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      古典詩詞教學(xué)的三點建議

      2016-10-26 07:57:30李娟娟
      知識窗·教師版 2016年8期
      關(guān)鍵詞:水鳥古典少女

      李娟娟

      一、注重誦讀訓(xùn)練

      在古典詩詞教學(xué)中,教師要注重誦讀。朗讀要體現(xiàn)出訓(xùn)練層次,做到水到渠成。朗讀如何體現(xiàn)出訓(xùn)練層次呢?一般來說,讀要反復(fù)讀:一讀,要讀準(zhǔn)字音;二讀,要讀準(zhǔn)節(jié)奏;三讀,要讀出感情。“讀出感情”不是一次完成的,而是隨著課文理解的逐步深入而體現(xiàn)出來的,這就要求學(xué)生在理解過程中穿插朗讀,在理解過程中逐步提高朗讀要求。

      朗讀,在理解的基礎(chǔ)上能加深對詩歌的理解。如在教學(xué)白居易 《錢塘湖春行》后,教師可讓學(xué)生根據(jù)提示讀出有關(guān)語句:“本詩的線索是‘春行,春行之起點是……春行所見之動物是……春行所見之植物是……春行之結(jié)點是……”借此進一步梳理詩歌,背誦也就輕而易舉,順理成章了。

      二、講解詩詞意境

      理解詩詞,包括解釋和梳理詞義句意,但理解詩詞的關(guān)鍵在于讓學(xué)生感受到美。那么,如何使學(xué)生感受到詩詞的美呢?筆者結(jié)合多年的詩歌教學(xué)實踐,總結(jié)了以下幾點看法:

      1.風(fēng)景再造品詩境

      所謂風(fēng)景再造,即學(xué)生根據(jù)作者描述,動用已有經(jīng)驗積累,啟用再造想象能力,用另一種方式展示對詩歌的理解。如在教學(xué)寫景抒情類詩歌時,教師可將其改成優(yōu)美的散文;在教學(xué)情節(jié)性強的詩歌時,教師可將其改成小短劇。另外,教師還可將部分詩歌拍成微課,或制成網(wǎng)頁,配上畫面,輔以音樂。

      教師還可用其他表現(xiàn)形式引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如有兩名學(xué)生用舞蹈表達(dá)了自己對《關(guān)雎》的理解:暖暖的音樂從錄音機中流出,間或幾聲水鳥的和嗚,一切是如此溫馨祥和。一位少年邁著芭蕾舞步在音樂中舞蹈,他側(cè)耳傾聽水鳥的和鳴,眼里滿是羨慕與深情。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前方,是一位美麗的少女,在微風(fēng)中勞動。音樂轉(zhuǎn)向纏綿,少年變得略帶憂傷,他向少女每靠近一步,少女就后退一步,始終在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前方。音樂再轉(zhuǎn)輕快,少年抱出了他的土琵琶,邊彈邊唱。少女露出陽光般的微笑,在驚喜中逐漸靠近,最后兩人在微風(fēng)中沿著溪邊舞蹈。這時,音樂中適時地傳來了幾聲水鳥的和鳴……這就是對于風(fēng)景的再造,它以靈動的思維、靈動的形式,保持了詩歌的靈動性,使學(xué)生理解了美,感受了美,交流了美。

      2.抓住詩眼巧引導(dǎo)

      文有文眼,詩有詩眼。詩眼是詩歌的提綱挈領(lǐng),抓住了詩眼,就抓住了關(guān)鍵,具有牽一發(fā)而動全身之妙。抓詩眼可以是教師有意逮之,抓住它,就可能成為詩歌教學(xué)的一個亮點。人類對美好事物的欣賞具有共性,若問學(xué)生最欣賞哪句詩,他們往往都能說出名句。這樣師生共品名句,就能帶動學(xué)生欣賞全詩。當(dāng)然有些時候,學(xué)生的喜好并不一致。如對《題破山寺后禪院》一詩,有的學(xué)生喜歡“曲徑通幽處,禪房花木深”,有的學(xué)生則喜歡“山光悅鳥性,潭影空人心”。不過這沒關(guān)系,無論學(xué)生喜歡哪一句,教師都可以讓他們說一說:“你為什么喜歡這一句?它使你仿佛看到了什么樣的景致?”

      三、努力做到“授之以漁”

      1.授予學(xué)生品詩之法

      在教學(xué)中,筆者總結(jié)出了四步讀詩法:一讀詩韻,主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意停頓和重讀,讀出詩歌的韻律美;二感詩意,要求學(xué)生利用注解或工具書,疏通文義,質(zhì)疑問難;三品詩境,要求學(xué)生總體把握作者創(chuàng)造的意境,以及詩中表達(dá)的情懷;四仿詩言,要求學(xué)生模仿詩句。

      2.引導(dǎo)學(xué)生仿寫

      品鑒詩詞的目的不在寫作,但偶爾指導(dǎo)學(xué)生卻是非常有益的。仿寫就猶如飛機的滑翔,它是放開手腳讓學(xué)生自由翱翔的前奏和必經(jīng)過程,既然是有用的,那么教師何樂而不為呢?如李清照的詩句“爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺”就可作為學(xué)生仿寫的材料。

      近年來,在語文中考試卷中,仿寫成了語文考試的常見題型,其例句往往詩意濃郁,這也表明了仿寫練習(xí)的必要性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]湯華泉.談古代詩詞的閱讀與欣賞[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014,(5).

      [2]唐佩蘭.多渠道探尋古詩教學(xué)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2015,(2).

      [3]黃強.試論接受美學(xué)視野下的古典詩詞教學(xué)策略[J].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究),2010,(8).

      [4]王立峰,霍景素.管窺古典詩詞教學(xué)中的幾個問題[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報,2004,(1).

      (作者單位:江西省余干縣職教中心)endprint

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