學(xué)情分析
- “以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)探索
；儀器分析；學(xué)情分析；BOPPPS教學(xué)模式中圖分類號(hào)：TQ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》（教高〔2019〕8號(hào)）中指出，要以提升教學(xué)效果為目的創(chuàng)新教學(xué)方法；強(qiáng)化課堂設(shè)計(jì)，解決好怎么講好課的問題，杜絕單純知識(shí)傳遞，忽視能力素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象；要解決好教與學(xué)模式創(chuàng)新的問題，強(qiáng)化師生互動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)以上要求，關(guān)鍵在于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，即從“以教師為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?！皟x器分析”課程是佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程系與
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- 教育信息化背景下教學(xué)理念與學(xué)情分析的共變
[摘要]學(xué)情分析與教學(xué)理念是互相促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)理念的變革彰顯了學(xué)情分析的重要性，與此同時(shí)，學(xué)情分析自身的發(fā)展也在反哺教學(xué)大環(huán)境的變革。隨著教育信息化的深入推進(jìn)，涵蓋行為、認(rèn)知、情感等多方面的學(xué)情分析理論框架逐漸形成，學(xué)情數(shù)據(jù)采集與分析技術(shù)的迅速發(fā)展則有效助推了新理論框架的落地。不過，當(dāng)前的學(xué)情分析發(fā)展仍是有限的，伴隨著倫理和教學(xué)實(shí)踐等多方面的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)此，學(xué)校、教師等需要有效聯(lián)動(dòng)，采取措施，以盡可能地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。[關(guān)鍵詞]學(xué)情分析；教學(xué)理念；教育信
教學(xué)研究 2023年6期2024-01-11
- 基于“決策導(dǎo)向評(píng)價(jià)模式”的“專遞課堂”評(píng)價(jià)模型探究
IPP模型 學(xué)情分析?評(píng)價(jià)量表【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）23-0048-05“專遞課堂”是教育部加強(qiáng)建設(shè)的“三個(gè)課堂”（“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”）之一，主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程等困境，致力解決邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校師資薄弱和城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡等問題。實(shí)踐中，“專遞課堂”的主課堂基本放在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上的中心校，分課堂基本放在農(nóng)村學(xué)校。主課堂和分課堂學(xué)生學(xué)情不
廣西教育·B版 2023年8期2023-10-08
- 學(xué)情分析視域下培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略
力。關(guān)鍵詞：學(xué)情分析；中學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)；策略閱讀是學(xué)生必備的基本功。通常情況下，人們認(rèn)為只有英語、語文、歷史、道德與法治等文科類學(xué)科才需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，學(xué)生只要能對(duì)數(shù)學(xué)概念有所了解，能進(jìn)行計(jì)算練習(xí)、熟記公式就可以。在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系越來越緊密，教學(xué)多以日常生活為背景，學(xué)生如果缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)閱讀能力，就會(huì)在做閱讀理解類數(shù)學(xué)題時(shí)，出現(xiàn)讀不懂題、沒有解題思路的現(xiàn)象，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。對(duì)此，在課堂教學(xué)
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì) 驅(qū)動(dòng)深度對(duì)話
容；二是基于學(xué)情分析設(shè)計(jì)情境性、挑戰(zhàn)性、活動(dòng)性、開放性任務(wù)，搭建對(duì)話支持系統(tǒng)；三是基于關(guān)鍵性問題設(shè)計(jì)任務(wù)，引領(lǐng)對(duì)話邏輯展開。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；任務(wù)設(shè)計(jì)；深度對(duì)話；知識(shí)核心；學(xué)情分析；關(guān)鍵性問題中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）20-0082-03佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》一書中指
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 高校軟件工程專業(yè)學(xué)情分析與對(duì)策研究
角度，研究了學(xué)情分析和影響學(xué)情分析的因素指標(biāo)。為了對(duì)學(xué)生的群體學(xué)習(xí)特征進(jìn)行分析，文章對(duì)軟件工程相關(guān)專業(yè)的1706條學(xué)生的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類，得出結(jié)論：學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意度、參加課外活動(dòng)的情況及課程作業(yè)完成情況對(duì)聚類具有決定性作用；學(xué)生成績對(duì)聚類并無顯著影響；學(xué)生成績的直接影響因素是學(xué)習(xí)效率而非學(xué)習(xí)時(shí)間。關(guān)鍵詞 學(xué)情分析；新興信息技術(shù)；專業(yè)滿意度；學(xué)習(xí)效率中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.022軟
科教導(dǎo)刊 2023年9期2023-08-11
- 學(xué)情分析實(shí)然性問題的重新解讀及分析維度的建構(gòu)
李妍摘 要：學(xué)情分析是教師課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。但學(xué)情分析存在內(nèi)涵不明、標(biāo)準(zhǔn)不一等實(shí)然性問題?；诖?，本文對(duì)學(xué)情分析的內(nèi)涵進(jìn)行深度解讀，提出學(xué)情分析的四個(gè)維度，即學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)者特征、社會(huì)性因素和環(huán)境適應(yīng)性因素，以期為一線教師的教學(xué)實(shí)踐提供輔助。關(guān)鍵詞：學(xué)情分析 內(nèi)涵 實(shí)然性問題 分析維度“學(xué)情”一詞，在英語中并沒有對(duì)應(yīng)的表達(dá)，是中國本土化詞匯的衍生。但這并不意味著西方國家忽略學(xué)情分析，而是將學(xué)情分為各個(gè)不同的要素進(jìn)行探討。這恰也說明學(xué)情本身極為復(fù)雜，具有豐
文教資料 2023年1期2023-06-11
- 例談初中英語單元視角下的學(xué)情分析路徑
?要：單元學(xué)情分析是教師確定單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的重要依據(jù)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要保障。單元視角下的學(xué)情分析要求教師在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)進(jìn)行摸底以確定單元教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以調(diào)控教學(xué)方案，在教學(xué)后診斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果以反思教學(xué)實(shí)效，從而實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移、能力的提升和素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：單元教學(xué)；學(xué)情分析；摸底；調(diào)控；診斷一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標(biāo)》”）指出，教師要“
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2023年3期2023-05-31
- 小數(shù)據(jù)融入移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的研究
