喻松
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,也是學(xué)生成長與發(fā)展的奠基石。在傳統(tǒng)教學(xué)中,雖然學(xué)生的認(rèn)知能力和身心發(fā)展都得到了一定的提升,但是傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題也逐漸顯露出來,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得非常有必要。本文從制訂合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和日常生活的有機(jī)結(jié)合、制訂多元化的評(píng)價(jià)方式這四個(gè)方面,闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)化策略
一、制訂合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
在制訂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,尤其要了解學(xué)生自身的認(rèn)知能力和接受水平,以便教師在實(shí)際教學(xué)中能將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。如在教學(xué)小學(xué)課程中“統(tǒng)計(jì)”的內(nèi)容時(shí),筆者制訂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是:要求學(xué)生收集日常生活中碰見的數(shù)據(jù),同時(shí)處理和分析這些數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生在分析這些相關(guān)數(shù)據(jù)的收集方式,以此來感受分類統(tǒng)計(jì)的意義和目的。這樣一來,不但能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力,還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、優(yōu)化教學(xué)手段
要想實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,需要教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)手段,通過多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到不同的教學(xué)氛圍,利用新奇的課堂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、觀察能力、思維能力和解決問題的能力等,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化?!皫缀螆D形”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn),在解決具體問題中,學(xué)生需要具備一定的空間想象力,才能理解和掌握有關(guān)幾何圖形的知識(shí)。因此,教師一定要優(yōu)化數(shù)學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
三、教學(xué)內(nèi)容和日常生活的有機(jī)結(jié)合
由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較簡單,大多數(shù)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密,所以教師可以開展生活化課堂教學(xué),讓學(xué)生通過實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。由于小學(xué)生注意力容易分散,所以教師要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境,讓學(xué)生自主地深入課堂。如在教學(xué)“加減法”時(shí),教師可以設(shè)計(jì)“超市計(jì)算”的教學(xué)情境:“在超市里買了一支鉛筆2元,一塊橡皮2元,一個(gè)鉛筆盒15元,一共需要支付多少錢?”教師還可以根據(jù)問題的串聯(lián)性提問:“你給售貨員阿姨20元,阿姨應(yīng)該找你多少錢?”通過與實(shí)際問題相結(jié)合的方式,加深了學(xué)生對(duì)加減法計(jì)算的印象,鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。
小學(xué)生的記憶力較強(qiáng),但為了避免記憶零散、知識(shí)點(diǎn)混亂、應(yīng)用性不強(qiáng)等問題,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)充分運(yùn)用到生活中。如教師可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)簡單、與實(shí)際的聯(lián)系比較強(qiáng)的特點(diǎn)布置家庭作業(yè),讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下完成作業(yè),實(shí)現(xiàn)生活化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、制訂多元化的評(píng)價(jià)方式
教師應(yīng)善于把握課堂評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)學(xué)生,及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生的正確行為。值得一提的是,成績較差的學(xué)生往往存在較強(qiáng)的自卑感,覺得自己不被教師重視,所以教師應(yīng)該更多地關(guān)注他們,增強(qiáng)他們的自信心。如在批改后進(jìn)生的作業(yè)時(shí),教師可以在作業(yè)后面留下評(píng)語,鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們能夠看到自己的進(jìn)步和變化。這樣,不僅能激發(fā)后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)的欲望,還能最大限度地促進(jìn)他們的身心發(fā)展。
五、結(jié)語
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化,教師需要加強(qiáng)思考,運(yùn)用合理、有效的教學(xué)方式,最優(yōu)化地處理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),以此來提高教學(xué)效率,營造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好的教學(xué)氛圍,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]魏平,王淇.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提問現(xiàn)狀調(diào)查及策略探尋[J].西北成人教育學(xué)報(bào),2014,(1).
[2]王淑娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的幾個(gè)策略[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2011,(6).
(作者單位:江西省修水縣大橋鎮(zhèn)西尹小學(xué))endprint