王旭

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 學(xué)校體育課是學(xué)校教學(xué)的一個重要內(nèi)容之一，在教學(xué)工作中與其他學(xué)科起到平衡、協(xié)調(diào)的作用。當(dāng)我們提起“體育”一詞的時候，很多人都會想到運(yùn)動，顧名思義就會想到跑、跳、投等大家熟知的運(yùn)動項目。當(dāng)我們把這些運(yùn)動項目在腦海里像放電影一樣去體會，會覺得有動力和興趣。如此有活力的運(yùn)動項目學(xué)生們又該怎樣才能更好地學(xué)習(xí)和接受呢？教師們又該怎么樣進(jìn)行體育教學(xué)呢？在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校又該如何進(jìn)行呢？一系列的問題正在向我們撲來，如何上好一節(jié)體育課成為我們必須要解決的問題。

關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 體育教學(xué) 體育課

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，很多學(xué)者對“體育”一詞也做出了很多的解釋，有些著重于現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，有些著重于人文發(fā)展精神文明的需要，還有些比較著重于現(xiàn)代青少年群體的需要。筆者認(rèn)為作為中學(xué)體育我們應(yīng)該更著重于我們的學(xué)生，比起物質(zhì)條件他們更需要什么，作為教師我們該給予他們什么，又該如何給予他們。

一、教師要充分的做好課前準(zhǔn)備

初中生大多數(shù)是12—15歲的青春期初期的學(xué)生，他們對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識還是較為淺薄，在這種情況下體育教學(xué)就會遇到一些困難，課程的密度加大，訓(xùn)練量度加大同時又不能讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)中的“吃力”現(xiàn)象。所以，老師在課前必須要做好充分的、切合實際的課前準(zhǔn)備。

（一）備學(xué)生

體育教師必須要了解任課班級的學(xué)生人數(shù)、男女生的比例、學(xué)生們的健康狀況、體育知識的熟知程度、整個班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。剛進(jìn)入青春期的孩子對什么事務(wù)都充滿了好齊心，他們會有很多的為什么等著你的回答。其實這一切都是為了引起老師對他的關(guān)注。學(xué)生顧然是可愛的，但教師的威嚴(yán)還是不可少的。

（二）備教材

體育課由理論課和實踐課共同構(gòu)成。通常情況下我們所謂的備教材都是指參考書上的一些運(yùn)動技能的知識點和學(xué)習(xí)方法，書本上只能用文字和圖片進(jìn)行講解，實際教學(xué)中能否與書本知識點相融合又是一大難點，這也是實踐課教學(xué)的關(guān)鍵。教師在備教案時要深入鉆研本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點、難點，對于不同的技術(shù)要運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，同時要與之后的課程做好承接的作用。

（三）備場地器材

場地、器材是進(jìn)行實踐課必不可少的客體。教什么樣的內(nèi)容選擇什么樣得而器材，選擇器材的數(shù)量和大小，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容合理的選擇和規(guī)劃場地都是課前要做好的準(zhǔn)備。

如果在上課時去準(zhǔn)備器材不僅會耽教學(xué)進(jìn)程而且會分散學(xué)生們的注意力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成課堂紀(jì)律的混亂。室外體育課的時間要有合理的規(guī)劃，場地和器材的選用不可以在課堂上在做決定。

（四）編寫教案

每一節(jié)體育課的教案都需要教師根據(jù)授課班級學(xué)生的情況和學(xué)校現(xiàn)有的場地、器材、環(huán)境等方面進(jìn)行主客觀的鉆研和商榷，以教學(xué)的課時為單位進(jìn)行方案的設(shè)計和編寫。教學(xué)教案的編寫是課程的雛形，里面需要添加適合學(xué)生的、調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的教學(xué)思路和手段，勾勒出一節(jié)充實有趣的體育課。

二、趣味合作學(xué)習(xí)

跟隨著新課改的發(fā)展，近幾年我國在提倡“快樂體育”和“陽光體育”的學(xué)校體育教學(xué)。當(dāng)學(xué)生們來到室外，來到陽光下會有一種莫名的大自然歸屬感和自由感，青春期的學(xué)生會對它有著更豐富的想象。

三、培養(yǎng)得力骨干

一節(jié)好的體育課需要教師與學(xué)生們一起共同完成。但是每一個學(xué)生都會有自己的思想和性格，每一個班級都會有能夠幫助老師、帶領(lǐng)同學(xué)們的小能手。教師在培養(yǎng)體育骨干的時候也應(yīng)該對此做好措施。例如：在班級中培養(yǎng)2—3名體育骨干，每一名體育骨干進(jìn)行輪流值日；對體育骨干進(jìn)行定期或不定期的思想教育和工作安排；組織班級同學(xué)對體育骨干進(jìn)行監(jiān)督，大家彼此做到互相監(jiān)督、互幫互助。對于體育這種在室外進(jìn)行授課的復(fù)雜性課程全部依靠教師進(jìn)行管理是完全不夠的，教師就要培養(yǎng)體育骨干，并有計劃的給他們能力實踐的機(jī)會。

四、勞逸結(jié)合，小結(jié)生動

我曾聽過一些體育教師的實踐課課堂小結(jié)部分，每個老師都有自己的特色。有些教師的放松操會選擇舒心、舒情、舒骨的瑜伽練習(xí)，有些教師會安排一些節(jié)奏感強(qiáng)、動作幅度大的放松練習(xí)。課程最后的5-6分鐘最好結(jié)束訓(xùn)練和游戲，讓學(xué)生們由一個動態(tài)環(huán)境逐漸的走到靜態(tài)環(huán)境里，在短時間內(nèi)進(jìn)行情緒和身體各器官的平復(fù)。同時進(jìn)行課堂小結(jié)。

五、帶領(lǐng)學(xué)生合理利用開發(fā)現(xiàn)有資源

體育課中最不可少的就是器材，往往器材是供不應(yīng)求的，想要做到人手一個也不可能。針對學(xué)生的特殊心理也為了最大化的滿足學(xué)生的需求，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用現(xiàn)有的資源自己做器材，比如小足球、網(wǎng)球、拉力繩等等。學(xué)生的想象力和制作能力是很強(qiáng)的，他們只是需要教師的支持和指導(dǎo)。

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