詞：小數(shù)據(jù)；學(xué)情分析；學(xué)情評(píng)價(jià)；云教學(xué)1小數(shù)據(jù)的特點(diǎn)小數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)可控性強(qiáng)，它可以通過移動(dòng)閱讀終端、傳感器技術(shù)、可穿戴設(shè)備等，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、用戶注冊等方式獲取用戶小數(shù)據(jù)。小數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量不大，分析小數(shù)據(jù)需要的數(shù)據(jù)量有限、系統(tǒng)配置要求低、處理工藝簡單、計(jì)算方便且決策的成本比處理大數(shù)據(jù)的成本低得多，同時(shí)具有高度的可控性，并在數(shù)據(jù)處理的能力和范圍內(nèi)。小數(shù)據(jù)的研究集中在推薦系統(tǒng)的研究領(lǐng)域。例如，社會(huì)各界對(duì)用戶小數(shù)據(jù)及個(gè)性化信息服務(wù)的研究逐年增長，但是多圍繞圖情領(lǐng)域。相
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年5期2023-05-30
- 走向幸福體育：體育教學(xué)精準(zhǔn)學(xué)情分析方法
幸福感，做好學(xué)情分析是必要環(huán)節(jié)?；谶@個(gè)背景，筆者對(duì)學(xué)生學(xué)情分析的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了闡述，并通過問卷調(diào)查、訪談、觀察，建立學(xué)生體育檔案，利用學(xué)情分析量表，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)學(xué)情分析，為教學(xué)實(shí)施提供參考。關(guān)鍵詞：幸福體育；課程；學(xué)情分析；體育中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）04-0019-03體育課程長期存在蜻蜓點(diǎn)水、低級(jí)重復(fù)、淺嘗輒止、半途而廢的現(xiàn)象，大中小學(xué)缺乏銜接與連貫性，而且學(xué)生“
體育教學(xué) 2023年4期2023-05-24
- 基于智慧樹平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)類通識(shí)課的學(xué)情分析
?通識(shí)教育?學(xué)情分析?相對(duì)性比較中圖分類號(hào)：G434??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????文章編號(hào)：Analysis?of?Learning?Situations?of?Network?General?Courses?Based?on?the?Zhihuishu?PlatformHUANG?Zhenyong??TANG?Jialin*（School?of?Information?Technology，?Beijing?Institute?of?Techno
科技資訊 2023年7期2023-05-16
- 初中數(shù)學(xué) “智慧課堂 ”構(gòu)建初探
智慧課堂 ;學(xué)情分析 ;學(xué)材選擇 ;思維外顯“智慧 ”通常包含心理上的 “聰敏、有見解、有謀略 ”和技術(shù)上的 “數(shù)據(jù)化、智能化 ”兩個(gè)層面的含義。由此 ，可以基于教育和信息化兩種視角理解 “智慧課堂 ”?；诮逃囊暯牵爸腔壅n堂 ”是21世紀(jì)初隨著素質(zhì)教育和新課程改革的推進(jìn)而提出來的 ，強(qiáng)調(diào)從注重知識(shí)傳授向注重智慧發(fā)展轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念?；谛畔⒒囊暯?，“智慧課堂 ”是近幾年隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用而提出來的 ，強(qiáng)調(diào)充分利
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年3期2023-05-10
- 做好專業(yè)化的學(xué)情分析
師都會(huì)有自己學(xué)情分析的常規(guī)方法，可以不斷增進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的了解，也會(huì)了解到哪些是有價(jià)值的思維過程或思維結(jié)果。而從教師工作專業(yè)性的角度看，還需要做好專業(yè)化的學(xué)情分析，包括理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、了解學(xué)生的特殊需求等。關(guān)鍵詞：學(xué)情分析；學(xué)習(xí)心理；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；特殊需求于常態(tài)教學(xué)而言，每個(gè)教師都會(huì)有自己學(xué)情分析的常規(guī)方法。一是源于自身經(jīng)驗(yàn)的積累。一線教師一般會(huì)教2—3個(gè)班級(jí)，會(huì)有對(duì)照比較。同時(shí)，多年循環(huán)教學(xué)中的同年段，也是教師學(xué)情分析的重要參照。二
教育研究與評(píng)論 2023年2期2023-04-11
- 基于學(xué)情視角的高職學(xué)生課堂參與特征分析
的原因，圍繞學(xué)情分析高職學(xué)生的課堂參與特征。[關(guān)鍵詞] 學(xué)生參與特征；學(xué)情分析；干預(yù)制度；教學(xué)內(nèi)容；職業(yè)教育隨著職業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的專家、學(xué)者對(duì)學(xué)生課堂參與度進(jìn)行研究。在教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其由消極的學(xué)習(xí)態(tài)度向積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變。高職學(xué)生存在自我控制意識(shí)不強(qiáng)、容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。因此，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的同時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)、班級(jí)紀(jì)律、管理體系等方面進(jìn)行約束管理。課堂參與是指學(xué)生將身心活
教師博覽·科研版 2023年3期2023-03-26
- 小數(shù)據(jù)融入移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的研究
詞：小數(shù)據(jù)；學(xué)情分析；學(xué)情評(píng)價(jià)；云教學(xué)1小數(shù)據(jù)的特點(diǎn)小數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)可控性強(qiáng)，它可以通過移動(dòng)閱讀終端、傳感器技術(shù)、可穿戴設(shè)備等，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、用戶注冊等方式獲取用戶小數(shù)據(jù)。小數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量不大，分析小數(shù)據(jù)需要的數(shù)據(jù)量有限、系統(tǒng)配置要求低、處理工藝簡單、計(jì)算方便且決策的成本比處理大數(shù)據(jù)的成本低得多，同時(shí)具有高度的可控性，并在數(shù)據(jù)處理的能力和范圍內(nèi)。小數(shù)據(jù)的研究集中在推薦系統(tǒng)的研究領(lǐng)域。例如，社會(huì)各界對(duì)用戶小數(shù)據(jù)及個(gè)性化信息服務(wù)的研究逐年增長，但是多圍繞圖情領(lǐng)域。相
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年5期2023-03-22
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職課程教學(xué)創(chuàng)新模式研究
職院校學(xué)生進(jìn)學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特長進(jìn)行《Python數(shù)據(jù)分析》課程教學(xué)設(shè)計(jì)，利用云班課平臺(tái)進(jìn)行多種教學(xué)模式創(chuàng)新，并對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)，教學(xué)效果良好。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;學(xué)情分析;教學(xué)模式創(chuàng)新中圖分類號(hào)：TP301.6? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）17-0155-021 引言“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職教育帶來巨大教育變革，線上線下混合教育模式突破時(shí)空限制。董萍等人研究了我國在線教育的發(fā)展困境及其突破[1]，李鄉(xiāng)儒借助互聯(lián)網(wǎng)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年17期2022-08-31
- 基于學(xué)情分析后的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究
