唐婉儀

[摘 要]深入學(xué)習(xí)和解讀課標，把握不同文體教學(xué)的核心任務(wù)和基本內(nèi)容，將課標分解到年級、學(xué)期和單元，明確課時教學(xué)內(nèi)容在整個體系中的位置和作用，分析學(xué)情，綜合考慮目標的三個維度，敘寫出準確具體的課時目標。

[關(guān)鍵詞]分解課標 核心任務(wù) 基本內(nèi)容 準確定位 學(xué)情分析 三個維度

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220032

教學(xué)目標是教師專業(yè)活動的靈魂，是每堂課的方向，也是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。師生教與學(xué)的活動都要圍繞教學(xué)目標展開，準確科學(xué)地確定教學(xué)目標是實施有效課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

課程標準是站在一門課程的全局去思考和編制的，提出的教學(xué)要求比較籠統(tǒng)。如果教師混混沌沌一把抓，就抓不住重點；如果憑教師的愛好或經(jīng)驗隨意處置，可能不符合教學(xué)規(guī)律。因此，搞清楚每個學(xué)段、每個年級、每個學(xué)期乃至每個單元的教學(xué)目標，才能既把握教學(xué)的深度和廣度，又確保課時目標的準確有效。無論是從認知規(guī)律角度看，還是從教學(xué)的現(xiàn)狀來要求，準確的目標確立是非常重要的，準確定位目標才能在教學(xué)中做到心中有數(shù)，克服教學(xué)的盲目性和隨意性，提高教學(xué)質(zhì)量。

《武陵春》是魯教版教材八年級下冊第四單元20課《詞五首》中的一篇，如何確定本節(jié)課的教學(xué)目標呢？

一、要關(guān)注課程標準對初中階段古詩詞教學(xué)的要求

《新版課程標準解析與教學(xué)指導(dǎo)》中對古詩詞教學(xué)的基本目標列舉了5條，課標對古詩詞教學(xué)目標的闡述也比較寬泛，卻是我們開展古詩詞教學(xué)的基本依據(jù)。所以首先要清楚課標的要求，對其進行深入的解讀，根據(jù)不同年級的特點對課程目標進行分解，古詩詞教學(xué)才能具有針對性和實效性。

二、了解初中古詩詞教學(xué)的核心任務(wù)和基本內(nèi)容

要保證課時目標的準確有效，就要了解整個初中古詩詞教學(xué)的核心任務(wù)和基本教學(xué)內(nèi)容。筆者確定了《武陵春》教學(xué)的基本內(nèi)容為預(yù)習(xí)、誦讀、閱讀理解、鑒賞和拓展。預(yù)習(xí)目標在本單元的預(yù)習(xí)指導(dǎo)課上已經(jīng)完成，本節(jié)課要完成其他四個目標內(nèi)容。首先考慮如何完成誦讀目標，結(jié)合八年級的誦讀目標設(shè)計課堂誦讀環(huán)節(jié)，另外，在閱讀理解、鑒賞和拓展活動中也結(jié)合誦讀來達成此目標。第二個目標定位在閱讀理解、鑒賞和拓展的整合。八年級除了運用之前學(xué)習(xí)的煉字詞句鑒賞法、知人論世鑒賞法、表現(xiàn)手法鑒賞法、修辭手法鑒賞法、表達方式鑒賞法之外，重點指導(dǎo)學(xué)生運用意象分析法對作品進行鑒賞。在鑒賞的過程中設(shè)計問題完成閱讀理解的目標，同時教師適當拓展相關(guān)資料，一方面更好地完成閱讀理解和鑒賞的目標，另一方面又拓展教學(xué)的深度和廣度，增加學(xué)生的古詩詞積累和文化積累。

三、分解課程目標

把握古詩詞在教材中的編排體系，明確年級目標、學(xué)期目標和單元目標，確定課時教學(xué)在整個體系中的位置和作用。

基本教學(xué)任務(wù)確定了，要思考目標的具體內(nèi)容和要完成到什么程度。這就需要整體把握古詩詞教學(xué)的體系，將本課教學(xué)置于大的古詩詞教學(xué)系統(tǒng)之中，審視其位置，明確其應(yīng)發(fā)揮的作用，才能搞清楚本課時教學(xué)的具體目標和上冊的古詩詞教學(xué)目標有何區(qū)別，以及本課時教學(xué)的具體目標和本冊中其他古詩詞教學(xué)目標的異同點在哪里。也就是說，要根據(jù)年級目標、學(xué)期目標、單元目標來確定課時目標。譬如，八年級上冊的古詩詞學(xué)習(xí)中已經(jīng)開始接觸運用意象分析法來鑒賞詩詞了，所以《武陵春》教學(xué)時，鑒賞的目標確定為運用意象分析法進行鑒賞，并能夠?qū)⒆约旱蔫b賞過程和結(jié)果說出來或?qū)懴聛怼?/p>

四、對本年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的學(xué)情進行詳細分析

以《武陵春》為例分析八年級古詩詞教學(xué)的學(xué)情：開始集中學(xué)習(xí)詞人的作品，有些學(xué)生對某些詞人詞作有特殊偏好，這種偏好常常停留在情感層面，缺乏對詞人詞風(fēng)的整體把握和綜合了解。由于缺少相應(yīng)的知識積累和歷史背景，對宋詞中的用典理解起來有難度。對宋詞的特殊意象已有初步了解，但缺少系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化的把握，能夠?qū)λ卧~進行賞析，但缺乏方法，賞析視角單一，語言相對貧乏。本學(xué)段要通過考查學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。在年級學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，還要對校情、班情進行分析，這樣才能準確了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課時已有知識基礎(chǔ)和認知水平，才能根據(jù)實際情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。

五、綜合考慮目標的三個維度

在新課程目標中，三維目標統(tǒng)一于學(xué)生的整體發(fā)展和素質(zhì)的形成、提升。在確定課時目標時，必須考慮將三維目標落實到具體的教學(xué)活動之中?！段淞甏骸分R目標包括對文本的背景資料和基本文學(xué)常識的學(xué)習(xí)，對詞的基本內(nèi)容的理解，對相關(guān)詞句的積累等。能力目標為古詩詞的誦讀；學(xué)生能夠運用意象分析等方法賞析詩詞，說出或?qū)懴妈b賞過程和結(jié)果；用散文化的語言改寫文本。情感目標為把握李清照在本詞中抒發(fā)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典詩詞的興趣，熱愛傳統(tǒng)文化。

綜上所述，《武陵春》的課時目標確定為：

1.誦讀文本，把握本詞的感情基調(diào)，讀出其特有的節(jié)奏、韻律和情感。

2.通過自主學(xué)習(xí)和小組探究，運用意象分析等方法賞析詩詞，說出鑒賞過程和結(jié)果及作者的內(nèi)心情感。

3.嘗試用散文化的語言改寫文本，將自己對文本的理解與感悟表達出來。

（責(zé)任編輯 陳劍平）