作者簡介：鄭琪（1991-），女，漢族，吉林松原人，高等教育碩士，吉林師范大學(xué)，研究方向：高等教育管理。

摘 要：高等職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育的重要組成部分，具有很大的發(fā)展空間，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需要的管理者、組織者以及技術(shù)應(yīng)用型人才。所以發(fā)展我國的高等職業(yè)教育，應(yīng)該建立在以職業(yè)教育為主，突出高職業(yè)教育的特色，并爭取政府部門的政策支持。

本文從高等職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，論述了高等職業(yè)教育未來的發(fā)展方向，存在的問題以及如何改善。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；發(fā)展方向

中圖分類號：G718.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0131-02

一、緒論

本文從高等職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，論述高等職業(yè)教育未來的發(fā)展方向，存在的問題以及如何改善。

（一）我國高等職業(yè)教育的定位

高等職業(yè)教育的定位應(yīng)該現(xiàn)實的條件來確定人才培養(yǎng)的目標定位、專業(yè)定位、課程定位以及師資方面教學(xué)方法的定位。對于高職業(yè)院校來說，教育的定位直接影響著教學(xué)的目標和發(fā)展。要知道高職業(yè)教育要發(fā)展什么，如何發(fā)展，首先都應(yīng)該是找準自己的定位才能對后來的方向，計劃進行實施改進。明白自己與普通高校的區(qū)別，發(fā)揮出自己本身的教學(xué)特色教學(xué)特點，發(fā)揮自己本身的優(yōu)勢，才能為社會創(chuàng)造優(yōu)秀的人才。

高等職業(yè)教育相比初等和中等職業(yè)教育來說具有高等性和技術(shù)性職業(yè)性。它與企業(yè)的實際和崗位的需求緊密相連，更加傾向于實際工作，就人才的培養(yǎng)方面來說更具有實用性和技術(shù)性。

（二）高等職業(yè)教育的性質(zhì)和層次定位

1.高等職業(yè)教育的性質(zhì)定位

長期以來許多人對高等職業(yè)教育都存在著不正確的看法，特別是由于對高等職業(yè)教育的定位認識不清晰，到高等職業(yè)教育內(nèi)部，對高職業(yè)教育的認識都存在誤區(qū)，結(jié)果導(dǎo)致辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標和教育教學(xué)方式發(fā)生偏差，影響了高等職業(yè)教育的發(fā)展。所以高職業(yè)教育要發(fā)展應(yīng)該準確的定位，把握以下基本特征：

首先高等職業(yè)教育是高等教育中重要的組成部分，但是不能夠把高職院教育等同于普通的搞校本科，或者?？啤Ｋ鼈兣c高等職業(yè)教育還是有著一定的區(qū)別。并更注重技術(shù)性和實踐性。專業(yè)人才的培養(yǎng)目標也更偏向于技術(shù)性和行業(yè)性，培養(yǎng)技術(shù)性的人才才是高職院校教育的特點和應(yīng)該完成的目標。但高職業(yè)院校人才的培養(yǎng)應(yīng)該面向基層，生產(chǎn)以及管理等行業(yè)。在培養(yǎng)人才的目標上更應(yīng)該具備強硬的專業(yè)知識和豐富的實踐操作。能夠收到良好的職業(yè)技能培養(yǎng)以及各方面相協(xié)調(diào)，必須具備良好的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)道德。

2.高等職業(yè)技術(shù)教育的層次定位

高等職業(yè)技術(shù)教育可能并不受許多人的認可，因此更加找準自己的定位是社會接納認可并且支持。在學(xué)制上應(yīng)該包括大學(xué)?？坪捅究苾蓚€層次，二?？平逃话阕⒅嘏囵B(yǎng)企業(yè)型的技術(shù)型人才，作為生產(chǎn)力推動經(jīng)濟的發(fā)展，特別培養(yǎng)高技術(shù)的人才。至于本科制的則著重培養(yǎng)高科技部門的高技術(shù)型的人才，作為企業(yè)所需要的管理者，生產(chǎn)部門的組織者，以及教師師資。多部門進行更好的有規(guī)劃的管理者組織者。

二、我國高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

（一）我國高等職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

高職業(yè)院校的教育發(fā)展過程中也存在著許多問題，社會的認可度不高，認識不清晰，而高職業(yè)院校本身并沒有過多的去努力，個人認為高職業(yè)院校在發(fā)展的過程中，首先最應(yīng)該找準自己的定位，其次高職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置方面缺乏靈活性和實踐性，往往是一成不變的專業(yè)課，有的甚至幾乎沒什么實踐性的操作使得學(xué)生沒能獲得更好的教育，當然產(chǎn)生這方面的問題有學(xué)校缺少創(chuàng)新的意識和挖掘市場的概念，也有資金的匱乏，對于這方面的建議是提高師資隊伍的創(chuàng)新意識以及操作意識進行合理的規(guī)范，資金方面尋求政府的幫助，建立學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)器材室保證每個人都能得到實踐操作的機會，職業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)也存在著一定的問題，病缺乏教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和改善，以及推行，上級管理人員應(yīng)做到不貪污，不賄賂。