號(hào)層出不窮。學(xué)情分析后的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建，就是教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，并要求教師的課堂教學(xué)活動(dòng)組織是建立在充分了解學(xué)情、善于利用學(xué)情基礎(chǔ)上的科學(xué)化教學(xué)，以優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到更為理性化的教學(xué)效果?；诖?，本文主要圍繞學(xué)情分析后的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建提出了以下幾點(diǎn)建議，旨在創(chuàng)新與優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升教學(xué)的針對(duì)性，以以更為精準(zhǔn)化的教學(xué)模式促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;學(xué)情分析一線教師是培養(yǎng)落實(shí)核心素養(yǎng)的先鋒將，是推動(dòng)學(xué)生關(guān)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域APOS理論的應(yīng)用研究：議題、方法與啟示
;概念教學(xué);學(xué)情分析一、問題提出“以學(xué)定教”是基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，使其逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)[1]?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出，數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，通過制定科學(xué)合理的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段素養(yǎng)水平的達(dá)成[2]。新課改后，盡管“以學(xué)定教”的理念已然受到教師的廣泛認(rèn)同，但在教學(xué)實(shí)踐
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年6期2022-06-30
- 面向精準(zhǔn)化教學(xué)的大數(shù)據(jù)分析方法研究與探索
;精準(zhǔn)教學(xué);學(xué)情分析中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）13-0125-04一、引言大數(shù)據(jù)是當(dāng)今社會(huì)最重要的資產(chǎn)之一，具備4V特征，即規(guī)模性（Volume）、高速性（Velocity）、多樣性（Variety）和價(jià)值性（Value）。教育大數(shù)據(jù)則是伴隨著我國教育信息化戰(zhàn)略不斷推進(jìn)，借助各類軟硬件平臺(tái)和工具，由常態(tài)化和數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)數(shù)據(jù)的持續(xù)積累而形成[1]。教育大數(shù)據(jù)可涵蓋學(xué)生成績、學(xué)生特長、課程信
大學(xué)·研究與管理 2022年5期2022-06-11
- 學(xué)情分析是教學(xué)的起點(diǎn)
繞學(xué)生進(jìn)行。學(xué)情分析是教學(xué)的起點(diǎn)，也是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。我們教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法的選擇都要依據(jù)學(xué)情來進(jìn)行。關(guān)鍵詞：學(xué)情分析;小學(xué)中年級(jí)英語;教學(xué)策略學(xué)生是教學(xué)的主體，而學(xué)情分析是教學(xué)起點(diǎn)，所以教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)是學(xué)情分析。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的選擇都要依據(jù)學(xué)情來進(jìn)行。1 學(xué)情分析對(duì)教學(xué)的意義1.1 教學(xué)主體地位的改變隨著新課程的改革，教學(xué)從以教師為主體轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體，以教師為主的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的
中原商報(bào)·科教研究 2022年2期2022-06-09
- 隨班就讀孤獨(dú)癥兒童學(xué)情分析的重要性
況做最全面的學(xué)情分析，制訂有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到針對(duì)性干預(yù)、有效干預(yù)的最佳目的?！娟P(guān)鍵詞】隨班就讀;孤獨(dú)癥兒童;學(xué)情分析義務(wù)教育以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫穿黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。素質(zhì)教育需本著“因材施教”的理念，正視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、知識(shí)能力層面及潛能，把同年齡段的學(xué)生按不同的目標(biāo)和合適的教學(xué)策略進(jìn)行分層教學(xué);增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)展學(xué)生的潛能，以人民為中心，扎根中國大地辦教育，讓學(xué)生在
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年65期2022-06-07
- 普通高中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)策略
詞：學(xué)困生;學(xué)情分析;轉(zhuǎn)化策略學(xué)困生是指學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與策略較差的一部分學(xué)生，智力得不到正常開發(fā)，能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)不能達(dá)到基本要求。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是普通高中的一個(gè)重點(diǎn)工作目標(biāo)。這篇文章我是基于我們的學(xué)情及我們學(xué)生的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)及教學(xué)成果反映出來的問題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。首先介紹一下我們的學(xué)情我們縣里一共有三所高中，每年初中應(yīng)屆畢業(yè)生在兩千人至兩千五百人之間，其中第一高中和第二高中招走一千六百人，我們從一千六百零一人再招五百人，我們
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 基于學(xué)情分析的學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)及實(shí)施策略
生實(shí)際，忽視學(xué)情分析”問題，文章提出基于學(xué)情分析的學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)及實(shí)施策略，將各類學(xué)情分析貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的破繭蝶變：課前以探問和整合學(xué)情為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的起點(diǎn);課中以釋放學(xué)情解決疑難為實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群的重點(diǎn);課后以隱性學(xué)情設(shè)計(jì)檢測練習(xí)形成教學(xué)閉環(huán)為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)群的終點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】學(xué)情分析;隱性學(xué)情;學(xué)習(xí)任務(wù)群;教學(xué)設(shè)計(jì)一、引言《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》最具特色的內(nèi)容之一是“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，要求教師“從祖國語文的特點(diǎn)和
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年7期2022-05-30
- 基于DOK理論的解題教學(xué)探討
下結(jié)合實(shí)例從學(xué)情分析、例題選取、教學(xué)模式確定、細(xì)目表編制與教學(xué)行為表現(xiàn)等五方面開展解題教學(xué)探討，最后給出一些個(gè)人思考.[關(guān)鍵詞] DOK理論;解題教學(xué);教學(xué)行為;學(xué)情分析關(guān)于DOK理論DOK（Depth of？搖 Knowledge）理論是1997年美國教育評(píng)價(jià)專家韋伯提出的“知識(shí)深度”分級(jí)模式. 該理論和方法主要指向教學(xué)任務(wù)、活動(dòng)和問題的設(shè)計(jì)，是推動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和積極參與的學(xué)習(xí)工具. DOK理論將學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平分成回憶與重現(xiàn)、技能與概念、策略性思維、拓展
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年9期2022-05-30
