“流行風”為高中音樂課堂帶來一股清流

沈昊旻

【摘 要】 在高中音樂鑒賞課堂教學中，融入流行音樂，引導學生對流行音樂進行鑒賞評析，能夠激發(fā)出學生的學習興趣，對實現(xiàn)音樂文化多元化、提升學生的審美觀和價值觀具有重要作用。教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生興趣，適當引入流行音樂賞析，合理運用多媒體現(xiàn)代教育手段，讓流行音樂真正融入音樂鑒賞教學課堂，還可以根據(jù)學生文化背景適時對流行音樂作品進行調(diào)整。

【關鍵詞】 高中；音樂；鑒賞；流行音樂

隨著改革開放和經(jīng)濟建設步伐不斷加快，流行音樂越來越受到人們的喜愛，在當代樂壇的影響力也越來越大。流行音樂的普及，使得每個青少年滿嘴“喲喲喲，切克鬧”、“哼哼哈嘿，快使用雙節(jié)棍”，這種嘻哈味掩蓋了大街小巷的“呀嘿”京劇腔。音樂教學也需要緊隨潮流，為音樂教學注入活力和生命力，只有這樣才能讓音樂課堂教學的重要作用充分體現(xiàn)出來。在高中音樂鑒賞課堂教學中，融入流行音樂，引導學生對流行音樂進行鑒賞評析，更能夠激發(fā)出學生的學習興趣，對實現(xiàn)音樂文化多元化，以及提升學生的審美觀和價值觀具有重要作用。所以，流行音樂融入高中音樂鑒賞，教師必須讓流行音樂充分發(fā)揮重要作用。

一、結(jié)合教學內(nèi)容和學生興趣，適當引入流行音樂賞析

流行音樂出現(xiàn)在音樂教材和音樂課堂教學中，并不是用流行音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)古典音樂，所以無論是音樂教材編撰者還是教師，都應該真正明白這一原則。古典音樂永遠都是音樂課堂教學的主流，主要是因為古典音樂是經(jīng)過長期歷史洗滌沉淀下來的音樂，也是流行音樂發(fā)展的源泉，對這些音樂進行鑒賞，更能夠提高學生的審美觀和價值觀。所以，在高中音樂鑒賞課堂教學中融入流行音樂，必須結(jié)合教材內(nèi)容，適當引入流行音樂，只有這樣才能真正對學生形成教育意義，將音樂鑒賞作用最大化，為高中音樂鑒賞教學目標的實現(xiàn)提供充分的保障。

現(xiàn)以蘇教版高中音樂“中國古代音樂”為例，中國古代音樂中的音樂元素少不了古箏、古琴、長簫等元素，在賞析古代音樂教材中選取的內(nèi)容時，教師選取了音樂才子林俊杰《江南》，主要是因為這首歌不僅采用了西式伴奏，也伴以古琴、長簫以及流水等中國古代元素，兩者巧妙結(jié)合在一起，站在流行音樂的平臺上完美詮釋了“中國風”的含義。教師引導學生對流行音樂進行賞析，發(fā)現(xiàn)學生參與課堂的熱情度和積極性非常高，學生積極發(fā)表自己的意見和課堂，讓音樂課堂充滿了活力，營造出了輕松的音樂課堂，為高中音樂賞析教學課堂注入了生命力。

由此可見，流行音樂適當融入教學內(nèi)容，可以將教材內(nèi)容效果最大化。在高中音樂鑒賞課堂教學中，合理融入流行音樂，必須由教師根據(jù)教材內(nèi)容，選取與教材內(nèi)容貼近的流行音樂，只有這樣才能在完成教材教學任務的同時，融入流行音樂，激發(fā)學生鑒賞音樂的興趣，真正提高學生的音樂鑒賞水平，以及展現(xiàn)教材教學內(nèi)容的重要作用。

二、合理運用多媒體現(xiàn)代教育手段，讓流行音樂真正融入音樂鑒賞教學課堂

音樂鑒賞不能只靠文字內(nèi)容進行鑒賞，在沒有具體音樂旋律下，聆聽者無法真正品味到音樂的精髓和元素。隨著多媒體等現(xiàn)代化技術手段的出現(xiàn)，將其廣泛應用于課堂教學中進行輔助教學，對創(chuàng)新教學方式和提高教學質(zhì)量發(fā)揮出了非常重要的作用。所以，在高中音樂鑒賞教學中，教師必須合理運用多媒體現(xiàn)代教育手段，讓流行音樂真正融入音樂鑒賞課堂，通過學生對流行音樂的賞析，實現(xiàn)教材教學內(nèi)容重要目標。

再以“中國古代音樂”為例，在開展鑒賞課堂教學活動時，教師先利用多媒體播放了中國古代音樂名作《高山流水》，讓學生沉浸在音樂中，通過自己對音樂的感受，發(fā)表看法，有學生說在聽音樂的過程中就感覺自己仿佛置身于高山流水的妙境中，通過對音樂的鑒賞，學生對中國古代音樂形成了初步的認識。然后教師再利用了多媒體播放了林俊杰《江南》，學生聽到流行音樂表現(xiàn)的非常興奮，注意力迅速集中到課堂鑒賞教學活動中。教師反復播放音樂，為學生創(chuàng)造音樂環(huán)境，讓學生“置身于景”深入感受音樂，從而鑒賞和評析音樂中的元素和曲風。將多媒體現(xiàn)代教育手段應用于高中音樂鑒賞教學中，為學生創(chuàng)造了音樂環(huán)境，有利于學生自然進入到音樂鑒賞的狀態(tài)。

由此可見，高中音樂鑒賞教學中，教師必須充分發(fā)揮出多媒體現(xiàn)代教育手段的重要作用，通過多媒體播放音樂，為學生創(chuàng)造音樂環(huán)境，迅速集中學生的注意力，學生真正沉浸到音樂鑒賞的環(huán)境中，就可以為音樂鑒賞教學目標的實現(xiàn)提供充分的保障。

三、根據(jù)學生文化背景適時對流行音樂作品進行調(diào)整

文化背景的不同，使得學生在音樂需求上也會呈現(xiàn)出差異。高中音樂鑒賞教學活動中，融入流行音樂，教師必須充分了解學生的文化背景，以及學生對流行音樂的偏好，只有這樣才能確保教師引入課堂的流行音樂可以真正發(fā)揮重要作用，對教材內(nèi)容形成輔助教學作用，讓學生真正理解和掌握教學內(nèi)容，從而不斷提高學生的音樂鑒賞能力、審美觀和價值觀。

再以“中國古代音樂”為例，在開展課堂教學活動前，教師先對全班學生的文化背景和音樂偏好進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示學生文化背景都差不多，都對明星有一定的癡迷和敬仰，一般更偏好歌聲好聽、曲風唯美、詞意優(yōu)美的流行音樂。在了解學生這些特點之后，在開展課堂教學活動時，教師現(xiàn)以林俊杰《江南》這首歌展開教學活動，使得學生注意力迅速集中到課堂。然后教師再引導學生對教材內(nèi)容進行深層次剖析，最后結(jié)合流行音樂對教材內(nèi)容進行鑒賞。

由此可見，隨著社會快速發(fā)展，流行音樂更新速度非?？?。在開展高中音樂鑒賞教學活動時，將流行音樂融入到音樂鑒賞中，教師必須針對文化背景適時調(diào)整選取的流行音樂，盡量選取一些具有代表意義的流行音樂，只有這樣才能促使流行音樂在音樂鑒賞教學中充分發(fā)揮重要作用。

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