黨課的認(rèn)識(shí)。黨課和思政課類似，想讓學(xué)生喜歡就必須調(diào)動(dòng)熱情。從參加培訓(xùn)的學(xué)生角度來說，黨課的教學(xué)有三個(gè)層次，第一層是學(xué)知識(shí)，受教育；第二層是洗心滌濾，凈化心靈；第三層是明確目標(biāo)，樹立方向，開始奮斗。因此，黨課教學(xué)要從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備，一是黨課格調(diào)要高，嚴(yán)肅活潑，不能講那些低俗的東西；二是要說身邊人身邊事，可以舉一些我們學(xué)院的黨員教師的事例，比如工程系輔導(dǎo)員江老師、工商管理系輔導(dǎo)員陳老師、學(xué)院優(yōu)秀黨員教師等等這些學(xué)生認(rèn)識(shí)的黨員的事例；三是一定要有互動(dòng)，鼓勵(lì)反思，不能滿堂灌，因?yàn)辄h史知識(shí)，學(xué)生們已經(jīng)從初中、高中一路考過來的，他們自己都可以上臺(tái)講課；四是要認(rèn)真?zhèn)湔n，突出重點(diǎn)，不能忽悠學(xué)生，特別要將黨史知識(shí)和黨的執(zhí)政合法性的問題提到唯物史觀的認(rèn)識(shí)高度。從思政教育的意義上，我認(rèn)為黨課實(shí)質(zhì)上是一門修身勵(lì)志課。

接下來，我談?wù)剬?duì)試講情況的看法。記得學(xué)院第一任督導(dǎo)辦主任顧教授強(qiáng)調(diào)過：作為教學(xué)督導(dǎo)去聽課，你一定要先發(fā)現(xiàn)至少三個(gè)優(yōu)點(diǎn)之后，才有資格說別人的不足之處。這位年輕老師的試講有至少以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是態(tài)度認(rèn)真，積極準(zhǔn)備；二是課件精美，圖文并茂；三是聲音洪亮，吐字清晰。作為同事，試講中的不足也要明確指出來。第一問題是關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)問題。比如，我們聽到你說“1912年召開黨的十八大”、“黨的一大上來自全國的十二位優(yōu)秀黨員”、“1934年因?yàn)橛覂A導(dǎo)致紅軍長(zhǎng)征”，我相信這是你的緊張和口誤，因?yàn)檫@是在領(lǐng)導(dǎo)和同事面前試講的，相信在學(xué)生面前這些問題不會(huì)出現(xiàn)，但關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)史有定論，不能口誤。第二個(gè)問題是關(guān)于文革問題。作為黨課老師，要么一筆帶過，要么閉口不談，否則談得不深不透，只能讓學(xué)生一頭霧水，不知所云。第三個(gè)問題就是要有互動(dòng)，不能全程獨(dú)唱，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問，引發(fā)思考，或者剪輯一些小視頻，在講課期間播放，避免課堂太沉悶。第四個(gè)問題是全程平鋪直敘，沒有重點(diǎn)，建議分時(shí)期、按階段講黨史，最后提升到認(rèn)識(shí)的高度，從唯物史觀和群眾觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)黨的執(zhí)政合法性的問題。

坦率地說，指出一位同事的試講存在的具體問題，往往要冒風(fēng)險(xiǎn)的。比如人家會(huì)說“你的課上得怎么樣？”、“你怎么能毫不客氣地指出別人的不足？”在平時(shí)相處的非工作場(chǎng)合，對(duì)于非原則性的問題，我當(dāng)然是不會(huì)這樣言之鑿鑿、冒充大師的，但在黨課的講臺(tái)上，在講臺(tái)有紀(jì)律、學(xué)術(shù)無禁忌的氛圍里，我們至少不能誤人子弟吧。我們?yōu)槭裁床荒軐ⅰ肮び破涫拢叵壤淦鳌弊鳛辄h員教師的座右銘呢？

人之患在好為人師，而我是一位黨員教師，“求上進(jìn)，負(fù)責(zé)任；常樂觀，總認(rèn)真”是我的信條，愿與大家共勉之。