- 基于學(xué)情分析的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)再述
學(xué)習(xí)過程. 學(xué)情分析貴在概括，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察，需要評(píng)價(jià). 做好學(xué)情分析，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加合乎學(xué)生的需要，同時(shí)也能夠更好地促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長，還能夠在新時(shí)代背景下奠定數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的基礎(chǔ).[關(guān)鍵詞] 學(xué)情分析;教學(xué)設(shè)計(jì);專業(yè)成長;核心素養(yǎng)有效、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)并形成學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ). 對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要形成有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，有一些基本條件，比如教師必須有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念，必須
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年8期2022-05-30
- 在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略研究
深度學(xué)習(xí);學(xué)情分析;數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展深度學(xué)習(xí)，是基于科學(xué)的學(xué)情分析和正確的教材解讀，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為核心，設(shè)計(jì)有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，開展有層次的對(duì)話交流，促進(jìn)師生的共同成長。[?]一、基于學(xué)生進(jìn)行深層的學(xué)情分析如果教師通過回憶來喚醒學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)，以此來確定教學(xué)起點(diǎn)，就存在很大的主觀性和風(fēng)險(xiǎn)性，因?yàn)椴煌陌嗉?jí)學(xué)情也存在差異。若根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)、實(shí)施并分析教學(xué)前測，則更有利于教師了解學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)。如教授“長方形和正方形的面積計(jì)算”時(shí)，設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 高職百萬擴(kuò)招“四類人員”學(xué)情分析及人才培養(yǎng)改革研究
高職擴(kuò)招 ?學(xué)情分析 ?人才培養(yǎng)基金項(xiàng)目：2019年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：19GY016）。引 ?言2019年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出：“改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬人。”2019年4月30日，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議討論通過《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》，全面啟動(dòng)高職擴(kuò)招工作;5月7日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好2019年高職擴(kuò)招專項(xiàng)考試招生工作的通知》
陜西教育·高教版 2022年5期2022-05-17
- 基于學(xué)情視角對(duì)初中英語教學(xué)的思考
婉兒摘 要：學(xué)情分析是教學(xué)過程的起點(diǎn)，而在學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)更需要進(jìn)行學(xué)情分析。在英語教學(xué)過程中，學(xué)情分析是課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課中教學(xué)策略調(diào)整、課后反饋的必要依據(jù)。當(dāng)前初中英語教學(xué)中的學(xué)情分析依然不受重視，筆者通過分析學(xué)情視角的內(nèi)涵與價(jià)值，令其融入初中英語教學(xué)中，充分發(fā)揮其教育功能，提高英語的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：學(xué)情分析;初中英語;單元教學(xué);教學(xué)思考一、學(xué)情分析的理論意義學(xué)情分析的名稱產(chǎn)生于現(xiàn)代，其思想?yún)s來源于古代?！秾W(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”;《論
少男少女·教育管理 2022年3期2022-05-12
- 知“情”意，促“心”行
”為例，闡述學(xué)情分析包含的三個(gè)維度的內(nèi)容，即學(xué)生起點(diǎn)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)形式、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在一線課堂實(shí)踐中總結(jié)出了學(xué)情分析“觀—問—查—找”的四個(gè)方法。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);學(xué)情分析;心理健康教育中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）13-0032-03《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中指出：開展中小學(xué)心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，必須堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和
中小學(xué)心理健康教育 2022年13期2022-05-01
- 基于學(xué)情分析的《電梯維修與保養(yǎng)》課堂構(gòu)建
養(yǎng)，筆者結(jié)合學(xué)情分析與企業(yè)工作內(nèi)容，探索符合電梯維修與保養(yǎng)課程的課堂模型，以提高學(xué)生的操作技能，培訓(xùn)學(xué)生的工匠精神。關(guān)鍵詞：學(xué)情分析;電梯維修與保養(yǎng);課堂模型《電梯維修與保養(yǎng)》是機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)（電梯方向）專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握電梯每個(gè)功能部位的保養(yǎng)內(nèi)容及常見故障的診斷與處理方法，建立安全規(guī)范的操作意識(shí)，并且為考取電梯維保上崗證打下基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建符合本校機(jī)電專業(yè)學(xué)生的課堂勢在必行，本文將通過基于學(xué)情分析，詳細(xì)介紹《電梯維修與保養(yǎng)》
學(xué)習(xí)與科普 2022年15期2022-04-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)情分析的實(shí)踐路向研究
要積極的使用學(xué)情分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)情分析能夠幫助教師更加清楚的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理情況還有生理特征，進(jìn)而才可以有針對(duì)性的制定教學(xué)方案。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在結(jié)合學(xué)情分析進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該要了解學(xué)生的原有基礎(chǔ)，還有學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，這樣才可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。進(jìn)而使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率還有教學(xué)質(zhì)量不斷地提升，使得教師能夠順利的達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。以下內(nèi)容就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)情
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 高中數(shù)學(xué)個(gè)性化指導(dǎo)和差異化訓(xùn)練路徑
