“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育

蔣孝輝

[摘 要] 職業(yè)教育信息化的建設(shè)要緊跟時(shí)代步伐，要用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維去推動(dòng)信息化建設(shè)?；诮鼛啄陮?duì)信息化建設(shè)的研究與實(shí)踐，從平臺(tái)整合、改革創(chuàng)新、資源重構(gòu)、人本體驗(yàn)四個(gè)維度，提出建設(shè)職業(yè)教育信息化的方案，以便開展職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)工作，提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)+；職業(yè)教育；融合

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0061-01

隨著信息化時(shí)代全面到來(lái)，李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，表明了國(guó)家已經(jīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”納入國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的重要方向，更加入了無(wú)所不在的數(shù)據(jù)、計(jì)算、知識(shí)，造就了無(wú)所不在的創(chuàng)新，改變了我們的學(xué)習(xí)、工作、生活方式，引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)廣告成就了百度，“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)集市成就了淘寶，互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)百貨成就了京東，“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)金融成就了支付寶。職業(yè)教育的發(fā)展也要順應(yīng)形勢(shì)，從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度去思考、改革、創(chuàng)新，推進(jìn)職業(yè)教育信息化的建設(shè)。

一、平臺(tái)整合，改善基礎(chǔ)環(huán)境

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的出現(xiàn)，教育信息化迎來(lái)了大發(fā)展時(shí)代，為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)快速、安全、便捷、高效的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)，是當(dāng)前中職學(xué)校信息化建設(shè)者和研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中職學(xué)校要為不同教學(xué)模式的使用、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的承載搭建平臺(tái)，加強(qiáng)支持協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度整合，推進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生可以在校園隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)終端接入網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)課程，積極參與課堂互動(dòng)，開展以自己為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生不僅能夠隨時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上獲取學(xué)習(xí)資源和服務(wù)，還可以定制個(gè)性化資源和服務(wù)，進(jìn)行輕松、高效的學(xué)習(xí)。教師不再憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，而是通過(guò)整合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為記錄精確分析問(wèn)題，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。家長(zhǎng)可以在家里通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登陸學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)站，查閱學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等成長(zhǎng)信息，了解學(xué)生在學(xué)校的即時(shí)信息。

二、改革創(chuàng)新，提升治理能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)與教育業(yè)、商業(yè)、工業(yè)、金融業(yè)等行業(yè)進(jìn)行全面融合，這種融合不是一加一等于二，而是一加一大于二，其中關(guān)鍵就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓這個(gè)“+”真正有價(jià)值、有意義。職業(yè)學(xué)校要以行政管理與辦學(xué)實(shí)踐為對(duì)象，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)，以應(yīng)用與治理流程為創(chuàng)新服務(wù)主線，引導(dǎo)教育管理者與一線教師掌握正確方法，發(fā)揮信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集與分析優(yōu)勢(shì)，有效采集師生工作、學(xué)習(xí)、生活與交流等環(huán)節(jié)的行為數(shù)據(jù)，并進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)分析。這些信息不僅可以為學(xué)校實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)和管理提供服務(wù)，而且可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與教育規(guī)律，對(duì)學(xué)生和學(xué)校的未來(lái)發(fā)展提供有預(yù)見(jiàn)的合理化建議，為實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、智能化的教育管理和科學(xué)決策，提供有效的決策依據(jù)，提高教育治理能力。

三、資源重構(gòu)，提升內(nèi)容建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”之于職業(yè)教育的作用關(guān)乎社會(huì)整體素質(zhì)的提升，而反過(guò)來(lái)，知識(shí)社會(huì)的愿景也要求我們用信息的力量來(lái)提升職業(yè)教育的影響力。過(guò)去教材是學(xué)生的世界，今天世界是學(xué)生的教材。我們要充分利用校本資源、引進(jìn)資源、開放資源和國(guó)家公共教育資源，組織資源重構(gòu)，積極探索建設(shè)和使用虛擬教學(xué)平臺(tái)、名師視頻公開課、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)課程、在線教育等多種形式的數(shù)字化資源。透過(guò)以上數(shù)字資源的創(chuàng)新，我們可以看到教育理念和教學(xué)模式的變化：即基于班級(jí)授課制，以教師為中心、教材為中心、教室為中心的知識(shí)傳授模式逐步讓位于基于廣泛數(shù)字資源，以學(xué)生為中心、問(wèn)題為中心、活動(dòng)為中心的能力培養(yǎng)模式。

四、人本體驗(yàn)，提升服務(wù)質(zhì)量

“互聯(lián)網(wǎng)+”的“+”，不僅僅是技術(shù)上的“+”，更是理念、思維、模式上的“+”，以人為本推動(dòng)管理、服務(wù)模式創(chuàng)新是其核心內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)的力量之強(qiáng)大最根本的來(lái)源是對(duì)人性的最大限度的尊重、對(duì)人體驗(yàn)的敬畏、對(duì)人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重視。職業(yè)教育信息化建設(shè)要根據(jù)管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等不同對(duì)象，以應(yīng)用創(chuàng)新為核心，以體驗(yàn)服務(wù)為宗旨，通過(guò)專家講座、考察、專題研究等方式，開展網(wǎng)管員、信息技術(shù)管理員、骨干教師、學(xué)生等多層次培訓(xùn)，提高教師和學(xué)生的信息化素養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)Any One，Any Time，Any Place，Any Devices的4A體驗(yàn)，享受教學(xué)、生活、管理、科研、服務(wù)的“智慧化”。

“平臺(tái)整合是基礎(chǔ)，應(yīng)用創(chuàng)新是關(guān)鍵，資源重構(gòu)是重點(diǎn)，以人為本是難點(diǎn)”，職業(yè)教育信息化建設(shè)要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為新起點(diǎn)，依托云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)，改善學(xué)校治理手段，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展動(dòng)力，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

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