（二）我國高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

樹立高等職業(yè)教育在教育體系中的重要地位，堅持高等職業(yè)教育的特色，取長補短，確定自己的定位，并堅持自己的特色。

高等職業(yè)教育要有高等教育的共性，更要堅持自己的特色，這樣才有其存在的必要，其發(fā)展才會有生命力?，F(xiàn)代社會，人們的分工越來越細，對人才的需求是多類型、金字塔型的，對于占據(jù)金字塔主要部分的技術(shù)型人才和技能型人才的區(qū)分，主要依據(jù)勞動中的智力成分，前者偏重掌握理論技術(shù)、創(chuàng)造技能；后者偏重掌握經(jīng)驗技術(shù)、動作技能。

根據(jù)上述培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)堅持以下幾個特點：

首先是專業(yè)設(shè)置。

專業(yè)設(shè)置并不是說專門針對學(xué)科的，而是應(yīng)社會的市場需求而設(shè)置的，針對職業(yè)崗位，是去挖掘市場，從而創(chuàng)造與能應(yīng)市場需求的學(xué)科，去學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)造。使得學(xué)生越來越不再是求職者，而是工作的創(chuàng)造者。并注重學(xué)生的興趣并進行挖掘，鼓勵。

其次是教育內(nèi)容。

應(yīng)該以能力為基礎(chǔ)。重視實踐教學(xué)在高等職業(yè)教育中是必須存在的觀念，才能夠突出高職教育的針對性，和創(chuàng)造性。應(yīng)該按照社會市場的需求來制定相關(guān)的專業(yè)課程，保證學(xué)生學(xué)業(yè)完成后能夠找到適合自己的崗位，應(yīng)社會的需求。

最后，師資隊伍。

老師是實現(xiàn)高職教學(xué)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)高技術(shù)人才的關(guān)鍵，人才的培養(yǎng)最只要的力量不外乎是在老師，教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路都不應(yīng)該死板不變通，并且教師本身應(yīng)具備強硬的專業(yè)知識，和實踐操作，以便更好的傳授于學(xué)生。所以應(yīng)該大量培養(yǎng)聘請有經(jīng)驗，理論與知識相結(jié)合有高文化高平哥的教師來進行人才的培養(yǎng)。這樣對教學(xué)質(zhì)量也有一定的保證。

（三）加快體制改革，依靠社會多方面的力量來發(fā)展

一般來說高職業(yè)院校的資金投入要比普通高校的投入要更大，更多。因為高職院教育主要培養(yǎng)的技術(shù)性人才都需要器材，實踐，以及各種專業(yè)必備的。前期在器材方面的資金需求會比較大。所以應(yīng)該在國家法律政策和教育主管部門的支持幫助下，加快體制改革，依靠社會多方面的力量來發(fā)展高等職業(yè)教育，而實現(xiàn)“公有民辦”、“民辦公助”、“私立民辦”等多種所有制條件下的民辦高教體制。才能夠盡量更多的創(chuàng)造資源供學(xué)生使用。

（四）大力的發(fā)展高等職業(yè)教育，需要政府的支持

作為我國教育體系中的一個重要組成部分，如果沒有國家政府的支持是很難發(fā)展下去的。因為振幅是我國教育體系的監(jiān)管者領(lǐng)導(dǎo)者，所以在改善我國職業(yè)教育的社會認可度不高時，政府應(yīng)該是主導(dǎo)者，有了政府的支持和鼓勵才能夠才能夠更好更快的促進高等職業(yè)教育的發(fā)展。

三、結(jié)論

因為高職院校培養(yǎng)的都屬于一線人才，技術(shù)型人才，但是我國地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)社會結(jié)構(gòu)又各不相同，所以管理權(quán)應(yīng)該下發(fā)給省或者直轄市，讓他們根據(jù)自己地區(qū)的社會需要去改進，面向社會，自主辦學(xué)，在教育的同時也要有競爭，有淘汰，才能夠建立起自我約束的機制。從而引導(dǎo)學(xué)員的進步和熱情，更加保證高職業(yè)院校教育的質(zhì)量。辦學(xué)應(yīng)該依法注冊依法監(jiān)管，且因高職業(yè)教育并不屬于義務(wù)教育所以原則上應(yīng)按成本收費，主要可以從政府，用人單位以及學(xué)生三方成本分擔的方法，但不應(yīng)出現(xiàn)不合理的收費以及強制性的收費。最主要的是教學(xué)質(zhì)量要有所保障，高職業(yè)教育在我國的教育體系中占有重要的地位，隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才的需求也逐步加大，職業(yè)教育更應(yīng)該密切市場的需求對人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，偉我國現(xiàn)代化建設(shè)輸送更優(yōu)秀的人才。

（作者單位：吉林師范大學(xué)）

參考文獻：

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