差異化輔導(dǎo);學(xué)情分析前言：對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及輔導(dǎo)來說，采用個(gè)性化和差異性訓(xùn)練不僅能夠幫助每個(gè)學(xué)生將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化、抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，從而讓處于各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠輕松跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度;還能夠逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。所以說，高中數(shù)學(xué)教師必須勇于突破、大膽創(chuàng)新，將個(gè)性化和差異性輔導(dǎo)運(yùn)用到課后指導(dǎo)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析對(duì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)情數(shù)據(jù)分析，并針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際狀況，給他們提出了合理的訓(xùn)練強(qiáng)度與方案，以凸顯學(xué)生們在
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 基于學(xué)情分析后的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建
就需要立足于學(xué)情分析的視角之下，能夠通過不同的方法了解學(xué)情，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與效益?；诖耍疚氖紫冉榻B了學(xué)情分析的方法，并進(jìn)一步闡述了學(xué)情分析下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)情分析;高效課堂;構(gòu)建教育的主體是學(xué)生，教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長與進(jìn)步服務(wù)，因此，教師需要認(rèn)識(shí)到一切的教育都是為了學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)的開展要站在尊重學(xué)生的視角，學(xué)生在“教”與“學(xué)”中所占
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年10期2022-04-02
- 生物科學(xué)專業(yè)遺傳學(xué)混合式教學(xué)學(xué)情分析及過程性評(píng)價(jià)
傳學(xué)課程開展學(xué)情分析;并通過學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果三方面形成評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)遺傳學(xué)課程進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示：實(shí)行混合式教學(xué)后，生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生的遺傳學(xué)成績顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了積極的改進(jìn)，考核評(píng)價(jià)更加多樣化，有利于學(xué)生的多元化發(fā)展。但遺傳學(xué)的混合式教學(xué)還有待深入挖掘，教師還可以進(jìn)一步對(duì)線上學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探索，并且過程性評(píng)價(jià)指標(biāo)也可以進(jìn)一步細(xì)化。本研究是唐山師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)“遺傳學(xué)”混合式教學(xué)學(xué)情分析及過程性評(píng)價(jià)的探索與總結(jié)，成果可為混
科技風(fēng) 2022年4期2022-02-17
- 初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的“學(xué)情分析”落實(shí)例析
宏偉一、引言學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是有效教學(xué)的重要保障。它決定著教學(xué)過程的優(yōu)化，又制約著教學(xué)效果的達(dá)成。在強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生為主體的改革理念下，學(xué)情分析更成為關(guān)鍵性的教學(xué)要素，貫穿于教學(xué)過程，引導(dǎo)和推動(dòng)著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)（劉崗、田靜，2020）。考察當(dāng)前教學(xué)中的學(xué)情分析可知，教師并非完全不知道學(xué)情分析的重要性，他們的教案設(shè)計(jì)中往往有學(xué)情分析這一獨(dú)立模塊（邵朝友、朱偉強(qiáng)，2015）。然而，反觀教學(xué)實(shí)踐，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“學(xué)情分析”有名無實(shí)，教學(xué)方案中
基礎(chǔ)外語教育 2022年6期2022-02-13
- 通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情分析進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量
飛摘要：通過學(xué)情分析，能夠讓教師對(duì)于學(xué)生的重點(diǎn)以及難點(diǎn)掌握情況、學(xué)習(xí)當(dāng)中的側(cè)重點(diǎn)以及存在的問題有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)教師進(jìn)一步的開展教學(xué)活動(dòng)，讓教師在教學(xué)過程當(dāng)中能夠有針對(duì)性。關(guān)鍵詞：小學(xué)，數(shù)學(xué)，學(xué)情分析學(xué)情分析是教師了解學(xué)生的一個(gè)重要渠道，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，教師能夠更好的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，以此來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。故本文主要從什么是學(xué)情分析以及基于學(xué)情分析來提高教學(xué)質(zhì)量兩個(gè)方面來進(jìn)行了論述。1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情分析數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)而重要的自然科學(xué)，知識(shí)點(diǎn)是非常多的，
中原商報(bào)·科教研究 2021年2期2021-12-04
- 如何充分掌握學(xué)情提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性
】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)情分析;教學(xué)實(shí)效性一、充分掌握學(xué)情，做到有效分析充分掌握學(xué)情并做到有效分析，是數(shù)學(xué)教學(xué)開展、推進(jìn)以及數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ).一個(gè)不以學(xué)情分析為基準(zhǔn)的教學(xué)策略的制訂，大多如沒有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的建筑一樣，雖看上去條理清晰，但卻經(jīng)不起深入推敲.所謂學(xué)情分析，就是以學(xué)生為中心，根據(jù)其自身的特點(diǎn)及需求制訂教學(xué)方案，真正做到“以學(xué)定教”.小學(xué)階段的孩子極為特殊，這一階段的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、性格特點(diǎn)形成的關(guān)鍵時(shí)期.教師在教學(xué)過程中，有效掌握學(xué)情，認(rèn)識(shí)到學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年30期2021-11-20
- 《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)思考
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)情分析? ?教學(xué)方法? 業(yè)務(wù)分析《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在廣州商學(xué)院是第五學(xué)期開出，是我們會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的核心課程。在學(xué)習(xí)該門課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《稅法》等基礎(chǔ)課程?？梢哉f，這些課程為學(xué)生學(xué)習(xí)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程打下了一定的基礎(chǔ)。但是，雖然經(jīng)歷了兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，在該門課程教學(xué)中，依然還是有一定的教學(xué)難度。其原因主要有：一是我們學(xué)生在學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程時(shí)，已經(jīng)普遍認(rèn)為《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程有一定的難度系數(shù)，再來學(xué)習(xí)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 高校形體訓(xùn)練課程的學(xué)情探析
