林玉春

教育即發(fā)現(xiàn)。每一個(gè)孩子都是包蘊(yùn)豐富寶藏的礦床，這就需要我們教師有一雙慧眼能敏銳識(shí)珠，并有計(jì)劃地去開(kāi)采；每一個(gè)孩子都是姹紫嫣紅的小花，需要我們教師善于觀察發(fā)現(xiàn)每一朵的可愛(ài)迷人，并用心呵護(hù)其成長(zhǎng)；每一個(gè)孩子都是草原上奔馳的駿馬，需要我們教師學(xué)伯樂(lè)會(huì)識(shí)馬、相馬，縱其在大草原上馳騁。

教育即激勵(lì)。遭遇失敗很多情況不是“我不能”而是“我不為”或者“不敢為”，教育從某種程度上來(lái)說(shuō)就是激勵(lì)，激勵(lì)能激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，激勵(lì)能使學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，用自己的力量成長(zhǎng)，激勵(lì)能激發(fā)一個(gè)人的正能量，喚起自信，披荊斬棘，勇攀高峰。

教育即影響。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)，真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。教師的一言一行無(wú)不在影響著學(xué)生，教師的道德情操無(wú)形地感召著你的弟子。

教育即賞識(shí)。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)潛力都是無(wú)限的，我們老師要學(xué)會(huì)賞識(shí)他，悅納他，激勵(lì)他，他就會(huì)從平凡走向偉大，從普通走向輝煌，他就會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中綻放人生的精彩，就會(huì)在人生的舞臺(tái)上展示自己的獨(dú)特魅力！

教育即解放。教育不是手把手的傳授知識(shí)，它需要解放孩子的手，讓他自己去做；解放孩子的眼睛，讓他自己去觀察；解放孩子的耳朵，讓他自己去聽(tīng)聞；解放孩子的思想，讓他自己去思考。讓孩子在解放中求創(chuàng)新，求發(fā)展，求成才。

教育即發(fā)展。同一個(gè)學(xué)生，“今天”與“昨天”已有不同，“此刻”較之“剛才”有了變化，盡管他仍然坐在教室的某個(gè)位置上，他的眼睛所看見(jiàn)的世界，他的大腦所思考的問(wèn)題，他內(nèi)心所經(jīng)歷的波動(dòng)，使得他已經(jīng)不再是先前的“他”，而一個(gè)學(xué)生就是一本不斷撰寫(xiě)的書(shū)，這就是成長(zhǎng)進(jìn)步。

教育即守望。孩子們盡情地在田野里追逐、嬉戲、玩耍，作為教師的我，只需在田野外側(cè)的懸崖邊上守望，看著孩子的憨態(tài)，看著孩子的快樂(lè)，看著孩子的成長(zhǎng)。我只是守望，守望著教育的信念與幸福。

（來(lái)源：《師道》情智版2013年第12期）