余洋
教師只有指導學生掌握閱讀方法,才能幫助學生明確閱讀的目標,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,從而有效提高學生的閱讀效率。
一、利用語文課堂,指導學生閱讀方法
1.從字、詞教學中領悟閱讀方法
學生的閱讀障礙很多,其中沒有理解難點字、詞是原因之一。教師可以從以下兩個方面指導學生理解字、詞的含義:
(1)直觀法
詞是一種抽象的概念。教師可以給學生呈現(xiàn)事物的具體形象、展示實物、標本,或者用圖片、幻燈片呈現(xiàn)事物的形象,幫助學生清晰地認識陌生的事物,讓學生通過直觀地感受,加深對詞義的理解。如在教學“珊瑚”“琥珀”“翠鳥”等詞時,筆者給學生展示了相關的圖片,大大激發(fā)了學生的學習興趣,有效提高了教學效率;又如在教學“躡手躡腳”“俯視”“輕視”等動詞時,筆者通過動作、手勢、表情地演繹,讓學生直觀地體會到這些動詞的含義。
(2)聯(lián)系生活實際法
學生對生活中的很多事物都有初步的認識,所以在教學過程中,教師只要把字詞與生活聯(lián)系起來,學生就能很快掌握詞的概念。如“墨痕”“竹筏”“抽噎”等詞與學生的生活聯(lián)系密切,教師一點撥,學生就能理解這些詞。
2.從句子教學中領悟閱讀方法
文章中有些句子比較深奧,教師要抓住關鍵詞幫助學生理解句意。如《賣火柴的小女孩》中有這樣一句話:“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”這句話比較長,但只要明白兩個“幸?!钡囊馑迹湓挼囊馑家簿兔骼柿?。
3.從段、篇教學中領悟閱讀方法
每篇文章都有重點,教師要引導學生抓住重點,在段落中抓住關鍵句,在全文中抓住關鍵段。如在教學《草船借箭》時,教師可以引導學生抓住關鍵段,即描寫諸葛亮如何利用草船借箭的部分,然后再抓住最能體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子,如讓士兵擂鼓吶喊,讓船一字排開等,學生就能理解課文大意了。
二、重視閱讀課文訓練,指導學生閱讀方法
1.自主閱讀
學生可以用自己喜歡的方式讀課文,如邊讀邊畫出自己讀不懂的或感興趣的詞語。以《景陽岡》一文為例,學生一邊讀,一邊標注“請勿自誤”“榜文”等自己不熟悉詞語,讀完后,教師幫助學生釋疑。
2.自主探究
在閱讀課文時,教師要引導學生對存有疑慮的地方進行自主探究。如聯(lián)系上下文、查閱相關資料或與同桌討論等。
3.集體探討
集體探討既可以讓學生發(fā)表自己的觀點、讀后感,促進學生之間的相互交流,又可以讓學生共同探討存疑之處。如在教學《景陽岡》時,筆者先讓學生集體探討“為什么武松知道山上有虎還要上山?”然后讓學生各抒己見,紛紛發(fā)表了自己的意見,最后筆者點評。在閱讀課時,筆者都讓學生主動閱讀,集體探討。久而久之,學生就能舉一反三,掌握閱讀方法。
三、利用對比朗讀,指導學生閱讀方法
陸游的《示兒》與杜甫的《聞官軍收河南河北》都是表達愛國情感的,只不過陸游通過悲來表達愛國之情,杜甫通過喜來表達愛國之情。于是筆者引導學生進行對比朗讀,學生用時而沉重時而緩慢的語氣朗讀“但悲不見九州同”,時而輕快、時而激昂的語氣朗讀“漫卷詩書喜欲狂”,體會了陸游的悲與杜甫的喜。通過對比朗讀,學生對這兩首詩有了更深地感悟,也掌握了閱讀方法。
四、開展班級讀書會,指導學生閱讀方法
筆者每周都會利用一個課時在班上開展讀書會,內(nèi)容包括:第一,比賽閱讀。學生自選一篇課文進行閱讀比賽,看誰讀得好;第二,講故事。學生把自己最近讀到的精彩故事分享給同學;第三,閱讀經(jīng)驗交流會。學生通過交流,分享自己在閱讀方面的經(jīng)驗。在開展班級讀書時,教師要注意營造輕松、活潑的讀書氛圍,不要給學生壓力,讓學生參與活動,充分體驗閱讀樂趣。
五、指導學生閱讀課外書籍
要培養(yǎng)學生的閱讀興趣,使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,教師還要指導學生閱讀課外讀物。教師可以從四個方面著手:首先,聯(lián)想相關知識。通過閱讀文章的題目、插圖、簡介等,讓學生聯(lián)想文章的內(nèi)容;其次,掃除障礙。當學生遇到不認識的詞時,要讓學生自己查字典理解詞的意思;第三,發(fā)揮想象。在讀文章的過程中,教師要鼓勵學生發(fā)揮想象,思考故事將要發(fā)生什么;最后,關注文章內(nèi)容。學生要理清故事的要素及作者寫這篇文章的目的。
(作者單位:江西省余干縣洪家嘴中心小學)endprint