的知識(shí)總結(jié)和學(xué)情分析得出結(jié)論，并形成文字，同時(shí)在課后的教學(xué)總結(jié)中進(jìn)行自我反思，以此來不斷優(yōu)化形體訓(xùn)練課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：形體訓(xùn)練;播音與主持藝術(shù);學(xué)情分析目前，內(nèi)江師范學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)形體訓(xùn)練課程的教學(xué)對(duì)象主要是大一新生，筆者的授課內(nèi)容主要是采用舞蹈（站立姿勢練習(xí)、壓腿踢腿練習(xí)和芭蕾手位腳位練習(xí)、組合動(dòng)作練習(xí)）作為體態(tài)基礎(chǔ)訓(xùn)練而進(jìn)行的綜合性練習(xí)。學(xué)生們通過系統(tǒng)的形體訓(xùn)練，不僅可以提升氣質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)美的形態(tài)，還可以糾正進(jìn)入大學(xué)前的
大觀 2021年9期2021-11-16
- 基于學(xué)情分析下的單元教學(xué)主題確定以魯科版新教材必修二第二章第三節(jié) 《化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度》 為例
為例，以精準(zhǔn)學(xué)情分析為基礎(chǔ)，通過設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)主題及教學(xué)目標(biāo)，完成本單元教學(xué)。學(xué)習(xí)主題的選定要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的確定要落實(shí)化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，單元教學(xué)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整體性、聯(lián)系性和發(fā)展性。所以，只有基于學(xué)情進(jìn)行的單元學(xué)習(xí)主題的確定，才能達(dá)到本單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和落實(shí)本單元的教育教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：學(xué)情分析;單元教學(xué)設(shè)計(jì);新課程標(biāo)準(zhǔn)一、學(xué)情和學(xué)情分析學(xué)情簡言之即學(xué)生基本情況，，即學(xué)生年齡特
學(xué)生之友 2021年4期2021-11-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情分析存在的問題及教學(xué)創(chuàng)新策略
覃素芬摘要：學(xué)情分析教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中受到數(shù)學(xué)教師的重視，但是，以往的學(xué)情分析教學(xué)過于形式化，很難體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)價(jià)值。那么如何做好學(xué)情的調(diào)查與分析，使之成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行有效教學(xué)的憑證，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的教學(xué)問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)情分析;策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-294引言學(xué)情分析指對(duì)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、思想情感、學(xué)習(xí)態(tài)度以及價(jià)值觀念等個(gè)性特征的全面了解和分析，為整個(gè)教學(xué)工作的順利開展
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 改序 立型
。[關(guān)鍵詞]學(xué)情分析;改序;立型[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）29-0025-03一、學(xué)情分析“優(yōu)化”是很重要的數(shù)學(xué)思想，人教版數(shù)學(xué)教材非常注重結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“優(yōu)化”思想的滲透。四年級(jí)上冊“數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化”借助烙餅、沏茶等簡單事例，讓學(xué)生嘗試在多種方案中尋找最優(yōu)方案。五年級(jí)教材中“打電話”雖然隸屬“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域，但目的也是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“優(yōu)化”思想在生活中的應(yīng)用。那么，教材安排了怎樣
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年10期2021-11-05
- 淺談問卷星在中學(xué)物理信息化教學(xué)中的應(yīng)用
;問卷調(diào)查;學(xué)情分析一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育部也對(duì)教師的信息化教學(xué)能力提出了更高的要求。在《廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》的考核指標(biāo)體系中明確指出：教師要能夠?qū)W(xué)生表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況開展及時(shí)、有效、精準(zhǔn)的評(píng)測分析; 能夠根據(jù)不同的情境選擇適當(dāng)?shù)男畔⒔涣鞣绞剑c他人（學(xué)生、家長、同事等）開展有效溝通。而問卷星平臺(tái)作為國內(nèi)最大的在線問卷調(diào)查服務(wù)平臺(tái)， 具有專業(yè)的問卷制作、管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能。平臺(tái)使用方便易上手，既可以幫助教師
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年115期2021-10-31
- 部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊《5琥珀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
;教學(xué)設(shè)計(jì);學(xué)情分析;教學(xué)過程;影視資源;形成的過程【教材分析】《琥珀》是部編小學(xué)語文四年級(jí)下冊的一篇科學(xué)小品文， 這篇課文是根據(jù)德國著名科普作家柏吉爾所著《烏拉波拉故事集》中的故事改寫而成的。文章按故事發(fā)展的順序，依次向我們介紹了這塊奇特琥珀形成的時(shí)間、形成過程、被發(fā)現(xiàn)過程和它的樣子及科學(xué)價(jià)值。文章語言通俗易懂，描寫生動(dòng)，意在通過閱讀，引發(fā)學(xué)生想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家的推測是合理的，容易引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)探索科學(xué)的興趣?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)情分析】小學(xué)中段學(xué)
學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 高職擴(kuò)招背景下基于學(xué)情分析的教學(xué)策略研究
]本文在剖析學(xué)情分析內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以道路橋梁工程技術(shù)擴(kuò)招生源為調(diào)查對(duì)象，發(fā)現(xiàn)擴(kuò)招學(xué)生呈現(xiàn)生源分布多元化、知識(shí)水平層次化、學(xué)習(xí)習(xí)慣差異化、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化的學(xué)情特點(diǎn)，提出推行融入課程思政、開展循環(huán)闖關(guān)訓(xùn)練、探索增值性評(píng)價(jià)和借助立體化教學(xué)資源等策略開展教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提升教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]學(xué)情分析? 教學(xué)策略? 混合式教學(xué)基金項(xiàng)目：2019年度陜西省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：19GG011）;陜西高校第四批青年杰出人才支持計(jì)劃（陜教工〔202
陜西教育·高教版 2021年9期2021-10-09
- 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情分析的行動(dòng)研究
以科學(xué)全面的學(xué)情分析為基礎(chǔ)，教師方可建立高效課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)“以生為本”教學(xué)理念的全面有效落實(shí)。文中以中學(xué)數(shù)學(xué)為中心，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情分析的行動(dòng)研究進(jìn)行分析探討。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);學(xué)情分析引言：隨著教育改革的深化推進(jìn)實(shí)施，使教育發(fā)展在觀念與行動(dòng)方面發(fā)生相應(yīng)的變革，對(duì)學(xué)生主體地位予以更高的關(guān)注?；A(chǔ)教育改革背景下，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生予以更多的關(guān)注，而核心理念則為“以學(xué)生發(fā)展為本”。教學(xué)實(shí)踐期間，教師需基于思想高度，對(duì)學(xué)生主體地位做出重點(diǎn)確立，強(qiáng)化對(duì)學(xué)情分析理論
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 學(xué)情分析在小學(xué)低段體育課中的應(yīng)用
琴【摘要】“學(xué)情分析”是體育教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要要素之一，對(duì)學(xué)生的把握情況對(duì)于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。因此，全面了解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行有側(cè)重的分析是十分必要的，缺乏學(xué)情分析的教學(xué)將是盲目的教學(xué)。教師沒有通過詳細(xì)而充分的學(xué)情分析制定出的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中必然不能夠準(zhǔn)確把握課堂?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)情分析;小學(xué);體育教學(xué)都說小學(xué)低段的體育課難帶，特別是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，孩子小，課堂意識(shí)淡薄，紀(jì)律不好控制，教學(xué)效果不好，筆者經(jīng)過兩年小學(xué)低段體育課堂教學(xué)結(jié)合
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年8期2021-10-07
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)情分析與難點(diǎn)設(shè)計(jì)研究
需要做好學(xué)生學(xué)情分析，優(yōu)化教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)。通過對(duì)學(xué)生學(xué)情和難點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力，考慮數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，做好教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)，保證課堂學(xué)習(xí)效果。本文通過對(duì)學(xué)情和難點(diǎn)進(jìn)行研究，在學(xué)生學(xué)情下，提出幾點(diǎn)有效的難點(diǎn)設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)情分析;難點(diǎn)設(shè)計(jì);有效策略顧名思義，學(xué)情是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的掌握、技能的形成、智能的發(fā)展等一系列客觀過程，教師對(duì)于學(xué)情的充分了解，是其從整體上把握教學(xué)的關(guān)鍵。而在數(shù)學(xué)學(xué)科中，將
高考·上 2021年8期2021-10-02
- 以“學(xué)生為中心”的Java課程教學(xué)研究
方式，分別是學(xué)情分析、站在學(xué)生角度開展教學(xué)、開展討論式教學(xué)，實(shí)踐以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。讓學(xué)生更加全面的掌握J(rèn)ava計(jì)算機(jī)編程語言，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅僅讓學(xué)生“學(xué)懂了”、“會(huì)用了”，而且是“學(xué)會(huì)了”。【關(guān)鍵詞】? ? 以學(xué)生為中心? ? 學(xué)情分析? ? 站在學(xué)生角度? ? 討論式教學(xué)Java高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)大類專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是學(xué)生深入學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用，軟件技術(shù)，大數(shù)據(jù)開發(fā)，云計(jì)算等方向?qū)I(yè)重要的基石，另外目前很多在企業(yè)中流行使用的開發(fā)
中國新通信 2021年15期2021-09-23
- 精準(zhǔn)學(xué)情分析的必要性和落實(shí)研究
理教學(xué)中精準(zhǔn)學(xué)情分析的必要性和實(shí)際落實(shí)中存在的問題。整篇文章分為三個(gè)部分：第一部分主要涉及學(xué)情分析的基本概念以及學(xué)情分析的必要性;第二部分從學(xué)生和教師的角度闡述學(xué)情分析的開展對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的影響;第三部分提出精準(zhǔn)學(xué)情分析的具體應(yīng)用，主要涵蓋客觀和主觀這兩個(gè)角度。希望文章能助力廣大教師正確認(rèn)識(shí)精準(zhǔn)學(xué)情分析，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作產(chǎn)生積極作用?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)情分析;高中地理;必要性【中圖分類號(hào)】G633.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年3期2021-09-22
- 精準(zhǔn)分析學(xué)情的具體策略
鍵詞：精準(zhǔn)?學(xué)情分析?具體策略在以往的學(xué)校教案檢查中，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師的教案中沒有“學(xué)情分析”這一欄，即使有，也是方法比較單一，多數(shù)是經(jīng)驗(yàn)性判斷。諸如“學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，兩極分化嚴(yán)重”“學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)積極性不高”等籠統(tǒng)的一兩句概括，缺乏針對(duì)性，內(nèi)容不明確，與整體教學(xué)設(shè)計(jì)割裂。這樣的學(xué)情分析形同虛設(shè)，毫無用處。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，如果不考慮學(xué)生的具體情況的課堂肯定是不切合實(shí)際的課堂，教學(xué)效果可想而知。2019年7月教育部頒布的《關(guān)于深化義務(wù)教育教學(xué)改革全面
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 基于學(xué)情分析的初中名著閱讀專題復(fù)習(xí)課實(shí)施策略
嘗試開展基于學(xué)情分析的初中名著閱讀專題復(fù)習(xí)課。一是分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)：課前小測，批閱統(tǒng)計(jì)，明確復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);二是關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)：分析案例，梳理標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建模板，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解題方法;三是評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果：展示交流，對(duì)標(biāo)評(píng)價(jià)，總結(jié)步驟，提高學(xué)生的解題能力。關(guān)鍵詞：學(xué)情分析;名著閱讀;專題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識(shí)、掌握考試技巧、發(fā)展思維能力的載體，也是教師彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)缺失、提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。但是，在多年的初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，初中名著閱讀復(fù)習(xí)課
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 基于藝術(shù)學(xué)院學(xué)情分析的“中國近現(xiàn)代史綱要”課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
務(wù)的設(shè)計(jì)要以學(xué)情分析為基礎(chǔ)，遵守“結(jié)合什么”和“怎樣結(jié)合”的五個(gè)原則，設(shè)計(jì)與專業(yè)技能相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)《綱要》課的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：學(xué)情分析;《中國近現(xiàn)代史綱要》;實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.26.0771 研究背景習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！痹凇爸泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年26期2021-09-13
- 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高職學(xué)情分析方法探析
詞：大數(shù)據(jù);學(xué)情分析;高職教育0 引言隨著“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，分析海量的信息和數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)手段已經(jīng)不堪重任，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，通過常規(guī)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行捕捉、處理和管理，實(shí)現(xiàn)信息的高效整合和數(shù)據(jù)分析，對(duì)最終的決策提供了可靠的技術(shù)支撐。大數(shù)據(jù)領(lǐng)域主要涵蓋了數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)、系統(tǒng)的開發(fā)、分析數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)挖掘等方面的內(nèi)容，已經(jīng)經(jīng)歷了探索市場、市場啟動(dòng)等的階段，在接受性、應(yīng)用、技術(shù)方面已趨于完善，是信息技術(shù)領(lǐng)域具有創(chuàng)新概念的工具，將信息革命熱潮推向了一個(gè)
無線互聯(lián)科技 2021年11期2021-09-13
- 基于OBE理念的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
教學(xué)平臺(tái)開展學(xué)情分析，利用學(xué)習(xí)活動(dòng)數(shù)據(jù)改善教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變課程評(píng)價(jià)策略增加過程考核比例。經(jīng)過為期2年包括12個(gè)教學(xué)班的混合式教學(xué)實(shí)踐表明，基于OBE理念下的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐提升了課程教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高?；贠BE理念開展的混合式教學(xué)取得了良好的教學(xué)實(shí)踐效果。[關(guān)鍵詞] OBE理念;混合式教學(xué);學(xué)情分析;網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[基金項(xiàng)目] 2018年度武漢輕工大學(xué)校立重點(diǎn)教研項(xiàng)目“工程認(rèn)證背景下基于問題解決為導(dǎo)向的‘食品資源開發(fā)課程教學(xué)方法的改革與
教育教學(xué)論壇 2021年29期2021-09-12
- 道德與法治視角下中學(xué)生文化自信的研究
信。關(guān)鍵詞：學(xué)情分析;文化的內(nèi)涵;文化自信在《中國夢·我的夢——習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)讀本》中，第四章第四節(jié)文化建設(shè)提到，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。這表明了中華文化是支撐實(shí)現(xiàn)中國夢的根基，沒有博大精深的中華文化，中華民族的偉大復(fù)興就無從談起。由此可見，文化建設(shè)這一課的目的在于幫助中學(xué)生了解中華文化的重要性基礎(chǔ)上，堅(jiān)定文化自信，樹立文化自信，感受中華文化的深邃和凝聚力，增強(qiáng)文化自豪感自信心。一、中學(xué)生學(xué)情分析中學(xué)生學(xué)習(xí)文化建
學(xué)習(xí)與科普 2021年15期2021-09-10
- 如何做好備學(xué)
情況的分析。學(xué)情分析是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演。因?yàn)闆]有學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)都很可能難以落實(shí)。教師備課，不僅要備教材，還要備學(xué)生，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，因材施教。關(guān)鍵詞：備課;備學(xué);學(xué)情分析為此，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)情分析：1.學(xué)生預(yù)習(xí)反饋。常見的預(yù)習(xí)分為常規(guī)性預(yù)習(xí)和針對(duì)性預(yù)習(xí)。常規(guī)預(yù)習(xí)分為四步：讀好課文，每篇課文至少讀三遍;自學(xué)生字，課后生字注好音，并做好詞語注
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 基于學(xué)情分析的導(dǎo)學(xué)教師職能分析
芳【關(guān)鍵詞】學(xué)情分析;導(dǎo)學(xué)教師;教師職能導(dǎo)學(xué)式教學(xué)源于“啟發(fā)式”教學(xué)模式，相比傳統(tǒng)教學(xué)其更加注重在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下從依賴教師學(xué)習(xí)漸進(jìn)為自主學(xué)習(xí)的模式，成功的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)可以幫助學(xué)生為其終身學(xué)習(xí)打下良好好基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)教師是在傳統(tǒng)輔導(dǎo)員的學(xué)生管理職能上增加了助學(xué)支持服務(wù)的新型教學(xué)管理人員，是在遠(yuǎn)程開放教育中引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉自主學(xué)習(xí)方式的引路人，是在職成人學(xué)生與現(xiàn)代化學(xué)習(xí)資源接軌的紐帶，是貫穿整個(gè)教學(xué)服務(wù)支持的主體力量，因
紅豆教育 2021年1期2021-09-10
- 關(guān)于《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的一些思考
裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ);學(xué)情分析;溝通新思路《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是服裝與服飾設(shè)計(jì)（時(shí)裝設(shè)計(jì)方向）專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工學(xué)模塊中的專業(yè)必修課程。本課程主要講授服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)概述，服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格分類及特征，點(diǎn)、線、面等元素在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用等相關(guān)理論知識(shí)，服裝廓形、服裝局部及細(xì)節(jié)等相關(guān)設(shè)計(jì)原理，根據(jù)不同服裝風(fēng)格進(jìn)行服裝款式設(shè)計(jì)等內(nèi)容。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握服裝款式設(shè)計(jì)的流程及方法要點(diǎn);能靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面等元素進(jìn)行服裝款式設(shè)計(jì);使學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)的原理、創(chuàng)作思維方法和設(shè)計(jì)程序，具備服裝
科技研究 2021年16期2021-09-10
- 學(xué)情分析
，總結(jié)與反思學(xué)情分析在提高學(xué)生的科技素養(yǎng)上的重要作用。關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)情分析；教學(xué)終點(diǎn)中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-0099教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)始于課堂教學(xué)之前的活動(dòng)，也是每位老師都需要在課前做好的教學(xué)活動(dòng)，分析教材、分析學(xué)生進(jìn)而才能制定符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容緊跟社會(huì)的發(fā)展而不斷有所更改，同樣學(xué)生情況也在社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步中不斷變化。[1]葉瀾教授指出，在教學(xué)過程中，教師不僅要
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年14期2021-09-07